2019-2020年高二語文上冊近體詩六首教案 人教版第三冊.doc

《2019-2020年高二語文上冊近體詩六首教案 人教版第三冊.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高二語文上冊近體詩六首教案 人教版第三冊.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高二語文上冊近體詩六首教案 人教版第三冊 郭永樂 ［教學(xué)要點］ 1、學(xué)習(xí)《石頭城》，體味寓情于景的手法。 2、學(xué)習(xí)《錦瑟》，鑒賞其哀怨的基調(diào)、迷離的意境、清麗的語言。 3、學(xué)習(xí)《書憤》，體會詩人歲月蹉跎、壯志未酬而又重新立誓報國的雙重情感。 ［教學(xué)過程］ 一、引導(dǎo)學(xué)生自讀《石頭城》 1、學(xué)生自由朗讀詩歌，結(jié)合注釋疏通文意。 2、解題 劉禹錫（772～842），中唐時代優(yōu)秀詩人，哲學(xué)家，字夢得，洛陽（現(xiàn)在河南洛陽）人。唐順宗永貞元年（805），參加王叔文革新集團(tuán)，謀奪宦官兵權(quán)，失敗后被貶為朗州（現(xiàn)在湖南常德）司馬。元和十年（815），被召至京，游玄都觀，寫詩諷刺新權(quán)貴，復(fù)出為連州（現(xiàn)在廣東連縣一帶）刺史。長慶元年調(diào)任夔州刺史，三年后再調(diào)為和州（現(xiàn)在安徽和縣）刺史，在任兩年復(fù)罷去，與白居易相會于揚(yáng)州。路經(jīng)金陵時，漫游這六朝古都。詩人目睹金陵的殘破，聯(lián)想到敬宗沉溺聲色，游樂無度，國事日非，感慨萬千，于是吊古傷今，寫了《金陵五題》，《石頭城》是這組詩的第一首。 3、學(xué)生思考：“石頭城”本是六朝古都，山川形勝之地，現(xiàn)在詩人眼里又是一種怎樣的情形呢？ 明確：今日的“石頭城”已失去昔日的繁華，代之以一種荒涼的景象。群山依舊圍繞著這座故都，可惜已是座“空城”。潮水拍打著城郭，仿佛也覺到它的荒涼，碰到冰涼的石壁，又帶著寒心的嘆息默默退去。 4、學(xué)生思考：面對著眼前的衰景，詩人并沒有說出其造成的原因，而是去描寫從淮水東邊升起的月亮，這有什么深刻含義？ 明確：在這里，詩人將月亮看做是歷史的見證人。詩人稱它為“舊時月”，正是初唐詩人張若虛說的“今月曾經(jīng)照古人”的意思。因它照見過六朝腐朽的封建統(tǒng)治者在秦淮河游樂的情形，照見過當(dāng)年的豪華生活，也目睹了這些朝代的迅速滅亡。而今夜呢？你看它又逐漸移到城上短墻上來，可這已經(jīng)是一座空城了。詩人含無盡慨嘆于其中。 5、學(xué)生討論：詩歌句句寫景，但又句句生情，結(jié)合歷史，說說此詩的主題。 明確：劉禹錫寫這首詩時，唐帝國已日趨衰敗，朝廷里大臣相互排擠，出現(xiàn)了“牛李黨爭”，宦官專權(quán)依然如故；地方上藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力又有所抬頭。 明確：本詩的主題仍然是諷喻現(xiàn)實，即借六朝的滅亡來抒發(fā)國運(yùn)衰微的感嘆，希望當(dāng)時的統(tǒng)治者能以前車之覆為鑒。 二、引導(dǎo)學(xué)生自讀《錦瑟》 1、教師范讀詩歌。 2、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀詩歌。 3、提問：詩人由“五十弦”的“錦瑟”想到了什么？這其中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？ 明確：詩人由“五十弦”的“錦瑟”想到了年已半百的自己，進(jìn)而由“錦瑟”想到了自己的美好的青年時期。這其中運(yùn)用了傳統(tǒng)的比興手法。 4、學(xué)生思考：典麗精工是李商隱詩歌的特點之一。本詩中間兩聯(lián)用了哪些典故？這些典故渲染了一種什么樣的情調(diào)，留下了一種怎樣的意境？ 明確：中間兩聯(lián)共用了四個典故。一是莊周夢為蝴蝶的典故，意為曾經(jīng)有過夢想，曾經(jīng)沉迷在美好的境界中。二是用望帝魂化杜鵑的典故，意為曾經(jīng)害過相思，有過殷切的思念。