2019-2020年高中語(yǔ)文 《石鐘山記》三合一教案 魯教版必修1.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文 《石鐘山記》三合一教案 魯教版必修1 課標(biāo)解讀 課標(biāo)要求 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū),理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值,從中汲取民族智慧;用現(xiàn)代觀念審視作品,評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限。 1.掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義及用法。 2.辨析特殊句式的現(xiàn)象并掌握其規(guī)律。 3.學(xué)習(xí)蘇軾大膽質(zhì)疑,重視實(shí)踐的做法。 教學(xué)策略 教學(xué)目標(biāo) 1.了解蘇軾在我國(guó)文學(xué)史上的地位及其代表作。掌握“鼓、殆、何、莫、發(fā)、臨、鳴、扣、適、向、識(shí)、考”等詞,總結(jié)詞的活用知識(shí)。 2.學(xué)習(xí)借記游以闡述自己的見(jiàn)解,把議論、記敘、描寫(xiě)和抒情有機(jī)結(jié)合的寫(xiě)作方法。 3.學(xué)習(xí)古人反對(duì)主觀臆斷,有疑必察的求實(shí)態(tài)度。 聚焦重點(diǎn) 1.了解課文大意,掌握文言實(shí)詞,辨析詞類活用現(xiàn)象及一些特殊句式。 2.學(xué)習(xí)古人反對(duì)主觀臆斷、存疑必察的求實(shí)精神。 教學(xué)建議 1.首先布置預(yù)習(xí)或課堂引領(lǐng)學(xué)生掃除文字障礙。 2.本文虛詞用得較少,建議教學(xué)中重視實(shí)詞教學(xué),把實(shí)詞活用作為一個(gè)專題,講全面。 3.記敘、議論、描寫(xiě)、抒情結(jié)合的表達(dá)方式,可在簡(jiǎn)要的提示下,讓學(xué)生自己分析掌握。 自主梳理 1.通假字 至莫夜月明( 通 ) 汝識(shí)之乎( 通 ) 輕輕告訴你: “莫”通“暮”, “識(shí)”通“志” 2.一詞多義 焉 ①彭蠡之口有石鐘山焉( ) ②于亂石間擇其一二扣之,硿硿焉( ) ③微波入焉,涵淡澎湃而為此也( ) ④與向之噌吰者相應(yīng),如樂(lè)作焉( ) ①噌吰如鐘鼓絕( ) 鼓 ②一鼓作氣( ) ③令趙王鼓瑟( ) ④微風(fēng)鼓浪( ) 得 ①得雙石潭上( ) ②因得觀所謂石鐘者( ) ③此余之所得也( ) 輕輕告訴你: “焉”:①語(yǔ)助詞。②形容詞詞尾,相當(dāng)于“然”,……的樣子。③代詞,相當(dāng)于“之”,這,指代“穴罅”。④ 語(yǔ)氣詞,表陳述語(yǔ)氣,不用翻譯?!肮摹保孩?樂(lè)器。②擊鼓。③彈奏。④鼓動(dòng)、掀動(dòng)?!暗谩保孩?得到、找得。②能夠。③收獲。 3.詞類活用 ①余自齊安舟行適臨汝( ) ②事不目見(jiàn)耳聞( ) ③微風(fēng)鼓浪( ) ④而此獨(dú)以鐘名( ) ⑤雖大風(fēng)浪不能鳴也( ) 輕輕告訴你: ①名詞作狀語(yǔ),表示動(dòng)作行為所用的工具,坐船。②名詞作狀語(yǔ),用眼睛,用耳朵;親眼,親耳。③名詞作動(dòng)詞,鼓動(dòng)。④名詞用作動(dòng)詞,命名。⑤使動(dòng)用法,使……鳴。 4.古今異義 ①自以為得其實(shí)(古義: ;今義: ) ②余自齊安舟行適臨汝(古義: ;今義: ) ③空中而多竅(古義: ;今義: ) 輕輕告訴你: ①古義:其,那,指示代詞;實(shí),事情真相,名詞。今義:實(shí)際上,副詞。②(古義:到……去。今義:適合,舒服。③古義:中間是空的。今義:天空中。 5.文言句式 ①噌吰者,周景王之無(wú)射也( ) ②此世所以不傳也( ) ③得雙石于潭上 ( ) ④而大聲發(fā)于水上( ) ⑤古之人不余欺也( ) ⑥石之鏗然有聲者,所在皆是也( ) ⑦余是以記之( ) ⑧空中而多竅( ) ⑨士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下( ) 輕輕告訴你: ①判斷句,……者,……也,表判斷。②判斷句?!?,表判斷。譯為:這是世上不流傳的原因。③倒裝句,狀語(yǔ)后置,應(yīng)理解為:于潭上得雙石。④倒裝句,狀語(yǔ)后置,應(yīng)理解為:于水上發(fā)大聲。⑤倒裝句,否定句中代詞作賓語(yǔ),賓語(yǔ)前置句。⑥倒裝句,定語(yǔ)后置,“者”是定語(yǔ)后置的標(biāo)志。⑦倒裝句,應(yīng)理解為:余以是記之。。⑧省略句,應(yīng)理解為:<大石>空中而多竅。⑨省略句。省略介詞“于”,應(yīng)理解為:士大夫終不肯以小舟夜泊<于>絕壁之下。 6.文學(xué)常識(shí) (1)蘇軾,字 ,號(hào) ,宋代著名文學(xué)家。其散文與 并稱“歐蘇”,其詩(shī)與 并稱“蘇黃”,其詞與 并稱“蘇辛”,是 詞派的創(chuàng)始人。 (2)《水經(jīng)注》:我國(guó)古代的地理學(xué)專著,共40卷。作者 。 (2)書(shū)法“宋四家”:指我國(guó)宋代的四位著名書(shū)法家: 、 、 和 。 輕輕告訴你: (1)子瞻 / 東坡居士 / 歐陽(yáng)修 / 黃庭堅(jiān) / 辛棄疾 / 豪放。(2)酈道元。(3)蘇軾、蔡襄、黃庭堅(jiān)/米芾。 7.認(rèn)識(shí)作者 蘇軾(1037—1101),字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山人,北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。與父洵、弟轍合稱“三蘇”,謚文忠。蘇軾才華橫溢,成就斐然,是北宋成就最高的文學(xué)家,但仕途坎坷,一生遭受政治磨難。常一貶再貶,因“烏臺(tái)詩(shī)案”幾乎丟掉性命。蘇軾常年貶官在外,任地方官期間,同情人民,注意興修水利、防災(zāi)、賑災(zāi)工作,為老百姓所敬仰。 