2019-2020年高中語文 4.9《赤壁之戰(zhàn)》教案 魯人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 4.9《赤壁之戰(zhàn)》教案 魯人教版必修1 一、教學(xué)目標 （一）認識孫權(quán)的形象——他的正確決策是孫劉聯(lián)盟在赤壁之戰(zhàn)中擊敗曹操的決定性因素。 （二）認識魯肅、周瑜、諸葛亮在這次戰(zhàn)爭中的作用。 （三）了解史料剪裁從屬于作者歷史觀的道理。 二、難點、重點分析 （一）常用文言詞。 次：①臨時駐扎。例：引次江北。②次序。例：余船以次俱進。 當：①抵擋。例：非劉豫州莫可以當曹操者。②應(yīng)當。例：當橫行天下。③會。例：操當以肅還付鄉(xiāng)黨。 方：①方法、計謀。例：助畫方略。②將要。例：方與將軍會獵于吳。③剛。例：操軍方連船艦。④方面、地區(qū)。例：挾天子以征四方。⑤古代計算面積用語，正方形（各邊長度相等）。例：地方數(shù)千里。 計：①出計、謀劃。例：今為君計。②計謀。例：備用肅計。 將：①將領(lǐng)。例：命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬。②統(tǒng)帥、帶領(lǐng)。例：彼所將中國人不過十五六萬。③將要。例：將順江東下。④扶持。例：出郭相扶將。⑤助詞，無義。例：宮使驅(qū)將惜不得。 蹶：①跌倒。例：一蹶不振。②使受挫。例：必蹶上將軍。 立：①站立。例：操軍吏士皆出營立觀。②使成。例：足以立事。③即、立即。例：公子立自責，似無所容者。 乃：①是。例：若事之不濟，此乃天也。②于是。例：乃罷會。③才。例：騎乃得過。④乃至。例：蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)。 夷：①削平。例：今操芟夷大難。②平坦。例：夫夷以近，則游者眾。③古代我國少數(shù)民族名。例：西和諸戎，南撫夷越。 走：①快跑、逃跑。例：操引軍從華容道步走。②使逃、驅(qū)趕。例：可燒而走也。 卒：①士兵。例：以疲病之卒御孤疑之眾。②死。例：魯肅聞劉表卒。③終于。例：卒相與歡，為刎頸之交。 （二）容易誤解的語言現(xiàn)象——二字相連卻并非雙音詞。 ①地方（土地縱橫各……）[例]地方數(shù)千里。 ②妻子（妻和兒女）[例]子布、元表諸人，各顧妻子。 ③北面（面向北）[例]北面而事之。 ④交通（相交而后通達）[例]阡陌交通。 ⑤無論（不要說）[例]乃不知有漢，無論魏晉。 ⑥于是（在這件事上）[例]吾祖死于是。 （三）本文突出了孫權(quán)什么性格、特點？ 分析：在曹操大軍壓境的時候，孫權(quán)不甘心受制于人，堅持采取對抗的方針，表現(xiàn)了他的英雄性格。但又持謹慎態(tài)度：對劉備，在了解他的兵力后，才和他結(jié)成聯(lián)盟；對臣下，允許他們充分發(fā)表自己的意見，即便是主張迎降，也不加以責罰。而在充分比較了敵我雙方的優(yōu)勢劣勢，作了最后決斷之后，則堅決制止迎降的言論。他的深思熟慮和堅決果斷的作風(fēng)，使他掌握了戰(zhàn)爭的主動權(quán)，成為赤壁之戰(zhàn)中的關(guān)鍵人物。 三、教學(xué)過程設(shè)計 （一）導(dǎo)入新課。 