2019-2020年高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教案7新人教版必修3.doc

《2019-2020年高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教案7新人教版必修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教案7新人教版必修3.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教案7新人教版必修3 教學目標 ①會查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點并進行交流。 ②能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 ③發(fā)展收集資料，運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。 ④增強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。 難點和重點 重 點：保護環(huán)境人人有責，而這種習慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學生確立保護生物圈的意識是本節(jié)的重點。 難 點：學生逐個認識各個生態(tài)系統(tǒng)，難以從這個認知過程飛躍到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，需要教師給予適當?shù)闹笇?，因此學生闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點。 課前準備 教 師：準備一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的影像資料及生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的影像資料。 學 生：課下收集有關各種生態(tài)系統(tǒng)的資料。 教學設計 教學設計 復習：什么是生態(tài)系統(tǒng) ①教師啟發(fā)學生用自己的語言來敘述生態(tài)系統(tǒng)的概念，注意糾正表達不準確的地方 ②教師假設：假設給你一大片土地，你可以設計你周圍的環(huán)境及各種生物，那么你要怎樣設計才能使你生活的生態(tài)系統(tǒng)維持下去？ 新課： 1 生態(tài)系統(tǒng)的類型 ①學生根據(jù)生活常識和收集的資料說出各種生態(tài)系統(tǒng)。 ②學生看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片，通過影片讓學生來認識所看到的各種生態(tài)系統(tǒng)。 2 生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用 ①游戲：我愛我家。學生分組扮演各種生態(tài)系統(tǒng)，以口頭作文的形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表述出來（組內先交流，然后向其他組同學介紹）。 ②團結協(xié)作：大部分的生態(tài)系統(tǒng)學生比較了解，但有一些生態(tài)系統(tǒng)有的同學不大熟悉，這時讓學生提出一個他不熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，由其他的同學幫助他，給他介紹一些通過查閱資料所獲得的有關這個生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用，使學生從其他同學那里獲得知識，體現(xiàn)團結協(xié)作的重要性。 ③學生詳細介紹幾種熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，其他生態(tài)系統(tǒng)的詳細資料由學生課下查閱完成，并寫成小短文（或收集的圖片）在班級的墻報上展出“多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)”。 3生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) ①學生分析：這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點及作用，但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來說都有共同之處。并由學生討論找出共同點，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 ②學生分析：假設其中某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了，會對其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？從而得出生物圈是一個整體。 ③ 學生在分析聯(lián)系之后，教師要引導學生總結出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 4人類對生態(tài)系統(tǒng)的破壞 ①學生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動對生物圈產(chǎn)生了嚴重的破壞。 ②學生觀看影片，表現(xiàn)出對被破壞環(huán)境的痛惜及對破壞行為的憎恨。 5 保護我們的生物圈 ①學生交流：從自身做起，如何保護我們的生物圈。 ②學生以組為單位，在組內交流討論，制定保護校園的方案和實施計劃。 課下作業(yè) ①以“愛護環(huán)境，保護我們共同的家園”為題，寫一篇文章。 ②定期進行保護校園活動。