2019-2020年高中語文《念奴嬌 赤壁懷古》教案4 蘇教版必修2.doc
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2019-2020年高中語文《念奴嬌 赤壁懷古》教案4 蘇教版必修2 一、教材分析 (一)單元教學(xué)目標(biāo) 本單元編選的是二位唐朝詩人和四首著名詞曲作品,要把誦讀放在首位,并將誦讀貫穿于單元教學(xué)的整個過程。 李白詩歌的豪邁奔放、清新飄逸之浪漫主義手法與杜甫詩歌的沉郁頓挫、淺近平易之現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的比照。 蘇軾的詠史、懷古、抒情,成就慷慨奔放的豪放(派)代表,李清照的婉轉(zhuǎn)悱惻、唯美愁思當(dāng)推婉約(派)的典范, 辛棄疾詞的豐厚深奧,表達(dá)了不愿隨波逐流的美好品格,蘊(yùn)含著婉約的基調(diào);馬致遠(yuǎn)劇作的短小精悍,突出了借古諷今、笑看功名的嘆世主題,抒發(fā)著豪放的曲調(diào)。 教材編者可謂用心良苦,編選六人各富代表性的詞曲來學(xué)習(xí),通過比較,使學(xué)生了解完全不同的語言風(fēng)格,進(jìn)一步體會兩位詩人,兩位詞人和一位曲作者的創(chuàng)作風(fēng)格。 通過誦讀古詩詞曲,增加語言積累,陶冶情操,提高文化品位。掌握誦讀技巧,理解古詩詞曲的語句和主題。并在學(xué)生理解古詩詞曲的內(nèi)容后,教給鑒賞詞的方法。通過鑒賞,體味詞曲中表達(dá)的情感,分析作者是如何傳情達(dá)意的,進(jìn)一步了解古詩詞曲的特點(diǎn)和寫法(情景交融、點(diǎn)染、白描、疊字等),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后對古詩詞曲的鑒賞建立一個初步的感性的理解。 (二)課文特點(diǎn)及在單元中的地位 《念奴嬌?赤壁懷古》既是蘇軾的代表作,又是豪放派詞的主要代表作之一。這是一首懷古詞作,借詠史抒發(fā)對建功立業(yè)的景仰和壯志難酬的憤懣,胸襟豪放開闊。從章法上說,詞的上片大多側(cè)重寫景、敘事,下片側(cè)重抒情。通過對本詞的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)豪放派風(fēng)格的文學(xué)作品以及以后進(jìn)行詩歌鑒賞的訓(xùn)練。 《教學(xué)大綱》要求“培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力,能感受形象,品味語言,有自己的情感體驗(yàn)和思考,受到感染和啟迪”。 根據(jù)以上教材特點(diǎn)和新課標(biāo)理念,確立教學(xué)目標(biāo)如下:了解蘇軾和豪放詞的藝術(shù)特點(diǎn);通過朗讀、背誦,把握作品的意境;通過學(xué)習(xí),認(rèn)識豪放派的藝術(shù)風(fēng)格;體會詞人在作品中表達(dá)的思想感情,梳理積極的人生觀,保持樂觀向上的人生態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)為:詞作中名句的積累。體會詞人在作品中表達(dá)的思想感情和豪放派的藝術(shù)風(fēng)格。 教學(xué)難點(diǎn)為:引導(dǎo)學(xué)生從誦讀入手,在主讀懂的基礎(chǔ)上,背誦該詞。同時反復(fù)誦讀,理解作內(nèi)容,品位、感悟豪放派詞的風(fēng)格特點(diǎn)。理解“人生如夢”。 二、學(xué)情介紹 本課的教學(xué)對象是高一年級學(xué)生,學(xué)生對蘇軾的詩文…… 三、教學(xué)方法 本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以教師為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,以誦讀—鑒賞—討論為主線,培養(yǎng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力。對此,針對教學(xué)重點(diǎn)主要采用了誦讀法、分析法、討論法,針對教學(xué)難點(diǎn)主要采用合作探討式教學(xué)法,而對于誦讀部分則采用想像法。 四、學(xué)習(xí)方法 賞析是詩詞學(xué)習(xí)的能力指點(diǎn),比較是詩詞學(xué)習(xí)的遷移提升,而誦讀則是詩詞學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié),在課堂上安排以下三個步驟的學(xué)法引導(dǎo)。 - 1、運(yùn)用誦讀法,感受詞的語言和意境。 2、運(yùn)用分析法,掌握詞風(fēng)特點(diǎn)。 3、運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方法,理解作者的“人生如夢”。 五、教學(xué)過程 導(dǎo)入:古之文人雅士,每當(dāng)?shù)歉咄h(yuǎn),必有所觸動;每臨名山大川,必有所感懷。如孔子“登泰山而小天下”,范仲淹臨洞庭湖憂蒼生,歐陽修游滁州而醉山水。他們心為山動,情為水發(fā),錦文華章噴薄而出,留下了許多膾炙人口的篇章,由此形成了中國詩詞王國里的一朵奇葩——懷古詩詞。宋代文人蘇東坡來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場,同樣情難自已,醉書一曲《念奴嬌?赤壁懷古》,讓世人傳唱。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詞,感悟東坡豪放的詞風(fēng)。 (一)泛讀,了解背景 學(xué)生自由朗讀,揣摩作者的情感。(以電視劇《三國演義》主題曲為背景音樂) 請學(xué)生自由談?wù)搶μK軾的生平情況及對其的認(rèn)識和看法。然后老師總結(jié),歸納重點(diǎn),并介紹本首詞的創(chuàng)作背景:蘇軾二十歲中進(jìn)士,力圖有所作為。但他的政治思想比較保守,宋神宗時,王安石當(dāng)政,行新法,他極力反對,寫詩諷刺。于是有人搜集蘇軾對新政不滿的詩句,彈劾蘇軾,致其入獄。這就是宋代第一起文字獄——“烏臺詩案”。蘇軾被捕入獄,歷時五個月,后被貶為黃州團(tuán)練副使。本詞就是作者在此時寫就的。 (二)、朗讀,感受意象 播放名家朗誦,想像滾滾長江的畫面,讓學(xué)生初步感受本詩雄奇壯闊、氣勢非凡的意象。 正音,集體朗讀。并思考:題為“赤壁懷古”,本詞描繪了赤壁哪些景觀,這些景物有何特點(diǎn)?思考為什么不寫長江平靜之景? 提示:大江、故壘、亂石、驚濤、千堆雪。作者抓住了懸崖、陡壁、怒濤、波浪這些可視性極強(qiáng)、變化宏大的形象,大刀闊斧,橫畫縱抹,描繪了一幅奇險(xiǎn)雄偉的畫面?;{(diào):豪邁、奔放 (三)、研讀,探究情感 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再次有感情的誦讀全詞。然后自由討論如下問題: 1、對活動在這里的英雄人物,作者具有怎樣的情感? 提示:大江滔滔,猶如歷史長河,英雄人物的業(yè)績,被淘洗變淡。這些英雄人物現(xiàn)在又在何方呢?不盡的懷念從中可見。 2、江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。”錦繡河山必然產(chǎn)生、哺育和吸引無數(shù)的英雄人物,而三國時期正是英雄輩出的時代,在諸多的英雄人物中,作者為何要選擇周瑜作為詠誦的對象?思考把周瑜換成孫權(quán)或諸葛亮好不好?理解寫周瑜形象的作用,體會用典的貼切。 提示:雖然三國時期是英雄輩出的年代,但只有周瑜符合作者的審美要求:婚姻美滿、英俊瀟灑、少年得志、功成名就,于是作者選取了周瑜的三個方面“小喬初嫁了,雄姿英發(fā)”“羽扇綸巾”“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”,便把一個叱咤風(fēng)云的儒將風(fēng)采寫得形象生動。在周瑜身上寄托著作者的人生理想,同時也引發(fā)自己未能建功立業(yè)的感傷。東坡當(dāng)年47歲,不但無建樹,反而待罪黃州。懷古思今,對比反差強(qiáng)烈,因而感慨萬千。 3、在下闋中作者抒發(fā)了怎樣的人生感慨?“人生如夢”的感嘆是否消極?與前面的壯闊之景和英雄周瑜是否協(xié)調(diào)? 提示:對周瑜的追述表現(xiàn)的是一種理想,而落泊失意是一種現(xiàn)實(shí),這反映了作者理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。灑酒入江,以酒祭月,是希望萬古愁懷隨江而去。感慨和動作中現(xiàn)出一種超脫與曠達(dá)。(可結(jié)合蘇軾的生平思想及創(chuàng)作背景來分析) (四)、選讀,遷移知識 比較賞析杜牧的《赤壁》,思考問題: 1、詩篇開頭借什么來興起對前朝人物和事跡的慨嘆,引起了“思古之幽情”?這樣寫的作用是什么? 2、詩中的“東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬?!币痪溆玫谋憩F(xiàn)手法是什么?“東風(fēng)”一詞的深層寓意是什么? 3、后兩句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? 根據(jù)上述所學(xué)及自己的了解,學(xué)生自由發(fā)言,歸納總結(jié)懷古詩詞特點(diǎn) (五)、熟讀,達(dá)到背誦 抽查背誦,總結(jié)全詞。這首詞融寫景、懷古、抒情為一體,從描繪古戰(zhàn)場的雄奇景色入手,贊一代儒將周瑜的豐功偉績,抒發(fā)作者個人的貶謫失意、功業(yè)無成的感慨,豪邁奔放,一瀉千里。在對赤壁景物的描寫上和對周瑜形象的塑造上都體現(xiàn)了豪壯的情調(diào)。用烘托和映襯的手法抒發(fā)了自己的感慨。結(jié)尾處“人生如夢”的感慨是作者迅速從惆悵失意中排解出來,表達(dá)蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。 五、說板書設(shè)計(jì)——展示個性特征 板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“四性”:一是程序性,展示教學(xué)流程或思維流程;二是概括性,體現(xiàn)對主要教學(xué)內(nèi)容的概括;三是指導(dǎo)性,就是對學(xué)生的思維有啟發(fā)作用;四是藝術(shù)性,看起來賞心悅目。 上闋:(寫景)(懷古) 所見:大江、故壘所想:千古風(fēng)流人物 亂石、驚濤一時多少豪杰 下闋:(懷古)(傷今) 所憶:(周郎)雄姿英發(fā)所慨:多情善感 風(fēng)流瀟灑早生華發(fā) 才華橫溢人生如夢 布置作業(yè): 1、誦讀《念奴嬌?赤壁懷古》,并預(yù)習(xí)《一剪梅》,試從語言色彩、意象選擇、意境特點(diǎn)等角度作簡要?dú)w納兩首詞的不同之處。 2、背誦課文《念奴嬌?赤壁懷古》。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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