蘇軾在詩(shī)、詞、散文、書(shū)法、繪畫(huà)方面都取得了重要成就。詩(shī)作清新豪健,格調(diào)流暢,想像豐富,獨(dú)具風(fēng)格;散文明快犀利,汪洋恣肆,明白暢達(dá),文理自然;其詞突破前人局限,豪邁不羈,氣勢(shì)雄渾,想像豐富,才情奔放,開(kāi)豪放一代詞風(fēng)。其散文《留侯論》《石鐘山記》《喜雨亭記》《前赤壁賦》《后赤壁賦》都是千古流傳的名篇。 8.熟悉背景 石鐘山位于鄱陽(yáng)湖入長(zhǎng)江之口處,屬江西省湖口縣。由中石炭系的石灰?guī)r構(gòu)成。有上下兩座山:南邊一座瀕臨鄱陽(yáng)湖的叫上鐘山,面積約0.34平方千米;北邊一座瀕臨長(zhǎng)江的叫下鐘山,面積約0.2平方千米。兩山海拔都只有70米上下,相對(duì)高度約50~55米。兩山相距不到1 000米。石鐘山雖然并不高大,但因位于鄱陽(yáng)湖入長(zhǎng)江處,交通方便,而且波光山色,風(fēng)景優(yōu)美,所以歷來(lái)成為旅游勝地。此文作于神宗元豐七年(1084年6月),是蘇軾由黃州貶所調(diào)往汝州途經(jīng)江西時(shí)所作。 集思探究 1.解釋文題 《石鐘山記》是一篇考察性的游記。寫(xiě)于宋神宗元豐七年(1084)夏季,蘇軾由黃州赴任汝州的旅途中。文章通過(guò)記敘作者對(duì)石鐘山得名由來(lái)的探究,說(shuō)明要認(rèn)識(shí)事物的真相必須“目見(jiàn)耳聞”,切忌主觀臆斷的道理。全文如行云流水,文理自然,姿態(tài)橫生,很能代表蘇軾散文文、情、理并茂的特點(diǎn)。 2.分析結(jié)構(gòu) 石鐘山記 考查緣起 (疑前人解釋) 酈說(shuō)(人常疑之) 李說(shuō)(余尤疑之) 議論為主 提出問(wèn)題 考察經(jīng)過(guò) (探命名原因) 游山——寺僧扣石——笑而不信 夜察 (靜)大石側(cè)立 (動(dòng))棲鶻顴鶴 如樂(lè)作焉 釋疑——古之人不余欺也 考察感想 酈——簡(jiǎn) 李——陋 不可臆斷 注重調(diào)查 集中議論 抒發(fā)感想 敘議結(jié)合 解決問(wèn)題 3.重點(diǎn)詳解 (1)蘇軾在文中詳細(xì)寫(xiě)了夜游石鐘山的情況,這段文字在文中有什么作用? 提示:為了釋“疑”,作者親往石鐘山進(jìn)行考察。面對(duì)“寺僧使小童持斧,于亂石間擇其一二扣之,硿硿焉”的解釋,作者“笑而不信”,從而更堅(jiān)定了探明真相的決心。此笑表明了作者敢于懷疑、善于探索的態(tài)度。在夜游石鐘山時(shí),作者通過(guò)對(duì)“森然欲搏人”的大石、磔磔驚飛的棲鶻、似欬且笑般怪叫的鸛鶴等令人毛骨悚然心驚肉跳的景物的描寫(xiě),渲染出一種陰森恐怖冷清凄厲的環(huán)境氣氛,充分烘托了親身探訪的不易。正在“心動(dòng)欲還”之際,卻意外地探得了“噌吰”的聲音:“山下皆石穴罅,不知其淺深,微波入焉,涵淡澎湃而為此也?!痹凇皩⑷敫劭凇碧?,又意外地查明了“窾坎鏜鞳”的聲音:“有大石當(dāng)中流,可坐百人,空中而多竅,與風(fēng)水相吞吐,有窾坎鏜鞳之聲,與向之噌吰者相應(yīng),如樂(lè)作焉?!钡拇_是不虛此行。釋疑后的蘇軾輕松愉快地笑了:“因笑謂邁曰:‘汝識(shí)之乎?噌吰者,周景王之無(wú)射也,窾坎鏜鞳者,魏莊子之歌鐘也。古之人不余欺也!’”此笑表現(xiàn)了作者探明真相后的得意和興奮,充溢著欣喜和自豪之情。作者以自己的目見(jiàn)耳聞,證實(shí)并補(bǔ)充了酈道元的說(shuō)法。而對(duì)于那些單憑主觀臆斷便“自以為得其實(shí)”的李渤之類的“陋者”,則給予了尖銳的譏笑和嘲諷:“余是以記之,蓋嘆酈元之簡(jiǎn),而笑李渤之陋也?!贝恕靶Α笨梢钥闯鎏K軾不主觀、不武斷,實(shí)事求是的科學(xué)處事態(tài)度。 (2)《石鐘山記》不是一般的游記,作者是怎樣處理寫(xiě)景與議論的關(guān)系的? 提示:《石鐘山記》不像一般游記,不重山川景物的描寫(xiě),而重因事說(shuō)理,通過(guò)具體記游來(lái)闡發(fā)道理。關(guān)于石鐘山的命名,無(wú)論是北魏酈道元的“水搏論”,還是唐代李渤的“扣石論”,蘇軾都持懷疑的態(tài)度,并提出了懷疑的依據(jù)。而且?guī)е蓡?wèn),在送子赴任途經(jīng)石鐘山時(shí),親臨絕壁實(shí)地考察,他不拘成說(shuō),不畏險(xiǎn)阻,泛舟絕壁之下,親眼目睹了石鐘山陰森恐怖、驚心動(dòng)魄的夜景,親耳聆聽(tīng)了江水沖擊石洞巖縫而發(fā)出的像鐘一樣的響聲,從而弄清了石鐘山命名的原因,心中的疑團(tuán)渙然冰釋。于是欣然命筆,用一個(gè)反問(wèn)句“事不目見(jiàn)耳聞,而臆斷其有無(wú),可乎?”來(lái)闡發(fā)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,注重調(diào)查研究,反對(duì)主觀臆斷這一見(jiàn)解,給讀者以豐富的教益和哲理的啟迪,可謂水到渠成。由此看來(lái),蘇軾是有疑而來(lái),釋疑而返。蘇軾心中先有辯論的對(duì)象,是有意于考據(jù)。 4.難點(diǎn)突破 蘇軾寫(xiě)《石鐘山記》的意圖是“嘆酈元之簡(jiǎn),而笑李渤之陋”。說(shuō)明“事不目見(jiàn)耳聞”,不能“臆斷其有無(wú)”。但后人考證認(rèn)為,蘇軾的說(shuō)法也不正確。那么,學(xué)習(xí)這篇文章的意義是什么呢? 提示:這是篇帶考辨性的游記,其中固然有以生動(dòng)的比喻、形象的比擬、親身的感受寫(xiě)景狀物;同時(shí)還有在此基礎(chǔ)上生發(fā)而出的雄辯的駁論,透辟的說(shuō)理。全文如行云流水,文理自然,姿態(tài)橫生,很能代表蘇軾散文文、情、理并茂的特點(diǎn)。 作者在文中強(qiáng)調(diào)耳聞目見(jiàn)進(jìn)行實(shí)地考察的重要,反對(duì)主觀臆斷,草率盲從,這是科學(xué)的、重調(diào)查研究的態(tài)度。但是也流露出封建士大夫沾沾自喜于一得之見(jiàn)(也表現(xiàn)在他對(duì)漁工水師的輕視上)的弊病。