2019-2020年高考語文 古典詩歌基本常識復(fù)習教案 新人教版人教版.doc

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2019-2020年高考語文 古典詩歌基本常識復(fù)習教案 新人教版人教版 教學目的：掌握古典詩歌的最基本的常識，為閱讀古典詩歌作準備。 教學時數(shù)：1節(jié) 一、區(qū)別古體詩和近體詩 閱讀下面的兩首詩，看看它們有什么不同。 迢迢牽牛星 迢迢牽牛星，皎皎河漢女。 纖纖擢素手，札札弄機杼。 終日不成章，泣涕零如雨。 河漢清且淺，相去復(fù)幾許？ 盈盈一水間，脈脈不得語。 【譯文】遠遠的牽牛星，燦爛的織女星。舉起柔美雪白的雙手，札札地穿梭織布。一整天也織不成布，哭得淚如雨下。河漢又清又淺，相隔又有多遠呢？只隔一條又清又淺的河，含情脈脈而不能相互說話。 《赤壁》 杜牧 折戟沉沙鐵未銷， 自將磨洗認前朝。 東風不與周郎便， 銅雀春深鎖二喬。 杜牧（803～852）唐代詩人。字牧之。京兆萬年（今陜西西安）人。 注解：周郎：三國時東吳的大將周瑜。銅雀：即銅雀臺，故地在今河北省臨漳縣西。二喬：東吳的美女大喬和小喬 詩意：一支折斷了的鐵戟沉沒在水底沙中還沒有銷蝕掉，經(jīng)過自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當年赤壁之戰(zhàn)的遺物。那時假如不是強勁的東風幫助周瑜實行火攻，打敗了曹軍，東吳的美女大喬和小喬就要被擄去，關(guān)在銅雀臺上為曹操所霸占。 古體詩：亦稱“古詩”、“古風”，是和近體詩相對稱的詩體，產(chǎn)生較早，每篇字數(shù)可多可少，每句字數(shù)不拘。有四言、五言、六言、七言各體，后世使用五、七言的較多。和近體詩的區(qū)別看下表： 古體詩 近體詩（格律詩） 字數(shù)、句數(shù) 無規(guī)定（五言、七言較多） 字數(shù)固定、句數(shù)固定 平仄 沒有要求 平仄聲調(diào)固定 押韻 比較自由 位置固定 對仗 比較自由 律詩中間兩聯(lián)必須對仗 時間劃分 唐朝以前 唐朝以后 二、掌握律詩和絕句的知識 例： 山居秋暝（王維） 空山新雨后，天氣晚來秋。（首聯(lián)） （對仗）明月松間照，清泉石上流。（頷聯(lián)） （對仗）竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。（頸聯(lián)） 隨意春芳歇，王孫自可留。（末聯(lián)） 越中覽古 李白 越王勾踐破吳歸， 戰(zhàn)士還家盡錦衣。 宮女如花滿春殿， 只今惟有鷓鴣飛。 律詩是近體詩的一種。 律詩的格律要求首先是詩句字數(shù)要整齊劃一。每首分為五言、六言和七言。 其次隊詩句數(shù)量有不同限制。通常為八句。 第三是特定的對偶要求。通常以八句完篇的律詩，每兩句成一聯(lián)，計四聯(lián)，其中中間兩聯(lián)的上下句必須是對偶句。 絕句，也稱截句、斷句、絕詩。每首僅有四句，通常有五言、七言兩種，簡稱五絕、七絕，也偶有六言絕句。唐以后盛行近體絕句，格律相同于八句律詩中的前、后或中間兩句。這一詩體靈活輕便，適意于表現(xiàn)生活中一瞬即逝的意念和感受，因而為詩人普遍使用，創(chuàng)作之繁榮超過了其他各體詩。宋代洪邁輯錄唐人絕句萬首之多，約占現(xiàn)存唐詩總數(shù)五分之一。 三、小結(jié) 古體詩 古體詩 樂府詩 律詩 近體詩 絕句 第2講 把握意象 一、教學目的： 能夠把握古典詩歌的常見的意象，做好讀詩的第一步 二、教學課時：2節(jié) 第1課時 一、習題試做 閱讀下面的宋詩，然后回答問題。 溪亭(林景熙) 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高樹月初白，微風酒半醒。 獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。 何處漁歌起？孤燈隔遠汀。 (1)詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現(xiàn)其情感?(2分) 答案：（1）用“清秋”“日暮”“月初白”“落葉”“流螢”“孤燈的意象，表現(xiàn)時間由傍晚到明月初升的變化。 (2)請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。(4分) 答案：（2）詩人于清秋日暮在溪亭散心。月上高樹，酒已半醒，周圍一片。冷清幽寂，詩人獨立在落葉飄零的樹林中穿行?！按弊中蜗蟮乇磉_出詩人孤獨、徘徊的情緒。詩人又坐在林中百無聊賴地“數(shù)”起了流螢?！皵?shù)”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。 