2019-2020年高考語(yǔ)文 復(fù)習(xí)必看《紀(jì)念白求恩》教學(xué)實(shí)錄.doc
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2019-2020年高考語(yǔ)文 復(fù)習(xí)必看《紀(jì)念白求恩》教學(xué)實(shí)錄 課前板書 感知一篇 《紀(jì)念白求恩》閱讀指導(dǎo)精讀一段 背誦一節(jié) 師:同學(xué)們,我們對(duì)自求恩這個(gè)名字是很熟悉的。多少年來(lái),這個(gè)名字作為一種力量、一種象征,已經(jīng)融入了我們的生活。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的《紀(jì)念白求恩》。我們學(xué)習(xí)的步驟是:感知一篇,精讀一段,背誦一節(jié)。我們主要的學(xué)習(xí)方法就是:朗讀。 師:下面我們開(kāi)始進(jìn)入第一個(gè)步驟:感知一篇,也就是感知這篇課文的內(nèi)容及寫法。請(qǐng)大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時(shí)候注意:課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。(學(xué)生讀全文) 師:下面我們就來(lái)感知一下課文對(duì)白求恩事跡(情況)的介紹、敘說(shuō)。首先看第1段,大家把介紹白求恩的內(nèi)容一起朗讀出來(lái)。注意:朗讀的時(shí)候不要讀到議論的方面去了。 生齊讀:“白求恩同志……不幸以身殉職?!? 師:這里介紹了白求恩在中國(guó)的經(jīng)歷。好,看第2段,讀出文中敘述的部分。老師提示一下,就是從“從前線回來(lái)的人”到“無(wú)不為之感動(dòng)”。 生齊讀:“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩……無(wú)不為之感動(dòng)。” 師:好,第3段自己判斷,讀出敘述部分。 生讀:“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的。” 師:再看第4段,作者在這里敘述了與白求恩的關(guān)系,同時(shí)也表達(dá)了自己的心情,讀的時(shí)候,要注意停頓。 生齊讀:“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面……我是很悲痛的。” 師:剛才我們讀的都是敘述部分,但是,這篇文章叫做《紀(jì)念白求恩》,是一篇悼詞,因此在敘述白求恩的生平、事跡、精神的同時(shí),作者一定會(huì)加以評(píng)議。下面我們把評(píng)議的部分讀出來(lái)。我們來(lái)讀第1段,男生讀敘的部分,女生讀議的部分。 男生讀:“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職?!? 女生讀:“一個(gè)外國(guó)人……國(guó)際主義?!? 師:剛才同學(xué)們讀的這個(gè)段落很明顯由兩個(gè)層次組成——敘和議。由敘到議,表現(xiàn)了作者通過(guò)白求恩的事實(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解加以評(píng)論的思路。后面我們也可以根據(jù)這種體會(huì),來(lái)感知其他段落的層次。下面我們來(lái)看第3段,大家思索一下怎樣讀出層次來(lái)。好,試一試。女生讀第一個(gè)層次,男生讀第二個(gè)層次。 女生讀:“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的。” 男生讀:“這對(duì)于一班見(jiàn),異思遷的人……一個(gè)極好的教訓(xùn)。” 師:第4段,請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀第一個(gè)層次,然后我們大家一起來(lái)讀第二個(gè)層次。 一生讀:我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面……我是很悲痛的。 齊讀:現(xiàn)在大家紀(jì)念他……一個(gè)有益于人民的人。 師:我們剛讀的三個(gè)段落都是先敘后議,這樣我們就對(duì)課文的寫法有了明確的了解。那我還要告訴同學(xué)們,第4段可以不從敘議的角度去劃分??蓮南日f(shuō)“我和白求恩”、再說(shuō)“我和大家”這個(gè)角度劃分為兩個(gè)層次。