后人也有以山上有洞,形如覆鐘非議他的。如清代俞樾在《春在堂隨筆》卷七中記載他的親家彭雪琴侍郎曾“語(yǔ)余云:湖口縣鐘山有二,一在城西,濱鄱陽(yáng)湖,曰上鐘山,一在城東,臨大江曰下鐘山,下鐘山即東坡作記外?!嗑雍诰茫慷账?,則山下有洞蜒如龍,峭壁上皆枯蛤粘著,宛然鱗甲。洞中寬敞,左右旁通,可容千人。最上層,則昏黑不可辨,燭而登,其地平坦,氣亦溫和,蝙蝠大如扇,夜明砂積尺許。旁又有小洞,蛇行而入,復(fù)廣,可容三人坐,壁上鐫‘丹房’二字,且多小詩(shī),語(yǔ)皆可喜……蓋全山皆空,如鐘覆地,故得鐘名。上鐘山亦中空,此兩山皆當(dāng)以形論,不當(dāng)以聲論。東坡當(dāng)日,猶過(guò)其門(mén),而未入其室也?!痹缭诿骷尉付迥辏?546)羅洪先生在《念庵羅先生文集》卷五《石鐘山記》中就得出過(guò)這樣的結(jié)論。他們于冬春江水下落時(shí),進(jìn)山調(diào)查,得出正確的結(jié)論,而蘇軾在農(nóng)歷六月,江水上漲、山門(mén)被淹時(shí)探山,未能進(jìn)山深入考察,結(jié)論難免片面。盡管如此,他的《石鐘山記》仍不失不為一篇景、情、理俱佳的杰作。 5.寫(xiě)作特色 (1)因事說(shuō)理,敘議結(jié)合 因事說(shuō)理,敘議結(jié)合,是本文一大特色。全文分為三部分:先議論,由議論帶出記敘,最后又以議論抒發(fā)感想。文章第一段是質(zhì)疑,對(duì)石鐘山得名由來(lái)的兩種說(shuō)法表示懷疑,屬議論部分;第二段是解疑,通過(guò)實(shí)地考察探究石鐘山得名由來(lái),屬記敘部分;第三段是結(jié)論,在質(zhì)疑、解疑的基礎(chǔ)上得出要認(rèn)識(shí)事物的真相必須“目見(jiàn)耳聞”,切忌“臆斷其有無(wú)”的事理,屬議論部分。第一段議論是記敘的前提,第二段記敘是上下兩段議論的中間環(huán)節(jié),第三段議論是第一段議論和第二段記敘的自然歸結(jié)。全文為“議論一記敘一議論”三段式結(jié)構(gòu),一脈相承,這與本文具有考察性質(zhì)這一特點(diǎn)是分不開(kāi)的??傊?,本文的事和理,敘和議,前后呼應(yīng),緊密結(jié)合,以議論統(tǒng)率記敘,使后者不致松散雜亂,又以記敘印證議論,使議論不致枯燥空泛。而且議論、記敘層層相生,環(huán)環(huán)相扣,渾然一體。本文不愧為因事說(shuō)理的千古名篇。 (2)筆墨集中,結(jié)構(gòu)緊湊 本文寫(xiě)得很集中。從頭至尾,緊扣石鐘山的命名來(lái)寫(xiě)。第一段提出問(wèn)題,第二段解決問(wèn)題,第三段得出結(jié)論。文中寫(xiě)寺僧使小童扣石出聲,是為了核實(shí)李渤扣石發(fā)聲之說(shuō),是為了探求石鐘山命名的由來(lái),而與石鐘山命名關(guān)系不大的則一筆帶過(guò)或略而不寫(xiě)。如作者與寺僧的語(yǔ)言對(duì)答,如乘舟夜游,“舟人大恐”時(shí)的對(duì)話,均未寫(xiě)出。又如,只有他“笑謂邁曰”,而無(wú)蘇邁答言,這也是回避不寫(xiě)。集中寫(xiě)石鐘山的命名問(wèn)題,結(jié)構(gòu)就顯得很緊湊。 (3)行文波瀾起伏,有緩有急 行文有緩有急,抑揚(yáng)頓挫,波瀾起伏,詼諧風(fēng)趣。如夜游石鐘山一段,先交代游覽的時(shí)間、地點(diǎn)、同伴、方式,語(yǔ)氣比較舒緩;接下來(lái)一段是環(huán)境描寫(xiě),大石“森然欲搏人”,棲鶻驚飛,鸛鶴怪叫,寫(xiě)得陰森可怕,寒氣逼人,讀到這里真有點(diǎn)毛骨悚然,心驚肉跳;然后以“余方心動(dòng)欲還”,暫緩緊張氣氛,忽又“大聲發(fā)于水上,噌吰如鐘鼓不絕”,不僅“舟人大恐”,讀者也不免為之“大恐”,不知發(fā)生了什么事情;經(jīng)過(guò)“徐察”,原來(lái)是“水石相搏”的聲音,緊張的心情才趨平靜。第二處水聲就寫(xiě)得比較舒緩。清代劉大櫆評(píng)這篇文章時(shí)說(shuō),蘇軾“以‘心動(dòng)欲還’,跌出‘大聲發(fā)于水上’,才有波折,而興會(huì)更覺(jué)淋漓。鐘聲二處,必取古鐘二事以實(shí)之,具此詼諧,文章妙趣,洋溢行間”。他也同方苞一樣,認(rèn)為這是“坡公第一首記文”。 多維鏈接 (一)為李渤叫屈 唐代的李渤之所以“出名”,并不是因?yàn)樗麑?xiě)了《辨石鐘山記》,而是因?yàn)樵獾搅颂K軾的嘲笑。蘇軾寫(xiě)《石鐘山記》的意圖之一,便是“笑李渤之陋”。 究竟李渤陋不陋、可笑不可笑呢? 蘇軾在《石鐘山記》中有一膾炙人口的警句:“事不目見(jiàn)耳聞,而臆斷其有無(wú),可乎?”告誡人們對(duì)事物作結(jié)論前,要注重親自搜集第一手資料,不可妄加臆斷。這誠(chéng)然是難能可貴的金玉良言,但放在“笑李”的文章中,則讓讀者產(chǎn)生一個(gè)錯(cuò)覺(jué),好像李渤提出新觀點(diǎn)前,并沒(méi)有經(jīng)“目見(jiàn)耳聞”地考察,純屬“臆斷”。這實(shí)在是冤枉。好在李文不長(zhǎng),請(qǐng)讀者讀一遍: 《水經(jīng)》云:“彭蠡之口,有石鐘山焉?!贬B元以為下臨深潭,微風(fēng)鼓浪,水石相搏,響若洪鐘,因受其稱。有幽棲者,尋綸東湖,沿瀾窮此,遂躋崖穿洞,訪其遺蹤。次于南隅,忽遇雙石,欹枕潭際,影淪波中,詢諸水濱,乃曰:“石鐘也,有銅鐵之異焉。”扣而聆之,南聲函胡,北音清越,桴止響騰,余韻徐歇。若非澤滋其山,山涵其英,聯(lián)氣凝質(zhì),發(fā)為至靈,則安能產(chǎn)茲奇石乎?乃知山仍石名。舊矣如善長(zhǎng)之論,則瀕流庶峰,皆可以斯名貫之。聊刊前謬,留遺將來(lái)。 (《辨石鐘山記》) 李渤以為石鐘山是因山中產(chǎn)奇石——“石鐘”石——而得名。指出善長(zhǎng)(酈道元之字)之論是錯(cuò)誤的。 李文有幾點(diǎn)值得我們注意。 第一, 李渤自謂“幽棲”于此,其實(shí)是作江州刺史,湖口在其轄區(qū)之內(nèi)。而蘇軾只是路過(guò)。由此可以推斷,“李太守”來(lái)此游覽的次數(shù)和對(duì)其熟悉的程度,當(dāng)大大超過(guò)僅留“鴻泥雪爪”的蘇軾。 