賞析：在詩歌中，如果能在真實描摹客觀景物的同時，又把詩人的某種獨特感受傾注在景物描寫之中，使讀者從思想上受到感染，藝術(shù)上得到享受，這就需要詩人在思想深度和藝術(shù)造詣兩個方面下功夫。林景熙的《溪亭》詩正是借景抒情，達到情景交融的藝術(shù)境界的佳作。 首聯(lián)破題。“清秋有馀思，日暮尚溪亭”。表明全詩以溪亭為中心，逐一描繪周圍的清秋初月的景色。乍讀起來，似有恬靜閑適的印象，細細品味，又覺不然。詩人徙倚溪亭，觀覽景色，思緒紛披，直至日暮，尚徘徊不下?！扳潘肌?，是指詩人在南宋滅亡之后，時時所懷有的舊君故國之思，同那種多愁善感的“悲秋”有著本質(zhì)的區(qū)別。不了解首句所要表達的意圖，就會把全篇看成單純寫景之作。只有真正領(lǐng)悟到詩人在特定的歷史環(huán)境下的心理狀態(tài)，才能透過迷蒙的景色去探索詩人的悠悠孤憤和高潔品格。這種破題法，既無“突兀高遠，如狂風卷浪，勢欲滔天”(《詩家法數(shù)律詩要法》)的氣派，也沒有運用比興的表現(xiàn)手法，而是語淡辭婉，直敘其事，于平淡之中留下意馀象外的情韻。 頷聯(lián)緊承一二句。“高樹月初白”，是說高高樹巔掛著一彎潔白的初月，切上聯(lián)“日暮”?！拔L酒初醒”，在微風吹拂之下，詩人酒意初醒，與上聯(lián)“馀思”呼應(yīng)。當此之時，詩人心緒不寧，“馀思”縈繞，難以去懷，從其半醉半醒的精神狀態(tài)，不正說明他感慨至深嗎! 頸聯(lián)寫詩人舉止?！蔼毿写┞淙~”，踽踽獨行之狀如見，“穿”字尤妙?！伴e坐數(shù)流螢”，獨坐無聊，只得藉數(shù)流螢以遣悶，其侘傺不平的心情可以想見，用一“數(shù)”字，更見生動。這兩句詩把其復(fù)雜的矛盾心情注入形象鮮明的畫面，不難看出，其中隱現(xiàn)著詩人對生活的感受和時代亂離的影子。注家評曰：“此聯(lián)本平，然用‘穿’、‘數(shù)’二字，便覺精神振竦，所謂五言詩以第三字為眼，是也?！弊阋娫娙擞米种?。 末聯(lián)寫景?！昂翁帩O歌起，孤燈隔遠汀?！币宦暵曈崎L的漁歌，打亂了詩人的冥思遐想，舉目四顧，只有遠處水面上飄動著一點若明若暗的燈火，此情此景，倍添凄涼孤寂，蘊含著國破家亡、飄泊無依之感。 通觀全詩，以景傳情，用富有象征意義的景物描寫，寄寓詩人的感慨馀思，情韻深長，頗具特色。 二、知識梳理 詩歌中的形象，我們又稱之為“意象”。是指詩人根據(jù)現(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動的人、物和自然景象。意象是詩歌形象的重要組成部分，它是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象?？陀^的自然景物即“物象”一經(jīng)詩人攝入筆端，就必然帶上了詩人的情感色彩，賦予它靈性，便成了浸透著主觀意愿的“意象”。 詩人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是多采用言在此意在彼。寫景則借景抒情，詠物則托物言志，這里的所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”，借景所抒的“情”，詠物所言的“志”，即為主觀的“意”；“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”，即作者的主觀之意和客觀之象融為一體的藝術(shù)形象。由此可將詩歌中的形象分為四類：(一)人物形象，既指詩歌中作者創(chuàng)造的人物形象，又指詩歌中的抒情主人公，即作者的形象；(二)事象，事象即動作形象；(三)物象，物象即事物形象；(四)景象，景象即景物形象。在古典詩歌中最為普遍與常見的就是后兩種。 因此，鑒賞具體作品的時候，只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所體現(xiàn)的情調(diào)，意象的社會意義和感染作用，才能真正地鑒賞古代的詩詞作品。 意象色彩的冷暖傳遞著詩人不同的情感體驗。一般暖色預(yù)示著熱烈活潑，積極向上，意氣奮發(fā)；冷色代表著冷漠低沉，消極頹唐，孤寂凄涼。準確理解修飾詞?？陀^物象是沒有情感傾向的，詩人讓客觀事物“皆著我之色”后便蘊涵了豐富情感。詩人著我之色往往更鮮明體現(xiàn)在某些描寫景物的修飾語上，使景物帶有傾向色彩。 如：馬致遠《天凈沙秋思》:枯藤老樹昏鴉，/小橋流水人家，/古道西風瘦馬。/夕陽西下，/斷腸人在天涯。 曲中的藤、樹、鴉、橋、道、風、馬，除鴉有特定意象外，其他看不出情感傾向，但分別用枯、老、昏、小、古、西、瘦等一系列帶有傾向色彩的詞修飾后，藤是干枯的毫無生氣，樹是衰朽殘敗，鴉是傍晚暮鴉，橋是狹小少人經(jīng)過，道是荒涼古道。