2019-2020年高中語文 1.3《北大是我美麗羞澀的夢》教案 粵教版必修1.doc
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2019-2020年高中語文 1.3《北大是我美麗羞澀的夢》教案 粵教版必修1 教學目標: 1.掌握文章中出現(xiàn)的重點字詞;了解作者的成長歷程。 2.體會文章生動活潑、情感濃烈的語言;學習借鑒利用小標題組織文章的結構特點。 3.體會作者的思想感情,走進她的內心世界,學習她有追求、有理想、正確認識自我表現(xiàn)的精神。 教學重難點:理解文章的寫作特點和語言特點 教學時間:二課時 第一課時 一、導入 對于今天的我們來說,特爾菲神廟前石碑上鐫刻著的“認識你自己”幾個大字仍然是一個“謎”,我們最難認識的是自己,今天我們通過學習與我們學習生活經(jīng)歷非常相似的作者的作品《北大是我美麗羞澀的夢》來初步認識自我。(幻燈展示北京大學校園圖片,激發(fā)學生的大學夢) 二、走近作者 王海桐,1983年生,xx年四川省高考理科狀元,考取北京大學金融系。高中時期最愛看《金鎖記》、《灌籃高手》、《蔡志忠漫畫》等。最欣賞的一句 話:“一個人可以被毀滅,但不可以被打敗?!? 三、字詞積累 橫行 嗚咽 渾渾噩噩 逡巡 干癟 丑陋 拙劣 挫敗 攥住 系氣球 懵懂 木然:一時癡呆、不知所措的樣子。 渾渾噩噩:形容混沌無知的樣子。 逡巡:有所顧慮而徘徊或不敢前進。 釋然:形容疑慮、嫌隙等消釋而心中平靜。 詮釋:解釋,說明。 攥?。河檬治兆 ? 豁然:形容開闊或通達。 囈語:夢話。 如影隨形:好像影子跟隨在后面。 尷尬:處境窘困,不易處理。 玉樹臨風:形容人風度瀟灑,秀美多姿。 啼笑皆非:哭笑都不是,形容處境尷尬或既令人難受又令人發(fā)笑。 懵懂世事:糊涂,不明白事理。 四、思路疏通 1.速讀課文第一部分回答: 在眾人眼中,“我”是什么樣的人?以課文中的話回答。 我是今年四川省理科狀元。 一個“狀元”。 考試考得很好的人。 很會考試,考得很棒的人。 那么,作者同意這種看法嗎? “如果我引人注目,那個713分決不會是唯一的理由?!? “我不允許任何人將我十幾年的經(jīng)歷用那渾渾噩噩的三天概括。” “我不是一張平鋪的考卷,我是立體的,有血有肉的?!? 2.分析全文,看看作者寫了哪些故事,分別又有哪些人生感悟?請以小組為單位,討論后填寫下面表格。 時 間 “我”的故事 “我”的感悟 嬰 兒 幼兒園 小 學 初 中 高 中 五、思考探究 我們可以看到一個考上北大的學子,一個高考的狀元,她的成長之路是多么的不平坦,她的學習生活又是那樣的充實、豐富?,F(xiàn)在,我們來思考一個問題:作者的北大夢為什么又美麗又羞澀呢? 六、作業(yè):把王海桐的故事壓縮成一個150字左右的小片斷。 第二課時 一、 導入:上節(jié)課我們已經(jīng)對課文的梗概有了一定的了解。作者的年齡、身份、生活背景都與你們有許多相似之處,非常貼近生活。這節(jié)課我們重點研習課文的語言和寫作。 1.你覺得作者在成長的歲月里,有過遺憾嗎?為什么?請談談你的看法。 2.說出能夠引起你共鳴的句子,并談談你的感受。 課文所使用的修辭手法及分析 設問、排比、比喻、用典 示例:我在記憶的淺海里逡巡,想找出一些閃亮的貝殼讓“高中生以及家長能從中得到什么有價值的東西”,卻帶回滿身的沙礫。 你選擇了魚肉的美味,也就選擇了魚刺的糾纏,天下沒有只賺不賠的買賣。 生活是在偶然與必然間彷徨的流浪漢,未來的路蒼茫而模糊。 自信,對于在沙漠中跋涉的我只不過是海市蜃樓,在我心底最柔軟的角落小聲而固執(zhí)地嗚咽著。 讓學生改寫句子,對比后得出修辭的作用。 二、藝術特點 1.作者圍繞“我是誰”的話題,以時間為順序講述了她的經(jīng)歷和她的思考。那么,這篇課文的寫作特點是什么? 采用小標題的形式。這種形式使文章井然有序,層次分明。 2.這篇課文的語言特點 生動活潑,感情色彩濃烈,富于青春氣息,浪漫有文采。指導學生借鑒和運用到自己的習作中。 四、作業(yè) 在青春的校園里,你也可能和作者當年一樣,正孕育著美麗的夢想,請把你夢想中的點點滴滴,記錄在日記中或與同學進行交流。- 配套講稿:
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