第二,李渤的觀點(diǎn)也是經(jīng)“目見(jiàn)耳聞”后得出的,并非“臆斷”。蘇軾的文章也不能回避李渤“始訪其遺蹤”的事實(shí)。 第三,李渤的考察有兩點(diǎn)是蘇軾所不及的,其一是“躋崖穿洞”特別是“穿洞”,蘇軾沒(méi)有。李渤所“遇”的“雙石”,經(jīng)約270年的風(fēng)雨滄桑,蘇軾已無(wú)緣得見(jiàn)了。所以蘇軾對(duì)山體的石質(zhì)沒(méi)有多少感性認(rèn)識(shí),更不用說(shuō)深刻印象了。其二是李渤“不恥下問(wèn)”地“詢諸水濱”,蘇軾卻沒(méi)有找“漁工水師”開(kāi)調(diào)查會(huì),大概認(rèn)為他們“雖知而不能言”。李渤從“土著居民”口中得知那兩塊大石叫“石鐘”后,還“扣而聆之”,待驗(yàn)證無(wú)誤了,才得出山是依據(jù)石鐘石而得名的結(jié)論。李渤的觀點(diǎn)不能說(shuō)失之臆斷和草率,李渤的表現(xiàn)豈可譏之為“陋”乎!蘇軾頗為自負(fù)地對(duì)長(zhǎng)子邁所說(shuō)的周景王的無(wú)射鐘和魏莊子的歌鐘,其實(shí)究竟是什么聲音,誰(shuí)聽(tīng)到過(guò)呢?若不從富有浪漫情懷和豐富想像力的詩(shī)人蘇軾口中說(shuō)出,人們是很難將“無(wú)射”和“歌鐘”與石鐘山聯(lián)系起來(lái)的。當(dāng)然,筆者絲毫沒(méi)有要否定蘇說(shuō)的意思,相反,倒是很佩服蘇公學(xué)識(shí)的淵博和聯(lián)想的機(jī)敏,感謝他頗富個(gè)性色彩的解說(shuō)為石鐘山更增添了人文的魅力。但是,同不能因肯定李說(shuō)就否定蘇說(shuō)一樣,也不能因肯定蘇說(shuō)就否定李說(shuō),因?yàn)槎f(shuō)不是A和非A這種矛盾關(guān)系,充其量只是A和B這種對(duì)立關(guān)系,不排除二者可以并存。 第四,李渤作記的意圖是“刊前謬”。在游覽過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了新的資料,研究出了新的觀點(diǎn),提出來(lái)以糾正前人的謬誤,這種認(rèn)真和勇敢的態(tài)度應(yīng)該受到稱贊,做學(xué)問(wèn)要有這種向古人挑戰(zhàn)而不“為古人諱”的精神。但是,蘇軾卻將矛頭指向了李渤,不僅要維護(hù)酈說(shuō)的權(quán)威性和唯一性,而且擴(kuò)而大之地抽象出一條“古之人不余欺也”的“說(shuō)教”,給敢于向古人說(shuō)“不”的創(chuàng)新者扣上一頂“陋”的帽子,蘇公似有“是古非今”之嫌,至少是沒(méi)有“不薄今人愛(ài)古人”的兼收并蓄的雅量。 其實(shí),李渤并不那么可笑。從酈道元到李渤,其間約580年。對(duì)酈說(shuō)盡管“人常疑之”,但真正“訪其遺蹤”以求解疑的,李是第一人。僅此一點(diǎn),李就不“陋”。更何況對(duì)石鐘山命名的由來(lái)提出新的觀點(diǎn),解放了思想,引發(fā)此后延續(xù)一千多年的“爭(zhēng)鳴”呢?公允而論,石鐘山的出名,蘇軾固然是立了大功,而李渤則立了“頭功”,不應(yīng)遭到嘲笑。 (二)《石鐘山記》中的“三笑”藝術(shù)(張仕維) 《石鐘山記》一文具體敘述了蘇軾實(shí)地考察石鐘山命名來(lái)源的經(jīng)過(guò)。課文中三次寫(xiě)到蘇軾的笑。每次笑的情感不同,作用也不同。 第一次,作者在實(shí)地考察前,送長(zhǎng)子蘇邁到德興縣上任,經(jīng)過(guò)湖口的廟堂時(shí),“寺僧使小童持斧,……余固笑而不信也”。這一笑,表面上是笑寺僧和小童的舉動(dòng),實(shí)質(zhì)上是笑李渤見(jiàn)解的淺陋。是對(duì)李渤之說(shuō)的懷疑。作者不信無(wú)稽之談,因?yàn)椤笆H然有聲者,所在皆是也”,寺僧使小童“以斧斤考擊而求之”,并沒(méi)有解決“此獨(dú)以鐘名,何哉”的疑問(wèn)。這一笑,增強(qiáng)了作者考察石鐘山得名緣由的信心。這笑,是自信者的笑。 第二次,作者在實(shí)地考察過(guò)程中,“莫夜月明,獨(dú)與邁乘小舟”,“將入港口”時(shí)發(fā)現(xiàn) “有大石當(dāng)中流,可坐百人,空中而多竅,與風(fēng)水相吞吐,有寂坎鏜塔之聲,與向之噌吰者相應(yīng),如樂(lè)作焉?!边@時(shí)作者又“因笑謂邁曰:‘古之人不余欺也!’”這第二次笑,表現(xiàn)出作者歷盡艱險(xiǎn)找到答案后的欣喜、自豪的感情。這笑,是勝利者的笑。 第三次,是作者在實(shí)地考察后發(fā)出來(lái)的:“余是以記之,蓋嘆酈元之簡(jiǎn),而笑李渤之陋也?!边@一笑,是作者對(duì)李渤見(jiàn)解的完全否定。這一方面照應(yīng)了前文的“余固笑而不信”,說(shuō)明自己懷疑李渤的見(jiàn)解是有事實(shí)依據(jù)的;另一方面說(shuō)明要了解事物的真相,既不可輕信傳說(shuō),也不可主觀臆斷,而要進(jìn)行實(shí)地考察,從而間接地點(diǎn)明了這篇文章的中心。這笑,是思考者的笑。 蘇東坡的這“三笑”,一次比一次笑得深,如果沒(méi)有自信的笑,就不會(huì)出現(xiàn)“夜探石鐘山”,就不可能有勝利的笑;更不可能出現(xiàn)興奮之余,又有所思考的笑。因此,蘇東坡的“三笑”如三顆璀璨的明珠,使《石鐘山記》燦爛奪目,光照文壇。 激發(fā)思維 [聯(lián)想引申] 事不目見(jiàn)耳聞,而臆斷其有無(wú),可乎? 闡釋:這句話的意思是:“事情不是親眼看到、親耳聽(tīng)說(shuō)的,就主觀臆斷它的有無(wú),能行嗎?”這是本文的中心句,表現(xiàn)了文章的主旨??梢赃@樣認(rèn)為:蘇軾寫(xiě)此文的目的就是為了說(shuō)明事情如果不是親眼看到、親耳聽(tīng)說(shuō)的,就不能主觀臆斷它的有無(wú)。這句話的提出,是在作者進(jìn)行了一番親身考察后得出的必然結(jié)論,是真理性的結(jié)論。也是下文作者抒發(fā)議論的基礎(chǔ)。