要求學(xué)生說出《史記》的體裁特點（紀傳體通史，分為本紀、世家、列傳、書、表）。 讀“自讀提示”，指出《資治通鑒》是編年體通史?！冻啾谥畱?zhàn)》的材料則來自紀傳體斷代史《三國志》。 （說明：在談到本文的選材和布局時將對此作比較詳細的介紹。） （二）介紹時代背景。 東漢末年，朝政紊亂，宦官和外戚斗爭激烈，人民痛苦加深，爆發(fā)了歷史上著名的農(nóng)民起義——黃巾軍起義。各地軍閥乘勢而起，擴大自己的軍事實力，爭奪地盤，形成大分裂的局面。 （三）檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。 1．先查第二題，由學(xué)生敘述，教師可根據(jù)下表作適當補充。 以下均208年事，只標出月份。 七月曹操南下。 八月劉表卒，劉琮屯襄陽，劉備屯樊城。 九月曹軍抵新野、襄陽，劉琮降曹。劉備南走，與魯肅會于當陽，用肅計，進住鄂縣之樊口。曹軍大敗劉備于當陽長坂。 十至十一月曹軍自江陵東下。孫劉聯(lián)盟形成。周瑜從柴桑出軍，與操遇于赤壁。黃蓋火攻成功，操敗走，經(jīng)華容道至江陵，引軍北還。 2．檢查預(yù)習(xí)第一題：劃分第一部分層次。 第一層（1、2段）：在曹操大軍壓境的情況下，魯肅、諸葛亮策動孫劉聯(lián)盟。 ①魯肅向?qū)O權(quán)獻策并勸說劉備聯(lián)吳抗曹（第1段）； ②諸葛亮使吳，勸說孫權(quán)聯(lián)劉抗曹（第2段）。 第二層（3、4、5段）：孫權(quán)接受周瑜、魯肅的主張，決心抗曹，計劃出兵。 ①東吳內(nèi)部“和”“戰(zhàn)”兩派意見分歧，魯肅再次說服孫權(quán)，堅定抗曹決心（第3段）； ②孫權(quán)召回周瑜，周瑜分析敵我力量對比，促使孫權(quán)決策抗曹（第4段）； ③周瑜進一步分析曹操兵力，促使孫權(quán)出兵與劉備并力抗曹（第5段）。 教師根據(jù)上述各段大意及學(xué)生回答作一口頭小結(jié)即可，不必將段意抄在黑板上。 （四）講讀第1段。 1．學(xué)生齊讀第1段。 2．歸納這一段的內(nèi)容要點。（①魯肅向?qū)O權(quán)獻策；②魯肅勸說劉備與孫權(quán)聯(lián)合抗曹；劉備采納魯肅意見，進住樊口。） 3．分析第1點內(nèi)容。 引導(dǎo)問；魯肅為什么要去荊州？是不是為了吊唁劉表？孫權(quán)為什么同意他去？ 補充問：魯肅的戰(zhàn)略目標是什么？用什么策略達到他的目標？他的近期目標是什么？ 討論后再小結(jié)如下： ①魯肅的戰(zhàn)略目標是奪取荊州，作為孫權(quán)帝業(yè)的根基（要注意他反復(fù)提到“帝王之資”“大事”“天下可定”等語）。 ②他有兩種策略：如荊州內(nèi)部穩(wěn)定，則“與結(jié)盟好”；否則用另外的方式奪取或留待將來奪取。 ③他認為當前最危險的敵人是曹操。 ④孫權(quán)也想成就帝業(yè)，所以同意魯肅的策略方針。 重讀“荊州與國鄰接……恐為操所先”這一段話。 4．分析第2點內(nèi)容。 引導(dǎo)問：魯肅的“說辭”有什么特點？劉備為什么采納了魯肅的建議？ 補充問：劉備欲投吳巨，是不是他的真實意圖？魯肅是怎樣取得劉備信任的？ 