2019-2020年高中語文 《石榴》教案4 新人教版選修外國詩歌散文欣賞.doc

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2019-2020年高中語文 《石榴》教案4 新人教版選修外國詩歌散文欣賞 教學(xué)目標： 1、知識與技能 1.通過尋找關(guān)鍵語句，能歸納說出石榴的形態(tài)美和精神美。 2.能聯(lián)系時代背景理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志。 3.能運用正確的方法品析、朗讀本文形象生動、準確凝練的語言。 4.學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。 2、過程與方法 （?。┩ㄟ^品味課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情。 （2）了解作品的時代背景，揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達作用。 3、情感、態(tài)度與價值觀 理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。 教學(xué)重點： 1. 找出文中描寫石榴特征的句子來理解作者的思想感情。 2.能聯(lián)系時代背景理解作者托石榴所言之“志”。 教學(xué)難點：理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志。 課時安排：一課時 教學(xué)方法和手段：啟發(fā)式教學(xué)，多媒體課件，朗讀法。 課前學(xué)習(xí)：1.利用工具書解決文中有疑問的字詞。 2.尋找石榴的圖片與資料，并與課文中的描寫加以對照。 3.收集前人贊譽各種花草樹木的詩文名句。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1.同學(xué)們，自古以來，文人墨客對花草樹木情有獨鐘，或詠物抒懷，或借景抒情，或托物言志。你還記得或找到了哪些詩文名句？ （ 五月榴花照眼明 等） （交流課前收集的詩文名句） 2、今天，讓我們一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、傾聽生命的歌唱吧。（板書課題） 3、介紹石榴有關(guān)知識。 出示有關(guān)的石榴圖片，使學(xué)生形象感知“石榴”。 二、認識文體，明確目標。 1、本文是一篇托物言志的優(yōu)美的散文，請大家回憶我們對這類文章的學(xué)習(xí)過程，說一說這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)什么，怎樣學(xué)。 （回憶有關(guān)學(xué)習(xí)過程，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法） （發(fā)揮學(xué)生主動性，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：能歸納說出石榴形態(tài)美和精神美；能聯(lián)系時代背景理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志；能品味本文形象生動、準確凝練的語言。學(xué)習(xí)方法：讀、賞、析。） 三、整體感知、梳理結(jié)構(gòu)。 1、朗讀課文，多媒體出示問題。 （1）、閱讀本文后，說說作者對石榴態(tài)度如何？找出文中直接表達作者情感的語句。 （2）、文中說石榴是最可愛的，你認為石榴可愛表現(xiàn)在哪些地方呢？找出相應(yīng)的段落，理清文章思路。 明確：（ 學(xué)生小組合作，從文中圈畫主要句子，討論、交流。） （ 明確：第一段中的“最可愛”一詞既是本段的核心，也是全文的感情基調(diào)。作者用石榴和其他樹木作對比，只用幾句話就點明了自己對石榴的態(tài)度；展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美；文章的思路： （1）、課文9節(jié)，可分為三個部分㈠（1）點明石榴的可愛㈡（2-6）具體描寫石榴的特征。㈢（7-9）抒發(fā)作者對石榴的喜愛之情。（2）、作者按 愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文。） 四、合作交流，品味朗讀 1、第二部分具體描寫了石榴的特征，語言生動形象，你最喜歡哪些語句？并說一下自己的理由。（小組討論） 示例：“你看，它逐漸翻紅，……，而且還精巧地插上了花？” 用“紅瑪瑙琢成……花瓶兒”比喻石榴花前期逐漸翻紅、逐漸從頂端勻稱地整裂為四個厚實花瓣的成長過程，用“精巧地插上了花”的“花瓶兒”比喻后期的形狀。生動形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長過程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊美了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷的產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情。 2.明確方法：讀了示例，注意斜體字，說說品味語言應(yīng)從哪里入手？ （明確：修辭手法及其效果，語句所蘊含的感情等） 2、就你所喜歡的語句或文段，有感情的朗讀。注意語調(diào)和感情的把握。 （指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會作者感情）。 （學(xué)生：朗讀，評價） 3、 寫物是為了言志，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的外在和內(nèi)在特點理解文章所言的“志”。 （明確文章所寫石榴的形態(tài)美和精神美，并理解作者的感情。） 五、，解讀探究，深化情感 1、你怎樣理解“那可不是夏季的心臟嗎”一句 2、文章最后贊美夏天，有人說石榴是本文贊美的主體，贊美夏天是否沖談了主題了呢？ 六、寫作評價，拓展延伸 1.設(shè)疑：假如要你以“竹”為題，寫一詠物寓理的話，你會怎樣寫？ （學(xué)生各抒已見） 2.對照課文的寫法，評價以下一篇小作。 （“竹子常年青綠，圓柱形的，中間空的，葉片扁平，有平行脈。屋前屋后，只要有一點點的水份，都能茁壯的成長。開始是尖尖的芽筍，繼而成了青嫩的小竹苗，成了高大的隨風(fēng)搖曳的毛竹。風(fēng)來了，它一會兒向東，一會兒向西，一會兒向南，又一會兒向北。因為太長了，所以只能聽任風(fēng)的擺布?？吹矫?，我就會想到那些在艱苦的條件下仍能茁壯成長，不畏嚴寒，努力向上的人們，他們是英勇的人，是精英。”） （引導(dǎo)學(xué)生評價，再次明確托物言志所寫物的形與神的結(jié)合，“物”與“志”的一致，以及語言的生動形象性。） 六、【知識連接】 《 楓葉禮贊》 課后作業(yè)：1.摘抄文中你喜歡的語句并背誦。 2.學(xué)習(xí)本文的寫法，任選一種花草樹木寫一篇小作文。 板書設(shè)計 物：形態(tài)美（外） 精神美（內(nèi)） 志：美好情操 民族氣節(jié) 必勝信念 語言：（修辭效果 情感 用詞準確等） 教學(xué)后記：充分挖掘了教材這一資源，利用文中描寫有關(guān)石榴花、石榴果的優(yōu)美語句，讓學(xué)生在賞析中感到石榴花開得旺盛，石榴果實的活潑可愛的形象特征。并通過介紹作者背景，來突破學(xué)生了解作者在這篇文章所寄托的思想感情這個重、難點。效果不錯！