但是我們今天看來(lái),這句話也并不是完全正確,目見(jiàn)耳聞的事物,我們就能斷其有了嗎?許多事物的表面現(xiàn)象和假相也能蒙蔽人的視聽(tīng)。要徹底的了解一個(gè)事物,除了目見(jiàn)耳聞之外,還需要我們認(rèn)真地分析,全面地考察研究。 聯(lián)想引申:學(xué)習(xí)《石鐘山記》的目的并不在于評(píng)判誰(shuí)是誰(shuí)非,而在于學(xué)習(xí)蘇軾這種不迷信舊說(shuō),大膽質(zhì)疑,而且敢于探索,通過(guò)實(shí)踐得出結(jié)論的精神。世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都是千變?nèi)f化的,所以,對(duì)于書(shū)本上的東西,對(duì)于名人的觀點(diǎn),我們都不能看成一成不變的真理,要敢于質(zhì)疑,并且去小心地求證,這就是《石鐘山記》帶給我們的啟示。 [獨(dú)抒己見(jiàn)] 年輕,并非人生旅程中的一段時(shí)光,也并非粉頰紅唇和體魄的矯健。它是心靈中的一種狀態(tài),是頭腦中的一個(gè)意念,是理性思維中的創(chuàng)造潛力,是情感活動(dòng)中的一股勃勃朝氣,是人生春色深處的一縷清新。 六十歲的男人可能比二十歲的小伙子更多地?fù)碛羞@種膽識(shí)和氣質(zhì),沒(méi)有人僅僅因?yàn)闀r(shí)光的流逝而變得衰老,只是隨著理想的毀滅,人類才出現(xiàn)老人。 無(wú)論是六十歲還是十六歲,每個(gè)人都會(huì)被未來(lái)所吸引,在你我心靈的深處,同樣有一個(gè)無(wú)線電臺(tái),只要它不停地從人群中,從無(wú)限的時(shí)空中接收著美好、希望、歡欣、勇氣和力量的信息,你我就永遠(yuǎn)年輕。 如果這無(wú)線電臺(tái)始終矗立在你的心中,捕捉每一個(gè)樂(lè)觀向上的電波,你便有希望死于年輕的八十歲。 年輕不只是年齡的標(biāo)示,也不只是青春煥發(fā)的容顏;它也是一種健康的心態(tài),一個(gè)頑強(qiáng)的意念,一種充滿勃勃生機(jī)的朝氣,一種壓倒一切的膽識(shí)和樂(lè)觀的心理素質(zhì),是人生中最可寶貴的意識(shí)。 書(shū)山有路 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1.下列加點(diǎn)的字的注音正確的一項(xiàng)是( ) A.彭蠡(lǐ) 鼓桴(bāo) 鏗(kēng)然 B.磔磔(zh) 噌(chēng)吰 石穴罅(xi) C.窾(kuǎn)坎 莫(m)夜 鏜鞳(t) D.標(biāo)識(shí)(zh) 無(wú)射(sh) 棲鶻(h) 2.下列對(duì)“鼓”的解釋不正確的一項(xiàng)是( ) A.噌吰如鐘鼓不絕 鼓:敲擊 B.一鼓作氣 鼓:擊鼓 C.令趙王鼓瑟 鼓:彈奏 D.微風(fēng)鼓浪 鼓:鼓動(dòng)、掀動(dòng) 3.下列解釋不正確的一項(xiàng)是( ) A.而臆斷其有無(wú) 臆斷:主觀地作出判斷 B.酈元之所見(jiàn)聞,殆與余同 殆:大概 C.終不肯以小舟夜泊絕壁之下 終:總 D.而陋者乃以斧斤考擊而求之 考:考證 4.下列詞語(yǔ)在句中的用法和含義不同類的一項(xiàng)是( ) A.自以為得其實(shí) B.較秦之所得,與戰(zhàn)勝而得者,其實(shí)百倍 C.此皆良實(shí),志慮忠純 D.實(shí)迷途其未遠(yuǎn),覺(jué)今是而昨非 5.下列各句中加點(diǎn)的“而”字表示的關(guān)系不相同的一項(xiàng)是( ) A.殆與余同,而言之不詳 B.漁工水師雖知而不能言 C.而陋者乃以斧斤考擊而求之 D.蓋嘆酈元之簡(jiǎn),而笑李渤之陋也 6.選出下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義基本相同的一項(xiàng)( ) A.酈元以為下臨深潭,微風(fēng)鼓浪,水石相搏,聲如洪鐘 B.空中而多竅 C.而漁工水師雖知而不能言,此世所以不傳也 D.而陋者乃以斧斤考擊而求之,自以為得其實(shí) 二、閱讀提升 (一)課內(nèi)閱讀 閱讀下面一段文字,完成7-9題。 元豐七年六月丁丑,余自齊安舟行適臨汝,而長(zhǎng)子邁將赴饒之德興尉,送之至湖口,因得觀所謂石鐘者。寺僧使小童持斧,于亂石間擇其一二扣之,硿硿焉,余固笑而不信也。至莫夜月明,獨(dú)與邁乘小舟,至絕壁下。大石側(cè)立千尺,如猛獸奇鬼,森然欲搏人;而山上棲鶻,聞人聲亦驚起,磔磔云霄間;又有若老人欬且笑于山谷中者,或曰此鸛鶴也。余方心動(dòng)欲還,而大聲發(fā)于水上,噌吰如鐘鼓不絕。舟人大恐。徐而察之,則山下皆石穴罅,不知其淺深,微波入焉,涵淡澎湃而為此也。舟回至兩山間,將入港口,有大石當(dāng)中流,可坐百人,空中而多竅,與風(fēng)水相吞吐,有窾坎鏜鞳之聲,與向之噌吰者相應(yīng),如樂(lè)作焉。因笑謂邁曰:“汝識(shí)之乎?噌吰者,周景王之無(wú)射也;窾坎鏜鞳者,魏莊子之歌鐘也。古之人不余欺也!” 7.下列句中加點(diǎn)的“之”字,用法歸類正確的一項(xiàng)是( ) ①而長(zhǎng)子邁將赴饒之德興尉 ?、谒椭梁? ③徐而察之 ④汝識(shí)之乎 ⑤周景王之無(wú)射也 A.①⑤用法相同,②③④用法相同。 B.①②③用法相同,④⑤用法相同。 C.①③用法相同,②④⑤用法相同。 D.①②③④⑤用法全不相同。 8.下列句子中,是賓語(yǔ)前置的一項(xiàng)是( ) A.余固笑而不信也 B.古之人不余欺也 C.噌吰者,周景王之無(wú)射也 D.今以鐘磬置水中 9.對(duì)這一段文字的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是( ) A.作者探究石鐘山命名的原因是“余尤疑之”。 B.到絕壁下,作者看到和聽(tīng)到的景象令人可怖。 C.石鐘山命名的原因是因?yàn)槲⒉_擊石洞和風(fēng)浪沖擊大石的小孔而發(fā)出似鐘的聲音。 D.作者用典故作比,說(shuō)明山由鐘名。 (二)課外閱讀 閱讀下面一段文字,完成10-13題 文與可畫(huà)筼筜谷偃竹記① 蘇 軾 竹之始生,一寸之萌耳,而節(jié)葉具焉。