討論后再小結(jié)如下： ①魯肅勸劉備“自結(jié)于東”是為了對付當前的大敵曹操，符合他的戰(zhàn)略策略思想； ②劉備的“投吳巨”之說純系遁辭，他當時唯一可依靠的力量只有孫權(quán)； ③魯肅與諸葛亮“共定交”，表現(xiàn)了他的誠意。 5．小結(jié)第1段：孫、劉聯(lián)盟是魯肅的本謀，這表現(xiàn)了魯肅的政治遠見，他一直是這一聯(lián)盟的維護者。這一聯(lián)盟的建成對赤壁之戰(zhàn)中擊敗曹操起了重要作用。 （五）講讀第2段。 1．學(xué)生齊讀第2段。 2．歸納這一段內(nèi)容要點（①諸葛亮智激孫權(quán)；②諸葛亮對劉、孫、曹三方力量對比的分析以及對形勢發(fā)展的預(yù)測。） 3．分析第1點內(nèi)容。 引導(dǎo)問：諸葛亮第一段話“海內(nèi)大亂……禍至無日矣”的要害是什么？（勸孫降曹） 補充問：先指出孫、劉與曹操“共爭天下”暗含什么意思？為什么要夸大敘述曹操的威力？怎樣表示求援之意？哪一句話擊中孫權(quán)的要害？答孫權(quán)“何不遂事之”一問，妙在哪里？ 討論后再小結(jié)如下： ①強調(diào)“共爭天下”，君臣之分未定； ②針對孫“內(nèi)懷猶豫之計”，以“北面事之”相激； ③以田橫“守義不辱”、劉備“不為之下”為孫樹立對抗的榜樣。 4．分析第2點內(nèi)容。就下面兩個題目作簡要說明： （1）諸葛亮對劉、曹、孫各方實力的分析。 劉——關(guān)羽水軍一萬，劉琦一萬。 曹——主力已疲，不習(xí)水戰(zhàn)、降卒不服。 孫——兵數(shù)萬。 （2）對未來形勢的預(yù)測：破操后天下三分。 5．小結(jié)第2段：諸葛亮以友軍代表身份向?qū)O權(quán)進言，保持了不卑不亢的態(tài)度，他針對孫權(quán)尚未最后決策的情況智激孫權(quán)，初步實現(xiàn)了聯(lián)吳抗曹的目的，說明他是一個卓越的外交家和戰(zhàn)略家。 （六）講讀第3段。 1．學(xué)生齊讀第3段。 2．歸納這一段的內(nèi)容要點。（①曹操下戰(zhàn)書；②迎降派的觀點；③魯肅勸孫權(quán)勿迎。） 3．分析第1點內(nèi)容。 問：曹操這封戰(zhàn)書的意圖是什么？（威嚇孫權(quán)：“奉辭伐罪”表示師出有名；“旌麾南指，劉琮束手”說明所向披靡；“水軍八十萬”宣揚實力。） 小結(jié)：企圖“不戰(zhàn)而屈人之兵”。 4．分析第2點內(nèi)容。 試歸納張昭等人主張迎降的理由。（①政治因素——曹操“挾天子以征四方”，拒之不順；②地理因素——操占荊州，與吳共有長江之險；③軍事因素——實力相差懸殊。） 從這里看出什么問題來？（曹操的戰(zhàn)書起了作用；東吳內(nèi)部意見分歧。） 5．分析第3點內(nèi)容。 引導(dǎo)問：魯肅所說的“大事”是指什么說的？孫權(quán)既然同意他的意見，為什么不作決斷？ 補充問：“魯肅獨不言”說明了什么問題？他的話為什么立即得到孫權(quán)的贊同？孫權(quán)的那番話說明了什么問題？ 討論后小結(jié)如下： ①魯肅在關(guān)鍵時刻向?qū)O權(quán)陳說迎降唯獨對他不利，希望他“早定大計”； ②孫權(quán)主戰(zhàn)，但對內(nèi)部意見分歧持慎重態(tài)度。 （可附帶提一件史實：破曹后魯肅先回，孫權(quán)持鞍下馬歡迎他。） 