這個(gè)角度和前面的不同。通過(guò)前面這個(gè)步驟,我們初步了解了文章的寫法——敘議結(jié)合。敘是基礎(chǔ),議表現(xiàn)作者的情感和觀點(diǎn)。下面我們就來(lái)概括各段的主要意思,通過(guò)概括對(duì)課文的內(nèi)容加以濃縮,吸收其精華。下面大家先準(zhǔn)備一下,用“這一段贊揚(yáng)了……的精神”的句式說(shuō)話,來(lái)概括第1、2、3段的意思。 師:好,請(qǐng)舉手發(fā)言。 生1:第1段通過(guò)敘述白求恩同志為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)不幸犧牲在中國(guó),贊揚(yáng)了他的國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。 師:噢,概括要簡(jiǎn)要、簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔,哪個(gè)同學(xué)再試一下? 生2:第1段贊揚(yáng)了白求恩同志的國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。 師:對(duì),繼續(xù)這樣概括第2段。 生3:第2段贊揚(yáng)了白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 師:非常精確。第3段誰(shuí)來(lái)? 生4:第3段表現(xiàn)了白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。 師:對(duì),第4段換個(gè)說(shuō)法:“作者怎么樣?” 生5:作者贊揚(yáng)了白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。 師:哦,要換個(gè)說(shuō)法,就說(shuō)作者號(hào)召或要求我們?cè)趺粗?,哪個(gè)同學(xué)把它完整地表述一下。 生5(繼續(xù)):號(hào)召我們學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。 師:非常好,請(qǐng)大家把剛才說(shuō)的內(nèi)容旁批在課本上。師:好,我們通過(guò)感知全篇課文,知道了兩個(gè)重要內(nèi)容:一個(gè)方面是文章采用了敘議結(jié)合的手法,層次分明;一個(gè)方面是大家知道了各段的主要內(nèi)容。大家活動(dòng)得很好,但我們第一次讀的時(shí)候,由于對(duì)課文的感知不夠,感情的問(wèn)題沒(méi)解決好,讀得很平淡。下面我們就在整體感知的基礎(chǔ)上,再來(lái)把課文讀一遍。各自大聲地來(lái)。(學(xué)生再次通讀全文) 師:我們第一個(gè)層次的學(xué)習(xí),是通過(guò)一種方法——概括內(nèi)容要點(diǎn),來(lái)對(duì)全篇課文的內(nèi)容有所了解。(板書:概括內(nèi)容要點(diǎn)) 師:下面我們就運(yùn)用反復(fù)朗讀的方法來(lái)品析作者表達(dá)的手法。 (板書:品析表達(dá)手法) 現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行第二個(gè)層次的學(xué)習(xí)——精讀一段。什么叫精讀,就是反復(fù)地讀,從各個(gè)角度去讀,從各個(gè)側(cè)面去讀。老師準(zhǔn)備把這個(gè)層次安排為這樣幾個(gè)內(nèi)容:先讀課文,理解詞語(yǔ)的含義;再讀課文,了解課文的句式;又讀課文,感知這一段的層次;還讀課文,品味對(duì)比的手法,最后達(dá)到有感情地朗讀的目的。好,現(xiàn)在開(kāi)始,請(qǐng)大家把第2段作為重點(diǎn)段來(lái)品析。先讀一遍,揣摩幾個(gè)詞語(yǔ)的含義。大家讀起來(lái)。 師:作者在這一段話里,用了兩處很有感情力度的詞語(yǔ)來(lái)限定白求恩同志毫不利己專門利人的精神。它們是—— 生齊答:極端。 師:我們把這句話讀一遍,注意語(yǔ)音的重讀。(生讀) 師:重音出來(lái)了,感情的力度就出來(lái)了。好,繼續(xù)來(lái)。作者在這一段里用了很多貶義詞來(lái)形容一些人的不純粹,是哪些詞?把它們找出來(lái)。 生1:冷冷清清、漠不關(guān)心、麻術(shù)不仁。 生2:不負(fù)責(zé)任。 生3:拈輕怕重。 生4:喜歡自吹。 師:你們看,用一系列的貶義詞來(lái)表現(xiàn)一些人的不純粹。