自蜩腹蛇蚹②以至于劍拔十尋者,生而有之也。今畫(huà)者乃節(jié)節(jié)而為之,葉葉而累之,豈復(fù)有竹乎!故畫(huà)竹必先得成竹于胸中,執(zhí)筆熟視,乃見(jiàn)其所欲畫(huà)者,急起從之,振筆直遂,以追其所見(jiàn),如兔起鶻落,少縱則逝矣。與可之教予如此。予不能然也,而心識(shí)其所以然。夫既心識(shí)其所以然而不能然者,內(nèi)外不一,心手不相應(yīng),不學(xué)之過(guò)也。故凡有見(jiàn)于中而操之不熟者,平居自視了然而臨事忽焉喪之,豈獨(dú)竹乎? 子由為《墨竹賦》以遺與可曰:“庖丁,解牛者也,而養(yǎng)生者取之;輪扁,斫輪者也,而讀書(shū)者與之。今夫夫子之托于斯竹也,而予以為有道者,則非耶?”子由未嘗畫(huà)也,故得其意而已。若予者,豈獨(dú)得其意,并得其法。 與可畫(huà)竹,初不自貴重,四方之人持縑素而請(qǐng)者,足相躡于其門(mén)。與可厭之,投諸地而罵曰:“吾將以為襪材?!笔看蠓騻髦?,以為口實(shí)。及與可自洋州還,而余為徐州。與可以書(shū)遺余曰:“近語(yǔ)士大夫,吾墨竹一派,近在彭城,可往求之。襪材當(dāng)萃于子矣?!睍?shū)尾復(fù)寫(xiě)一詩(shī),其略云:“擬將一段鵝溪絹,掃取寒梢萬(wàn)尺長(zhǎng)?!庇柚^與可,竹長(zhǎng)萬(wàn)尺,當(dāng)用絹二百五十匹,知公倦于筆硯,愿得此絹而已。與可無(wú)以答,則曰:“吾言妄矣,世豈有萬(wàn)尺竹哉!”余因而實(shí)之,答其詩(shī)曰:“世間亦有千尋竹,月落庭空影許長(zhǎng)。”與可笑曰:“蘇子辯則辯矣,然二百五十匹,吾將買(mǎi)田而歸老焉?!币蛞运?huà)筼筜谷偃竹遺予,曰:“此竹數(shù)尺耳,而有萬(wàn)尺之勢(shì)。”筼筜谷在洋州,與可嘗令予作洋州三十詠,《筼筜谷》其一也。予詩(shī)云:“漢川修竹賤如蓬,斤斧何曾赦籜③龍。料得清貧饞太守,渭濱千畝在胸中?!迸c可是日與其妻游谷中,燒筍晚食,發(fā)函得詩(shī),失笑噴飯滿案。 元豐二年正月二十日,與可沒(méi)于陳州。是歲七月七日,予在湖州曝書(shū)畫(huà),見(jiàn)此竹廢卷而哭失聲。昔曹孟德《祭橋公文》,有“車過(guò)”、“腹痛”之語(yǔ)。而予亦載與可疇昔戲笑之言者,以見(jiàn)與可與予親厚無(wú)間如此也。 注:①文與可:北宋著名畫(huà)家文同,字與可,蘇軾表兄。筼筜(yn dāng),竹名,莖粗,桿長(zhǎng),節(jié)大。陜西洋州西北五里谷中產(chǎn)此竹,因名筼筜谷。②蜩(tio)腹蛇蚹(f):蟬破殼而出、蛇長(zhǎng)出鱗一樣的狀態(tài)。蜩,古書(shū)上指蟬。蚹,蛇腹下代足爬行的橫鱗。③籜(tu):竹筍上一片一片的皮。 10.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋,不正確的一項(xiàng)是( ) A.襪材當(dāng)萃于子矣 萃:聚集。 B.書(shū)尾復(fù)寫(xiě)一詩(shī),其略云 略:簡(jiǎn)略,與“詳”相對(duì)。 C.吾言妄矣,世豈有萬(wàn)尺竹哉 妄:荒謬。 D.蘇子辯則辯矣 辯:有口才。 11.下列各組句子中,加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是( ) A.①輪扁,斫輪者也,而讀書(shū)者與之 ②夫子喟然嘆曰:“吾與點(diǎn)也?!? B.①四方之人持縑素而請(qǐng)者,足相躡于其門(mén) ②躡跡披求,見(jiàn)有蟲(chóng)伏棘根 C.①與可無(wú)以答,則曰 ②故不積跬步,無(wú)以至千里 D.①發(fā)函得詩(shī),失笑噴飯滿案 ②窺父不在,竊發(fā)盆 12.下列句子分別編為四組,全能體現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作思想的一組是( ) ①故畫(huà)竹必先得成竹于胸中,執(zhí)筆熟視,乃見(jiàn)其所欲畫(huà)者,急起從之,振筆直遂,以追其所見(jiàn),如兔起鶻落,少縱則逝矣。 ②故凡有見(jiàn)于中而操之不熟者,平居自視了然而臨事忽焉喪之,豈獨(dú)竹乎? ③今夫夫子之托于斯竹也,而予以為有道者,則非耶? ④吾言妄矣,世豈有萬(wàn)尺竹哉! ⑤此竹數(shù)尺耳,而有萬(wàn)尺之勢(shì)。 ⑥漢川修竹賤如蓬,斤斧何曾赦籜龍。料得清貧饞太守,渭濱千畝在胸中。 A.①②⑤ B.③④⑥ C.③⑤⑥ D.①②④ 13.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是( ) A.本文先總結(jié)文與可的繪畫(huà)理論,陳述自己的體會(huì)和主張;再借子由的話進(jìn)一步贊賞文與可的繪畫(huà)技巧,指出意與道的密切聯(lián)系;然后介紹文與可畫(huà)竹逸事和平易而不從俗的品德,回憶和他相交往的情趣;最后說(shuō)明寫(xiě)作此文的緣由。 B.本文通過(guò)記述文與可將求畫(huà)者的縑素視為襪材,關(guān)于“萬(wàn)尺竹”的辯論,以詩(shī)畫(huà)互贈(zèng)引起的笑談等軼事表現(xiàn)了文與可豁達(dá)、爽朗、風(fēng)趣的個(gè)性,以及與作者親厚無(wú)間的情誼。 C.“畫(huà)竹”是本文的線索,本文記述文與可畫(huà)竹的情形,以充滿感情的筆觸回憶兩人的交往,以及文與可死后自己的悲慨,又從文與可的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律,熔敘事、抒情、議論于一爐。 D.作者與子由皆從文與可學(xué)畫(huà)竹,但子由得到了他的意,作者意與法兼得。 14.把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 ①夫既心識(shí)其所以然而不能然者,內(nèi)外不一,心手不相應(yīng),不學(xué)之過(guò)也。 譯文:____________________________________________________________________ ②故凡有見(jiàn)于中而操之不熟者,平居自視了然而臨事忽焉喪之,豈獨(dú)竹乎? 