6．本段小結(jié)。 ①曹操以咄咄逼人的口氣致書孫權(quán)，企圖不戰(zhàn)而屈人之兵，驕矜之心溢于言表； ②東吳迎降派一時占上風(fēng)，使孫權(quán)難以作最后決斷； ③魯肅“逮獨斷之明，出眾人之表，實奇才也”。 （七）講讀第4段。 1．學(xué)生齊讀第4段。 2．過渡問：①“肅勸權(quán)召瑜還”的目的是什么？（增強主戰(zhàn)派的力量。）②“拔刀斫前奏案”意味著什么？（孫權(quán)作最后決斷。） 3．歸納本段內(nèi)容要點（①周瑜分析敵我力量對比；②孫權(quán)作最后決斷——出兵抗曹。） 4．分析第1點內(nèi)容。 先誦讀周瑜的話“操雖托名漢相……保為將軍破之”。要求指出哪些話是駁斥迎降派的（開頭至“而可迎之邪”）、哪些話是分析曹操的劣勢的（“請為將軍籌之”至結(jié)尾）。 引導(dǎo)問：周瑜的觀點跟投降派是針鋒相對的，他指出孫權(quán)方面有哪些優(yōu)勢？他的觀點跟諸葛亮、魯肅在大體上是一致的，但又有所不同，不同的地方在哪里？ 補充問：可就周瑜的用語“橫行天下”“除殘去穢”“操自送死”“將軍禽操，宜在今日”等提出問題，進行比較。 討論后可小結(jié)如下： ①孫權(quán)的優(yōu)勢：政治上——為漢家除殘去穢；地理上——割據(jù)江東，地方數(shù)千里；軍事上——兵精足用，英雄樂業(yè)。 ②曹操的劣勢：有后患，不習(xí)水戰(zhàn)，天時不利，軍糧不足，士兵不服水土。 最后要求學(xué)生有表情地朗讀這一小段。 5．分析第2點內(nèi)容。 此點分析從簡，但要指出孫權(quán)的政治眼光、好勝的性格；要跟上文“內(nèi)懷猶豫之計”“甚失孤望”作比較，指出這最后的決斷是經(jīng)過深思熟慮的。 6．小結(jié)這一段。 ①周瑜一出場就顯示出他在孫權(quán)決策中的作用，使主戰(zhàn)派完全壓倒了迎降派，東吳內(nèi)部歸于統(tǒng)一。 ②孫權(quán)當機立斷，顯示了他是一位天才領(lǐng)導(dǎo)人，他的好勝性格也進一步表現(xiàn)出來。 （八）講讀第5段。 1．學(xué)生齊讀第5段。 2．歸納本段內(nèi)容要點（①周瑜再陳方略；②孫權(quán)再表決心）。 3．問：周瑜為什么夜見孫權(quán)？（孫權(quán)雖作最后決斷，但信心不足，周瑜深知這一點。）周瑜這段話的主要內(nèi)容是什么？（雙方兵力對比和能以少勝多的道理，揭露曹操的虛聲恫嚇和不可克服的弱點。） 4．問：孫權(quán)說的“獨卿與子敬與孤同耳”反映了什么問題？（主張迎降的人很多。）哪些話反映了東吳的弱點？（五萬兵難卒合，已選三萬人，說明兵力不足。）“卿能辦之者誠決……孤當與孟德決之”這段話反映了孫權(quán)當時是怎樣的心態(tài)？（對勝利還沒有絕對的把握，但有決一死戰(zhàn)的決心。）統(tǒng)觀孫權(quán)說的這些話，他的目的是什么？（跟周瑜推心置腹，對周瑜表示絕對信任，這就為周瑜在指揮作戰(zhàn)中發(fā)揮最大的才智創(chuàng)造了條件。） 5．小結(jié)這一段。先提出問題：上文寫孫權(quán)拔刀斫前奏案，已作最后決斷，下面再接著寫領(lǐng)導(dǎo)人事安排（即“遂以周瑜、程普為左右督……助畫方略”這句話），行文豈不更加簡練？