曲子通過描寫富有特征而又互有聯(lián)系的景物，物象變?yōu)橛袃A向的意象，整個融入蕭條荒寂之中，意境頓生，以概括而巧妙的藝術(shù)構(gòu)思構(gòu)成一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋效夕陽圖。 三、布置作業(yè) 結(jié)合詩句內(nèi)容（可以選取其中一聯(lián)）分析這首詩是如何表現(xiàn)詩人的思想感情的? 歸 嵩 山 作(王 維) 清川帶長薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還。 荒城臨古渡，落日滿秋山。迢遞嵩高下，歸來且閉關(guān)。 答：頸聯(lián)運用寓情于景的手法，選取荒城、古渡、落日、秋山四種景物，這是詩人在歸隱途中所看到的充滿黯淡凄涼色彩的景物，渲染了詩人感情上的波折變化，襯托出作者越接近歸隱地就越發(fā)感到凄清的心境。 頷聯(lián)，借寫一去不返的流水和回巢棲息的暮禽好像在和詩人結(jié)伴而歸，來體現(xiàn)詩人歸山開始時悠然自得的心情和歸隱的決心。 第2課時 一、復(fù)習 1、 什么是意象 2、 十類意象的常見意義 二、方法點撥 詩中意象是熔鑄詩人思想感情的事物，分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。答題步驟是：①找出描寫詩歌形象的詞語。②概括形象特點。③理解形象中寄予作者的情感?；卮饡r應(yīng)包括三個要點：①是什么形象？②形象的具體特征是什么？③形象的意義是什么？ 如，xx年廣東卷第10題第1小題：（詩歌見前）詩人運用了哪些反應(yīng)時間變化的意象來表現(xiàn)其情感？ 答題參考要點：用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮這兩個意象，（回答是什么形象）表現(xiàn)時間由傍晚到明月初升的變化，（回答形象的具體特征）表現(xiàn)作者的孤獨寂寞情感。（回答形象的意義） 三、關(guān)于意象的練習 1、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 春夜洛城聞笛(李白) 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。 此夜曲中聞《折柳》，何人不起故園情。 前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？ 答案：“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。 2、 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 江漢(杜甫) 江漢思歸客，乾沖一腐儒。 片云天共遠，永夜月同孤。 落日心擾壯，秋風病欲蘇。 古來存老馬，不必取長途。 這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。要求就詩中二三聯(lián)所用的“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，來分析其情景交融的意境。 詩意：漂泊江漢，我這思歸故鄉(xiāng)的天涯游子，在茫茫天地之間，只是一個迂腐的老儒。像飄蕩在遠天的片云一樣遠客異鄉(xiāng)；與明月一起，孤獨地面對漫漫長夜。我雖已到暮年，就像日將落西山，但一展抱負的雄心壯志依然存在；面對颯颯秋風，我不僅沒有悲秋之感，反而覺得病逐漸好轉(zhuǎn)。自古以來存養(yǎng)老馬是因為其智可用，而不必取其體力，跋涉長途。 在這里，“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶；“落日”“秋風”意境雄壯、開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。 3、閱讀下面這首詩，然后回答問題。 粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）譚敬昭 江上青山山外江，遠帆片片點歸艘①。 橫空老鶴南飛云，帶得鐘聲到海幢②。 注：①艘：小船。②海幢，即海幢寺 （1） 詩中哪些意象體現(xiàn)了題目中的“晚望”？請分別從“晚”、“望”兩個方面回答。（3分 （2） 簡析詩中“帶”字的妙處。（3分） 答案：（1）晚：“歸艘” “鐘聲” 望：“江”“青山”“遠帆”“空”“老鶴”（2）詩人運用了比擬手法，老鶴與鐘聲之間本無任何關(guān)系，一個“帶”字，把無形的鐘聲物態(tài)化，把老鶴擬人化，不僅寫活了老鶴也寫活了鐘聲，從而使整首詩歌在動與靜，聽覺與視覺，實寫與虛寫幾個方面有機結(jié)合，耐人尋味。 4、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 送春 (北宋 王令 ) 三月殘花落更開，小檐日日燕飛來。 