三是用南海鮫人的故事，意在說夢想和思想都破滅后所得只是滿眼的淚水。四是用傳說中藍(lán)田產(chǎn)玉的故事，意在說夢想和思情破滅后的迷惘。四個典故的運(yùn)用表達(dá)了詩人悵惘、悲傷的內(nèi)心情感。詩中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，詩人為什么而落淚，為什么而迷惘，都難以知曉，詩歌帶給讀者的是一種撲朔迷離的意境。這恰恰給了人們無窮無盡、異彩紛呈的想象空間。 5、學(xué)生思考：你認(rèn)為本詩的主旨是什么？ 明確：此詩內(nèi)容很有爭議。有人認(rèn)為“錦瑟”是令孤楚家婢女名，這是首愛情詩；有人認(rèn)為是追懷他死去的妻子王氏而作，是首悼亡詩；還有人說瑟有適、怨、清、和四種聲調(diào)，詩的中間四句每句各詠一調(diào)，則這又是一首描繪音樂的詠物詩?，F(xiàn)在認(rèn)為較為合理的解釋是：本詩為李商隱晚年追敘生平，自傷身世之辭。如詩人執(zhí)著一念的美好情感破滅；或自己卓越才德不為世用的悲哀等。 6、學(xué)生背誦這首詩 三、討論研習(xí)《書憤》 1、討論問題：陸游詩作的突出特點是“多豪麗語，言征伐恢復(fù)事”。本詩哪兩句最能體現(xiàn)這個特點，試加以分析。 明確：“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”最能體現(xiàn)這個特點。這兩句形象地概括了25年前兩次勝利的戰(zhàn)斗：瓜洲渡擊退金兵的進(jìn)犯，大散關(guān)失而復(fù)得。意在表明南宋人民具有保衛(wèi)自己國土的偉大力量，也使詩人的恢復(fù)之志具體化，可以想見他當(dāng)年投身戰(zhàn)斗恢復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。 2、學(xué)生思考：如何理解“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”兩句詩？ 明確：這是詩的表達(dá)方式，實際上是詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁，死而后已”“北定中原，興復(fù)漢室”的話，詩人正是以此自勉，表明他至死也不會放棄恢復(fù)中原之志。由此可見，《書憤》的基調(diào)雖然是壯志未酬所帶來的悲憤，然而并不絕望，其中還蘊(yùn)藉著豪壯的感情。 3、探究課題：關(guān)于“中原北望氣如山”中的“氣”的理解。 觀點一：“氣如山”即“積憤如山之重”?！皻狻奔幢瘧崱? 觀點二：“氣”為“豪壯之氣”，理由是：①從前后詩意看。首句言早年不知道恢復(fù)中原之事甚為艱難，所以在北望淪陷的中原時，不禁豪氣干云，如山般壯偉堅強(qiáng)，前后兩句構(gòu)成因果關(guān)系。如果把此“氣”解為“悲憤”，則割裂了兩句詩間的語意聯(lián)系。頷聯(lián)“承”首聯(lián)而來，寫南宋軍隊抗擊金兵侵犯而水陸俱勝的史實，同時也回顧了自己的特殊經(jīng)歷，大有一展抱負(fù)之勢，是“所如山”的形象再現(xiàn)。②從表現(xiàn)手法上看?！皻狻贬尀椤氨瘧崱?，表面上點明詩題中的“憤”字，其實這樣反使詩意直白淺露，不夠含蓄蘊(yùn)藉。同時，與“塞上長城空自許”無法構(gòu)成照應(yīng)和對比。“氣”釋為豪壯之氣，與“塞上長城”之志相互輝映，詩人昔日之“氣”之“志”，而今已成“空自許”，在今昔對比中更強(qiáng)烈地抒發(fā)了歲月蹉跎，壯志難酬的深沉感慨?！皻狻弊骱缐阎畾庵v，不僅使上下詩意貫通，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，而且更有力地抒發(fā)了詩人胸中郁積的“悲憤”之氣。 四、課堂小結(jié) 通過對六首近體詩的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該明白，只有借助豐富的想像力和多方面的聯(lián)想，才能走進(jìn)詩歌的意境，走進(jìn)詩人的心靈世界，靠近詩人的生命本體。愿大家多讀勤咀嚼，提高鑒賞古代詩歌的能力。