2019-2020年高二化學(xué)《化學(xué)反應(yīng)原理》教案.doc

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2019-2020年高二化學(xué)《化學(xué)反應(yīng)原理》教案 2.課題:山東省科學(xué)技術(shù)出版社出版的《化學(xué)反應(yīng)原理》 第一章第一節(jié)第一課時(shí)。 3.課型:新授課 4.教學(xué)模式:誘思探究式 5.教學(xué)手段:量熱計(jì)、 NaOH溶液 、 稀鹽酸。 6.教學(xué)目標(biāo): （1） 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在定量的水平上重新認(rèn)識(shí)與描述化學(xué)反應(yīng)的能量變化 （2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)的引入，親身感觸到化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 （3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生能從能量角度比較深刻的了解化學(xué)科學(xué)對(duì)人類的貢獻(xiàn)，通過(guò)進(jìn)一步了解化學(xué)的研究特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，建立基本的化學(xué)科學(xué)思維。 7.內(nèi)容分析: 本節(jié)以能量變化的一部分——熱效應(yīng)為主線索，首先定義了反應(yīng)熱的概念，并大體介紹了定量測(cè)定反應(yīng)熱的實(shí)驗(yàn)方法，使學(xué)生對(duì)反應(yīng)熱有個(gè)初步概念。然后重點(diǎn)介紹了一種在一定條件（等壓、等溫）下的反應(yīng)熱——焓變的概念。其中出于描述一個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)熱的需要，本節(jié)還對(duì)熱化學(xué)方程式做了詳細(xì)說(shuō)明。在本節(jié)學(xué)完之后是學(xué)生不但對(duì)化學(xué)反應(yīng)中能量變化的實(shí)質(zhì)過(guò)程有了更充分的認(rèn)識(shí)，而且打下了化學(xué)熱力學(xué)的初步基礎(chǔ)，為以后的進(jìn)一步深入研究提供了很大的方便。 8.教學(xué)過(guò)程: [引入]中國(guó)的第一個(gè)目標(biāo)飛行器叫什么? [生答]天宮一號(hào) [師]播放天宮一號(hào)發(fā)射錄像。 [師問(wèn)] 天宮一號(hào)發(fā)射所用的火箭的燃料是什么？ [學(xué)生分組討論] 找學(xué)生回答 [師講] 它用的不是普通的燃料，天宮一號(hào)火箭燃料分為燃燒劑和氧化劑，是用煤油、酒精、偏二甲肼、液態(tài)氫等作為燃燒劑，而用硝酸、液態(tài)氮等提供的氧化劑幫助燃燒， [師問(wèn)] 是什么力量把如此的龐然大物送上了太空之中？ [學(xué)生分組討論] 燃燒放出的熱能推動(dòng)天宮一號(hào)進(jìn)入太空 [過(guò)渡]好,就讓我們帶著這樣的民族自豪感,來(lái)展開(kāi)本節(jié)課的學(xué)習(xí). [板書(shū) ]第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)（第一課時(shí)） [講述] 從接觸化學(xué)這門學(xué)科開(kāi)始，我們就開(kāi)始知道化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量的變化。為了定量描述化學(xué)反應(yīng)釋放或吸收的熱量,我們引入反應(yīng)熱這個(gè)概念. [板書(shū)] 1、 化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱 [學(xué)生舉例] 熟悉的化學(xué)反應(yīng)能量變化的形式和放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)。 [講解]反應(yīng)熱的概念（P2）和計(jì)算公式：Q=－C(T2－T1)。由學(xué)生在書(shū)上找到，并一起誦讀。 [板書(shū)]定義 ：規(guī)定化學(xué)反應(yīng)在一定溫度下進(jìn)行時(shí)，反應(yīng)所釋放或吸收的熱量稱為該反應(yīng)在此溫度下的熱效應(yīng)，簡(jiǎn)稱為反應(yīng)熱。 表示符號(hào) Q Q>0 反應(yīng)吸熱 Q<0 反應(yīng)放熱 [過(guò)渡]怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法測(cè)定化學(xué)反應(yīng)中的熱效應(yīng)？ [板書(shū)] 2、反應(yīng)熱的測(cè)定 [老師講解]下面我們要測(cè)試一下鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)生成1mol H2O的反應(yīng)熱，請(qǐng)同學(xué)們先預(yù)習(xí)P3相關(guān)內(nèi)容，不懂的可以提出來(lái)討論。 [學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生利用2～3分鐘的時(shí)間，預(yù)習(xí)P3的相關(guān)內(nèi)容。不清楚的 [老師講述]為了測(cè)定反應(yīng)熱，專門設(shè)計(jì)了測(cè)量?jī)x器——量熱計(jì) [演示]出示量熱計(jì)實(shí)物，講解構(gòu)造及各部分作用。 [板書(shū)]計(jì)算公式：根據(jù)初中物理所學(xué)知識(shí)可得： Q=―C(T2-T1) 式中：C表示體系的熱容：T1 、 T2分別表示反應(yīng)前和反應(yīng)后體系的溫度。 [學(xué)生活動(dòng)探究] 學(xué)生寫(xiě)出鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)的離子方程式： 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作步驟，然后交流研討，完善實(shí)驗(yàn)步驟：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并代入公式計(jì)算，得出答案。 [老師講述]如果是硝酸，硫酸與氫氧化鈉反應(yīng)生成0.1 molH20的反應(yīng)熱是否和上面的相同 [學(xué)生討論] 為什么這三個(gè)反應(yīng)的熱效應(yīng)相同？ [總結(jié)]因?yàn)樗鼈兊姆磻?yīng)實(shí)質(zhì)是一樣的 [學(xué)生活動(dòng)]化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)在生活中的應(yīng)用: [老師活動(dòng)]展示:暖寶寶圖片:自熱米飯 [老師小結(jié)]本節(jié)我們學(xué)習(xí)的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮苁腔瘜W(xué)反應(yīng)中的能量變化的開(kāi)始，望同學(xué)們理解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的概念，理解化學(xué)變化中能量變化的原因。也希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)化學(xué),讓化學(xué)更好的為我們的生活服務(wù)。 [教學(xué)反思] 學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程，產(chǎn)生興趣和欲望，獲得成就感。充分地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們覺(jué)得學(xué)有所用，學(xué)生看書(shū)更加認(rèn)真仔細(xì)，印象更加深刻，誤差分析，學(xué)生往往不能很好地分析，讓學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)解決，就會(huì)迎刃而解，讓學(xué)生親自做一下實(shí)驗(yàn)，感受一下具體情況，這些問(wèn)題都能得到解決。 【練習(xí)】1.下列對(duì)反應(yīng)熱現(xiàn)象的說(shuō)法不正確的是（ ） A.放熱反應(yīng)發(fā)生時(shí)不必加熱 B.化學(xué)反應(yīng)一定有能量變化 C.吸熱反應(yīng)一定加熱后才能發(fā)生 D.化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)的數(shù)值與參加反應(yīng)的物質(zhì)的多少有關(guān) 2.下列變化，屬于吸熱過(guò)程的是（ ） A.濃H2SO4溶于水 B.甲烷燃燒 C.CaO與水反應(yīng) D.Ba(OH)2晶體與NH4Cl反應(yīng)