子規(guī)夜半猶啼血，不信東風喚不回。 這首詩既有“殘花”、“子規(guī)”（杜鵑）一類的意象，又有“燕子”、“東風”一類意象，詩人究竟是想表達一種什么樣的情緒？ 賞析：這首詩寫暮春三月的景象。花落了雖又重開，燕子離去了還會回來，然而那眷戀春光的杜鵑，卻半夜三更還在悲啼，不相信東風是喚不回來的。 后兩句以擬人的手法來寫了杜鵑鳥，塑造了一個執(zhí)著的形象，借此表現(xiàn)自己留戀春天的情懷，字里行間充滿凄涼的美感。 東風就是指春風，子規(guī)，杜鵑鳥經(jīng)常在暮春啼叫。 詩人用子規(guī)夜半猶啼血，不信東風喚不回來表達竭盡全力留住美好時光的意思，既表達珍惜的心情，又顯示了自信和努力的態(tài)度。這首詩的子規(guī)（杜鵑）與以往大部分詩里借喻哀傷，凄切的含義較不相同，帶有比較積極的意義。 5、閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。 齊安郡中偶題(杜牧) 兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。 多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。 暮熱游荷池上(楊萬里) 細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。 荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中 思考：這兩首詩描寫的都是什么時刻的景色，均以荷與什么東西為詩歌的主要意象。這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。 賞析：地平線兩竿高處，殘陽斜掛，映照小溪，粼波閃閃。如帶的小溪耀眼水光之上橫一弓深暗橋影，對比鮮明，在詩人視野中，特別醒目，因而特寫“溪橋”。 時已薄暮，殘照無力。落日時光，田野一片靜穆、恬淡。原野寧靜，村里卻充滿生氣，家家準備晚飯。淡淡炊煙從柳叢中裊裊升起，時隱時現(xiàn)（半縷）。 詩中不見茅房瓦舍，只寫絲絲輕煙，掩映柳影之中。以“深山藏古寺”的手法，表現(xiàn)了農(nóng)家之暮一派安居樂業(yè)的生活景象。 這兩首詩都是描寫了傍晚的景色，以荷花與西風為主要意象。運用了擬人手法。前一首詩的“綠荷”有“恨”而“背西風”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。后一首詩中的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。 6、閱讀下面兩首唐詩，完成（1）（2）題 聞雁(韋應(yīng)物) 故園渺何處？歸思方悠哉。 淮南秋雨夜，高齋聞雁來。 寒塘(趙碬) 曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。 鄉(xiāng)心正無限，一雁過難樓。 (1)填空:兩首詩從體裁上看都屬于_________________. (2)簡答:兩首詩為什么都寫到雁?__________________________________. 解答：五言絕句；思鄉(xiāng)之情。(雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動游子的思鄉(xiāng)之情 。因此詩人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。) 剖析：本題考查學生鑒賞詩歌形象的能力。上述兩首詩中都寫到了“雁”，了解“雁”的作用，對把握作者的思想和感情具有十分重要的作用。雁是候鳥，每年春分 后飛往北方，秋分后飛往南方。它是古代文人筆下經(jīng)常出現(xiàn)的一個意象，意義非常豐富，如 南朝梁王僧孺《詠搗衣》“尺素在魚腸，寸心憑雁足”，詩中“雁足”指書信；清蒲松齡《 聊齋志異馬介甫》“甚而雁影分飛，涕空沾于荊樹，鸞膠再覓，變遂起于蘆花”，句中“ 雁”比喻分離，等等。聯(lián)系上述兩首詩中的“故園”、“歸思”、“鄉(xiāng)心”等詞語，很容易 推斷出“雁”在詩中的作用，詩人耳聽到雁的叫聲、眼見到的高飛的大雁，不免產(chǎn)生思鄉(xiāng)、 歸鄉(xiāng)之情，進而分別寫出上述的詩歌。 7、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 山行(杜牧) 遠上寒山石徑斜， 白云生處有人家。 停車坐愛楓林晚， 霜葉紅于二月花。 這首詩通過哪些意象，組成了一幅什么樣的意境？請作簡要分析。 答案：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉，組成一幅形象鮮明的秋景圖，表現(xiàn)了生機勃勃、清新剛健的意境。 四、布置作業(yè)：朗讀這些詩歌