2019-2020年高中物理競賽《物體的浮與沉》教學設(shè)計方案.doc
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2019-2020年高中物理競賽《物體的浮與沉》教學設(shè)計方案 教學目標分析(結(jié)合課程標準說明本節(jié)課學習完成后所要達到的具體目標): 1、觀察物體上浮、下沉的現(xiàn)象,尋求使物體上浮與下沉的方法。 2、探究、理解物體的浮沉條件。 3、經(jīng)歷探究物體浮沉的過程,培養(yǎng)學生觀察、動手實驗、分析和概括的能力。 4、通過探究性學習,培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)和團隊合作精神。 學習者特征分析(結(jié)合實際情況,從學生的學習習慣、心理特征、知識結(jié)構(gòu)等方面進行描述): 1、學生為八年級的孩子,接觸物理一學年,好奇心強,具有較強的探究欲望; 2、我校學生有過較多的小組合作經(jīng)驗和動手實驗操作的經(jīng)歷; 3、學生已經(jīng)學過二力平衡、密度和浮力的知識; 4、學生能夠?qū)ν恢本€上的兩個力進行簡單受力分析; 5、學生在課前已經(jīng)思考了一些物體的浮與沉的現(xiàn)象。 教學過程(按照教學步驟和相應(yīng)的活動序列進行描述,要注意說明各教學活動中所需的具體資源及環(huán)境): 活動一: 猜一猜:(把一些物品浸沒在水中松手后,它們?nèi)绾芜\動?) 試一試:(通過動手探究得出結(jié)論:上浮的物體有……下沉的物體有……) 議一議:(怎樣使下沉的物體浮起來?怎樣使漂浮的物體沉下去?) 做一做:(帶著問題繼續(xù)進行探究) 想一想:(對各組采取的措施,用交流的方法匯集起來,通過討論,引導學生從重力和浮力的關(guān)系歸納出所采用的方法的實質(zhì),得出結(jié)論) 活動二: 猜一猜:(讓學生猜想物體上浮和下沉時,它受到的重力與浮力各有什么關(guān)系?) 做一做:(測量物體受到的重力和浮力,探究物體浮沉的條件。) 議一議:(1.怎樣測量物體所受的重力?2.怎樣利用提供的器材測量或計算物體上浮、下沉、漂浮時受到的浮力?3.除通過改變物體的質(zhì)量、體積使物體浮沉外,另外有什么方法使物體上浮或下沉?4.物體浸沒在液體中時,若它的重力等于浮力、可能出現(xiàn)什么情況?) 教學資源(說明在教學中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法): 演示實驗可以讓學生更加直觀地了解物體的浮與沉的各種狀態(tài),更加直觀地理解物體在液體中的上浮和下沉的過程,更加感性地對浮力與重力的共同作用使物體上浮和下沉的現(xiàn)象進行認識。 學生的小組合作是課堂的一種隱性資源,由于我們學校一直重視學生小組合作學習,所以在教學中,這一資源的應(yīng)用將使課堂的學生主體性得到最大的發(fā)揮。 多媒體課件的應(yīng)用可以增加課堂的容量,提高課堂教學中學生的興趣,但對物理學科的實驗教學這一環(huán)節(jié),在備課、上課、學生活動、教師評價等各個方面都不能削弱,否則就會使物理學科的教學缺乏科學性和實踐性。 評價方法或工具(說明在教學過程中將用到哪些評價工具,如何評價以及目的是什么): 通過鼓勵學生進行不同的實驗,用不同的方法和材料,得出不同的解決問題的方案,培養(yǎng)學生對科學探究的興趣和欲望,通過對科學過程的強調(diào)和方法的訓練,在小組合作討論的基礎(chǔ)上,知道只要改變物體所受浮力和重力之間關(guān)系即可改變物體的沉浮,達到了事半功倍的效果。引入時,完成兩個簡單直觀的演示實驗后,學生根據(jù)自己所了解的浮與沉的現(xiàn)象,結(jié)合起來展開討論與分析,使實驗更加吸引學生,激發(fā)其好奇心和求知欲。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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