為什么要加上周瑜和孫權(quán)這一番對話？（表現(xiàn)周瑜的精明以及孫權(quán)和周瑜之間的親密關(guān)系——這也是東吳獲勝的一個重要原因。） （九）講讀第6、7段。 1．教師作提示后，學(xué)生齊讀第6、7段。 提示：這兩段是寫戰(zhàn)況的。作者寫這一場驚心動魄的大戰(zhàn)，僅用三百余字，讀后仍使人覺得它歷歷如在眼前。這種筆法稱為“史筆”?！笆饭P”不同于小說，在《三國演義》中，龐統(tǒng)獻連環(huán)計、黃蓋獻苦肉計、蔣干中計、闞澤下詐降書、諸葛亮借東風(fēng)等情節(jié)都寫得十分具體細致，而在本文中只用“操方連船艦”“先以書遺操，詐云欲降”“時東南風(fēng)急”等語帶過?？梢娛饭P既要尊重客觀事實，不能有一絲一毫的虛構(gòu)成分，又要分清事情的輕重，這是最基本的原則。請大家朗讀時用心體會“史筆”的特點。 2．討論“史筆”的特點。 （1）這兩段話內(nèi)容的重點是什么？（火燒曹營——決定性的戰(zhàn)斗。）次重點是什么？（曹操敗退時的狼狽情形。）略寫的是什么？“進，與操遇于赤壁”寫了什么？（略寫進軍過程，交待決戰(zhàn)地點。）“初一交戰(zhàn)……瑜等在南岸”交待了什么？（略寫初戰(zhàn)，交待兩軍方位，為下文”東南風(fēng)急”，風(fēng)助火威作鋪墊）。“操乃留征南將軍曹仁……引軍北還”交待了什么？（戰(zhàn)敗后曹操的部署。） 由此總結(jié)出“史筆”的第一個特點：詳略分明，既再現(xiàn)歷史事件的全過程，又突出地描述其中的重要史實。 （2）在赤壁之戰(zhàn)中，像黃蓋這樣的部將當以數(shù)十乃至上百計，為什么作者只提黃蓋一人？（在決戰(zhàn)中以火攻破曹，源于黃蓋倡議，有大功，非同尋常。）關(guān)于劉備，為什么只用一語帶過？（決戰(zhàn)中的主力是東吳部隊，劉備僅處在配合地位。） 由此總結(jié)出“史筆”的第二個特點：評價人物在歷史過程中的作用，寓褒貶于敘事。 （3）說說下面各句話有什么含義。 “時操軍眾已有疾疫”（證實周瑜的預(yù)言正確。） “操軍吏士皆出營立觀，指言蓋降”（反映曹軍的驕傲情緒以及由此而產(chǎn)生的麻痹心態(tài)） “時操軍兼以饑疫。死者大半”（證實周瑜的預(yù)言正確。） 這些都從一定的側(cè)面說明了曹操失敗的原因。 由此總結(jié)出“史筆”的第三個特點：在敘事中顯示歷史事件發(fā)展過程的必然規(guī)律。 （十）選材和布局分析。 1．選材的分析。 教師先介紹選材的大致情況：選自《吳書周瑜傳》的材料最多（包括第4段以及第3、7段中的一部分）；其次是《吳書魯肅傳》（包括第1、3段中的大部分），再次是《蜀書諸葛亮傳》）。 問：如此選材的目的是什么？（這三個人對推動孫權(quán)聯(lián)劉抗曹起了重要作用，他們對形勢的分析也極其正確。） 問：這些材料的價值在什么地方？（極其生動地再現(xiàn)了歷史發(fā)展的進程，補正史之不足。） 2．布局的分析。 問：本文在布局上的顯著特點是什么？（詳寫決策過程，略寫戰(zhàn)斗情況；寫決策過程，以孫權(quán)貫穿始終。） 問：這樣布局有什么好處？（未戰(zhàn)而“廟算”已勝，戰(zhàn)斗乃“廟算”之余事；對刻畫孫權(quán)的形象有很大的作用。）