2019-2020年高中語文第六冊《屈原列傳》教學設計.doc

《2019-2020年高中語文第六冊《屈原列傳》教學設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中語文第六冊《屈原列傳》教學設計.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文第六冊《屈原列傳》教學設計 教學目的： 1、進一步學習屈原愛國、正直的高尚品德，并從文中理解作者在屈原身上寄寓的情感。 2、解本文寫作特點：記敘、議論、抒情三者的緊密結合，即人物評傳的特點，明確本文不同與其它人物傳記的地方。 3、將本文屈原的詩歌結合起來閱讀，從中感受屈原的正直集中表現(xiàn)在他潔身自好的高尚情操和敢于同邪惡勢力抗爭而決不妥協(xié)的斗爭精神上。 4、 重點的文言實詞、通假字、古今詞義的運用等等。 教學重點： 1、重點閱讀第三自然段，背誦并理解作者在敘述屈原遭嫉蒙讒被楚懷王疏遠之后，有用大段的文字夾敘夾議，贊揚了屈原的偉大作品《離騷》。作者從幾個方面介紹了《離騷》，并把屈原的作品和人格結合起來。 2、明確課文記敘了與屈原有關的幾件大事，并把屈原個人的遭遇同楚國的命運緊密地連在一起。 教學難點： 課文記敘屈原與漁父的對話，對其作用以及蘊含作者的感情的理解。 課時安排：兩課時。 教學步驟： 第一課時 教學要點：閱讀全文，理清全文記敘的線索。 教學步驟： 一、由《報任安書》中：“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》……”導入新課，并回顧學過的屈原的詩歌：《離騷》與《涉江》堪稱姐妹篇，讓學生背誦兩篇詩歌中詩句，明確屈原思想的內核：正直與愛國 政治理想 詩人形象 美政 民本 憂國憂民，熱愛祖國 長嘆息以掩涕兮，哀民生之多艱 潔身自好，自我完善 奇服……高馳……食玉英 （ 唯美情結 ） 制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳 嫉惡如仇，不同流合污 世溷濁——高馳不顧、茍余心…… 剛直不阿，一身正氣 不能變心……固將愁苦……董道…重昏雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲 堅持真理，獻身理想 與天地兮比壽，與日月兮齊光 路曼曼其修遠兮，我將上下而求索 二 、教師朗讀課文，學生明確課文以屈原活動的時間為序，分四部分進行 記敘把表示這四個部分的段落做上記號，找出記敘屈原一生遭遇的五個詞語： 任——疏——黜——遷——投 三、學生參照注釋，閱讀課文，進一步明確文章的內容層次：全文以屈原活動的時間為序， 第一部分（1——3自然段） 任——疏 第二部分（4——10自然段） 黜——遷 第三部分（第11自然段） 投 第四部分（第12自然段） 身后影響 四、布置作業(yè)：熟讀翻譯課文，思考課后練習。 第二課時 教學要點： 1、重點閱讀第三自然段，背誦并理解作者在敘述屈原遭嫉蒙讒被楚懷王疏遠之后，有用大段的文字夾敘夾議，贊揚了屈原的偉大作品《離騷》。作者從幾個方面介紹了《離騷》，并把屈原的作品和人格結合起來。 2、明確課文記敘了與屈原有關的幾件大事，并把屈原個人的遭遇同楚國的命運緊密地連在一起。 3、課文記敘屈原與漁父的對話，對其作用以及蘊含作者的感情的理解。 教學步驟： 一、重點閱讀第三自然段，背誦并理解作者在敘述屈原遭嫉蒙讒被楚懷王疏遠之后，有用大段的文字夾敘夾議，贊揚了屈原的偉大作品《離騷》。作者從幾個方面介紹了《離騷》，并把屈原的作品和人格結合起來。 明確：作者從解題、成因、內容、風格四方面介紹了《離騷》。“其文約……其志潔……其行廉……雖與日月爭光可也”這段話，是結合屈原的作品和人格說的，說明屈原的秀美文辭與高潔志行互相輝映，渾然一體。 二、重點閱讀課文的第二部分，課文記敘了與屈原有關的幾件大事，并把屈原個人的遭遇同楚國的命運緊密地連在一起，其用意是什么。 明確：幾件大事：第一，受騙絕齊，第二兵敗丹淅，第三復釋張儀，第四諸侯擊楚，第五赴秦身死，第六為秦所滅。屈原個人的遭遇同祖國的命運息息相關。 三、課文記敘屈原與漁父的對話，對其作用以及蘊含作者的感情的理解。 明確：體會屈原憤世嫉俗的心情和對待人生的態(tài)度，體會作者流露出的那種憤慨惋惜之情。漁父和屈原的對話，代表兩種不同的人生哲學、兩種不同的品格操守、兩種不同的政治取向，漁父認為對人生、對世事都不要太認真、太執(zhí)著，最好是得過且過、隨遇而安，即篇中所謂的隨流揚波、與世推移，至于舉世渾濁而我獨清、眾人皆醉而我獨醒，則是大可不必的。屈原反對這種人生哲學，認為絕對不能隨波逐流，絕對不能同流合污，寧可葬身魚腹也要保持自己志潔行廉的人格。司馬遷把魚父和屈原的觀點兩相比照，是對屈原人格的贊揚和景仰，其中也表露出對黑暗勢力的強烈憤慨和對屈原同情惋惜之情。 四、熟讀課文，體味：司馬遷有著與屈原相似的政治上的不幸遭遇，有著屈原那樣正道直行的品格，有著屈原那樣深厚而又執(zhí)著的感情。他景仰屈原，同情屈原，他是褒貶分明地為屈原立傳的。字里行間噴瀉著激憤、哀怨之情。 五、布置作業(yè)：課后習題。 六、《信陵君竊符救趙》本篇重在引導學生自學，列出結構提綱，舉出集中表現(xiàn)信陵君、侯嬴性格的言論和行動，進一步了解《史記》紀傳作品的主要特點。