譯文:____________________________________________________________________ ③而予亦載與可疇昔戲笑之言者,以見(jiàn)與可與予親厚無(wú)間如此也。 譯文:____________________________________________________________________ 三、語(yǔ)言運(yùn)用 15.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名段的空缺部分。 (1) ,而臆斷其有無(wú),可乎?《石鐘山記》 (2)古之成大事者, ,亦有堅(jiān)忍不拔之志。(蘇軾) (3)讀書(shū)之法, ,熟讀而精思。(朱熹) (4) ,熟讀深思子自知。(蘇軾《送安惇秀才失解西歸》) (5) ,讀書(shū)萬(wàn)卷始通神。(蘇軾《酬柳氏二外甥求筆跡》 16.閱讀下面這首詞,回答問(wèn)題。 定風(fēng)波 蘇軾 三月七日,沙湖道中遇雨,雨具先去,同行皆狼狽,余獨(dú)不覺(jué),已而遂晴,故作此。 莫聽(tīng)穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生。 料峭春風(fēng)吹酒醒,微冷。山頭斜照卻相迎?;厥紫騺?lái)蕭瑟處,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。 注:這首詞作于蘇軾被貶黃州之時(shí)。 ① 開(kāi)頭“莫聽(tīng)”“何妨”兩個(gè)詞語(yǔ),表達(dá)了作者怎樣的情懷? 答:________________________________________________________________________ ②本篇借眼前景抒胸中情,詩(shī)中的“風(fēng)雨”是實(shí)指,也是隱喻。聯(lián)系詩(shī)人的政治處境,分析“風(fēng)雨”的喻意,并概括詩(shī)歌所表現(xiàn)出的作者的生活態(tài)度。 答:_______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 四、直通高考 閱讀下文,完成17-21題。(xx年高考湖南卷) 放鶴亭記 蘇 軾 熙寧十年秋,彭城大水,云龍山人張君之草堂,水及其半扉。明年春,水落,遷于故居之東,東山之麓,升高而望,得異境焉,作亭于其上。彭城之山,岡嶺四合,隱然如大環(huán);獨(dú)缺其西一面,而山人之亭,適當(dāng)其缺。春夏之交,草木際天;秋冬雪月,千里一色。風(fēng)雨晦明之間,俯仰百變。 山人有二鶴,甚馴而善飛。旦則望西山之缺而放焉,縱其所如,或立于陂田,或翔于云表;暮則自東山而歸,故名之曰“放鶴亭”。 郡守蘇軾,時(shí)從賓佐僚吏,往見(jiàn)山人,飲酒于斯亭而樂(lè)之。挹山人而告之曰:“子知隱居之樂(lè)乎?雖南面之君,未可與易也?!兑住吩唬骸Q鶴在陰,其子和之?!对?shī)》曰:‘鶴鳴于九皋,聲聞?dòng)谔??!w其為物,清遠(yuǎn)閑放,超然于塵埃之外,故《易》《詩(shī)》人以比賢人君子。隱德之士,狎而玩之,宜若有益而無(wú)損者,然衛(wèi)懿公好鶴則亡其國(guó)。周公作《酒誥》,衛(wèi)武公作《抑》戒,以為荒惑敗亂,無(wú)若酒者;而劉伶、阮籍之徒,以此全其真而名后世。嗟夫!南面之君,雖清遠(yuǎn)閑放如鶴者,猶不得好,好之則亡其國(guó);而山林遁世之士,雖荒惑敗亂如酒者,猶不能為害,而況于鶴乎?由此觀之,其為樂(lè)未可以同日而語(yǔ)也?!鄙饺诵廊欢υ唬骸坝惺窃?!”乃作放鶴、招鶴之歌曰: 鶴飛去兮西山之缺,高翔而下覽兮擇所適。翻然斂翼,婉將集兮,忽何所見(jiàn),矯然而復(fù)擊。獨(dú)終日于澗谷之間兮,啄蒼苔而履白石。 鶴歸來(lái)兮,東山之陰。其下有人兮,黃冠草履,葛衣而鼓琴。躬耕而食兮,其余以汝飽。歸來(lái)歸來(lái)兮,西山不可以久留。 17.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是( ) A.升高而望,得異境焉 升:登上 B.鳴鶴在陰,其子和之 和:和睦 C.隱德之士,狎而玩之 狎:親近 D.鶴歸來(lái)兮,東山之陰 陰:北邊 18.下列各組句子中,加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是( ) A. 故《易》《詩(shī)》人以比賢人君子 若亡鄭而有益于君,敢以煩執(zhí)事? B. 縱其所如,或立于陂田 盡吾志也而不能至者,可以無(wú)悔矣,其孰能譏之乎? C. 宜若有益而無(wú)損者 吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也 D. 鶴鳴于九皋,聲聞?dòng)谔? 夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺 19.下列各句中,加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是( ) A.明年春,水落,遷于故居之東,東山之麓 B.獨(dú)缺其西一面,而山人之亭,適當(dāng)其缺 C.由此觀之,其為樂(lè)未可以同日而語(yǔ)也 D.子知隱居之樂(lè)乎?雖南面之君,未可與易也 20.下列各句對(duì)文章的闡述,不正確的一項(xiàng)是( ) A.文章開(kāi)頭記敘了建亭的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由,描寫(xiě)了放鶴亭四季景色。 B.第二自然段通過(guò)對(duì)山人放鶴、收鶴的敘述,說(shuō)明了放鶴亭得名的原因。 C.第三自然段通過(guò)與山人的對(duì)話,明確表達(dá)了作者對(duì)“隱居之樂(lè)”的理解。 D.作者最后引用山人所作放鶴、招鶴之歌作結(jié),意境悠遠(yuǎn),余韻綿長(zhǎng)。 21.把上面文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (1)飲酒于斯亭而樂(lè)之。 