好,我們把這一部分讀一下。(生齊讀) 師:哦,同學(xué)們?cè)侔颜n文下面的注釋讀一下。比如說(shuō)“拈輕怕重”是什么意思,等等。 師:我們繼續(xù)來(lái)品讀。作者在這一段里用了幾個(gè)表示強(qiáng)調(diào)的句子來(lái)肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。這是一些什么樣的句子,大家來(lái)找一找,然后告訴老師。 生1:“從前線回來(lái)的人……所感動(dòng)?!? 生2:“晉察冀邊區(qū)的軍民……無(wú)不為之感動(dòng)?!? 師:好,但重音要讀出來(lái)口“無(wú)不”、“沒(méi)有一個(gè)不”比一般的語(yǔ)氣要重,叫做雙重否定句。下面同學(xué)們?cè)侔堰@兩個(gè)句子讀一下,就會(huì)感覺(jué)到它的語(yǔ)氣很重。(生讀) 師:重音沒(méi)有讀出來(lái)。(教師范讀)再讀一遍。(生再讀) 師:語(yǔ)氣還要加強(qiáng)一點(diǎn),再讀一遍。(生又讀) 師:這一次讀得好,我們理解了詞語(yǔ),知道了句式,又體會(huì)了作者的情感。我們?cè)賮?lái)看看,作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進(jìn)行—— 生齊答:對(duì)比。 師:對(duì),這個(gè)對(duì)比就很有力量。一正一反地說(shuō)就使我們更加深刻地,更加清楚地認(rèn)識(shí)到白求恩精神。下面就請(qǐng)同學(xué)們把這些對(duì)比的句子再讀一讀。(生讀) 師:通過(guò)讀,我們很容易把握文章的層次,這段分三個(gè)層次,第一層從正面說(shuō),第二層從反面說(shuō),第三層從側(cè)面說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們做旁批。 師:我們現(xiàn)在再讀細(xì)一點(diǎn)。對(duì)比,主要從哪些方面對(duì)比,我們要抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)?請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái),打上著重號(hào),然后發(fā)言。 生1:“滿腔熱忱”和“冷冷清清、漠不關(guān)心、麻術(shù)不仁”作對(duì)比。 師:想、一想從哪些方面進(jìn)行了又才比? 生2:主要是就“對(duì)工作”、“對(duì)同志對(duì)人民”的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比。 師:把這個(gè)句子完整地讀一讀。(生讀) 師:這樣,這一段通過(guò)精讀,我們就理解了詞語(yǔ)的含義,理解了詞語(yǔ)的表達(dá)作用,理解了句式,理解了各層次的意思,理解了對(duì)比的手法,這就是精讀一一精心地品讀。下面就要讀出作者的情感,注意每個(gè)層次都要停頓一下,表示我們深刻理解。然后注意,讀句式的時(shí)候,要注意情感,在讀重要詞語(yǔ)的時(shí)候,要讀出重音。(生讀全段) 師:我們完成了第二個(gè)層次的學(xué)習(xí),下面來(lái)背誦一段。背誦哪一段?最后一段。開(kāi)始。 師:課文最后一段,作者用強(qiáng)烈的感情,向我們發(fā)出了向白求恩同志學(xué)習(xí)的號(hào)召。因此,我們背讀這一段要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題:第一個(gè)問(wèn)題是要感受它的層次;第二個(gè)問(wèn)題是要讀出它的情感。通過(guò)這一段的背讀我們要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特別是最后一個(gè)排比句?,F(xiàn)在我們一起來(lái)大聲背讀,讓我們讀出那種景仰的心情。 (板書:感受課文主旨) (生齊背) 師:好,我們這一節(jié)課就學(xué)到這里,希望我們每一位同學(xué)都成長(zhǎng)為一位“有益于人民的人”。 板書設(shè)計(jì) 《紀(jì)念白求恩》閱讀指導(dǎo) 感知一篇——概括內(nèi)容要點(diǎn) 精讀一段——品析表達(dá)手法 背誦一節(jié)——感受課文主旨- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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