譯文: (2)以此全其真而名后世。 譯文: (3)獨(dú)終日于澗谷之間兮,啄蒼苔而履白石。 譯文: 五、激揚(yáng)文字 22.閱讀下面的材料,按要求作文。 提到了懷疑,可以說(shuō)它是成功的最關(guān)鍵之處。如果你有了自己的正確的靈感,同時(shí)產(chǎn)生了興趣,但是不敢大膽地懷疑,去沖破舊理論的束縛,那么你就不可能得到最后的成功。愛(ài)因斯坦就是敢于對(duì)舊理論提出質(zhì)疑,并且以自己的實(shí)際行動(dòng)去證明它的錯(cuò)誤之處。他不僅僅自己敢于懷疑,而且還提倡別人要大膽地懷疑,同時(shí)他也很欣賞那些敢于懷疑的人。這就是愛(ài)因斯坦成功的最關(guān)鍵的原因。 請(qǐng)以《懷疑是成功的關(guān)鍵》為題目寫(xiě)一篇議論文。不少于800字。 參考答案 書(shū)山有路 1.B(A項(xiàng)“鼓桴”的“桴”讀 f,C項(xiàng)“莫夜”的“莫”讀m,D項(xiàng)“無(wú)射”的“射”讀y。) 2.A(鼓:名詞,樂(lè)器名。) 3.D(考:敲打。) 4.C(C項(xiàng)是名詞活用為動(dòng)詞,誠(chéng)實(shí)的人、忠實(shí)的人。) 5.D(前三項(xiàng)“而”均表示轉(zhuǎn)折關(guān)系,D項(xiàng)表示并列關(guān)系。) 6.A(B項(xiàng)“空中”,中間是空的,今指天空中。C項(xiàng)“所以”,是特殊的指示代詞“所”與介詞“以”的結(jié)合,相當(dāng)于“……的緣故”;今用作表因果關(guān)系的連詞。D項(xiàng)“其實(shí)”,“其”,代詞,那事情,“實(shí)”,指“實(shí)際”“真象”;今義,副詞,表示所說(shuō)的是實(shí)際情況。) 7.A(本題考查的是虛詞的“用法”,沒(méi)有提到“意義”,因此只需考慮“詞性”即可。①⑤“之”,結(jié)構(gòu)助詞,的;②③④“之”均為代詞。) 8.B(本題主要是讓學(xué)生掌握文言文中的特殊句式,以便于翻譯時(shí)調(diào)整語(yǔ)序,符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣。A項(xiàng)沒(méi)特殊句式;B項(xiàng)是賓語(yǔ)前置句,“余”是“欺”的賓語(yǔ);C項(xiàng)是判斷句,“者……也……”表判斷;D項(xiàng)是省略句,“置”后面省略了介詞“于”。) 9.A(作者以探究石鐘山命名為由來(lái)提出自己不迷信舊說(shuō),要大膽質(zhì)疑,敢于探索的主張。后三項(xiàng)均與文段的內(nèi)容相符。) 10.B(大概,大致) 11.B(B項(xiàng)“躡”① “踩”,②“跟蹤,追隨”;A項(xiàng)“與” 都是 “贊同,同意”的意思;C項(xiàng)“無(wú)以” 都是 “沒(méi)有用來(lái)”的意思;D項(xiàng)“發(fā)” 都是 “打開(kāi)”的意思) 12.A(①是“胸有成竹”;②是“心手相應(yīng)”;⑤是“尺幅千里”) 13.D(子由沒(méi)有跟文與可學(xué)畫(huà)竹,原文中有“子由未嘗畫(huà)也”為依據(jù)) 14.①既然心里明白這樣做的道理,但不能做到這樣,是由于內(nèi)外不一,心與手不相適應(yīng),沒(méi)有學(xué)習(xí)的過(guò)錯(cuò)。②所以凡是在心中有了構(gòu)思,但是作起來(lái)不熟練的,平常自己認(rèn)為很清楚,可事到臨頭忽然又忘記了,這種現(xiàn)象難道僅僅是畫(huà)竹有嗎?③而我的文章也記載了與可以往跟我戲笑的話,以見(jiàn)與可跟我這樣親密無(wú)間啊。 15.(1)事不目見(jiàn)耳聞(2)不惟有超士之才(3)在循序而漸進(jìn)(4)舊書(shū)不厭百回讀(5)退筆如山未足珍 16.①“莫聽(tīng)”表現(xiàn)了作者在風(fēng)雨面前毫不在乎的態(tài)度,從而反映出作者曠達(dá)的處世態(tài)度;“何妨”寫(xiě)出作者在風(fēng)雨面前還要吟詠詩(shī)句悠然信步,更隱含了作者對(duì)自然風(fēng)雨和生活厄運(yùn)的挑戰(zhàn)。 ②“風(fēng)雨”借自然界的風(fēng)雨比喻和象征人生的坎坷。在常人所認(rèn)為的悲喜之中,作者卻認(rèn)為不管是風(fēng)吹雨打還是陽(yáng)光普照,一旦過(guò)去都成為虛無(wú)。這恰恰反映了作者“不以物喜,不以己悲”的超脫人生態(tài)度。在遭受挫折時(shí),不悲觀失望;在境遇順達(dá)時(shí)也不要沾沾自喜,要永遠(yuǎn)保持自己內(nèi)心的平靜和超脫。 17.B(“和”應(yīng)讀“h”,意思是“應(yīng)和”。) 18.A(A中兩個(gè)“以”都是介詞,作“拿”講;B中的前一個(gè)“其”代詞,代“鶴”,后一個(gè)“其”是疑問(wèn)副詞,作“難道”講;C中的前一個(gè)“而”是連詞,作“卻”講,后一個(gè)“而”是連詞,表修飾關(guān)系;D中的前一個(gè)“于”是介詞“在”,后一個(gè)“于”是介詞,表被動(dòng)。) 19.C( A“明年”古代作“第二年”,現(xiàn)在是今年的下一年;B“適當(dāng)”古代是“正好對(duì)著”,現(xiàn)在講作“合適、恰當(dāng)”;D“南面”古代是“面向南方”,現(xiàn)在講作“南方”。) 20.D(此題重點(diǎn)考查學(xué)生理解文言文的能力。) 21.(1)譯文:在這個(gè)亭子里喝酒并以此為樂(lè)。(2)譯文:憑借這保全他們的真性,并聞名后世。(3)譯文:獨(dú)自整天在山澗峽谷中,啄食青苔,踩著白石頭。(第一句在翻譯時(shí)應(yīng)重點(diǎn)把握“樂(lè)”字的用法和“之”的意思;第二句“以”“全”“名”等字是翻譯的關(guān)鍵;第三句要注意“而”“履”等字。) 22.略。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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