2019-2020年高中語文我的空中樓閣教案(I)人教版.doc

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2019-2020年高中語文我的空中樓閣教案(I)人教版 第二課時 教學步驟 一、明確目標 在充分認識作者思想感情的基礎上，鑒賞托物言志的手法。 二、整體感知 作者對心愛的小屋，從各個角度進行觀察和描繪寫出了小屋在各種視角下的神韻，構成了一個美妙世界，深刻體會作者寄寓其中的對獨立安靜生活的向往以及他熱愛自由、樂觀執(zhí)著的人生追求。 三、重點、難點的學習與目標完成過程 1．引導學生找出表現(xiàn)作者在小屋生活情狀的語句，反復品讀。 文章第九段用比照方式寫自己的小花園和“開放性的院子”、有形的圍墻和無形的圍墻，著重表現(xiàn)“無形的圍墻”，目的說明小屋的環(huán)境“適于心靈散步，眼睛旅行”，從這里可以看出作者生活在這個天地里是多么自由舒暢。接著描寫的破曉和人暮，靜觀的過程給了他美的想象和享受，作者還寫到外出小屋是“快樂的起點”，歸來小屋是幸福的終點，”字里行間洋溢著作者對小屋的無比喜愛之情。 3．引導學生討論： （1）文章反復寫山、樹、屋，作用是什么？ ——山與樹是自然景觀，屋是人文景觀，推知人與自然的不可分離。 （2）文章寫“無形的圍墻”，花的“綻開”和“收攏”，有什么含義？ ——大自然給予人的很多，人在大自然中是自由的、幸福的。 （3）體會托物言志的表現(xiàn)手法： 對自由生活、獨立人格的向往，是本文寫作的根本旨意，這是通過對小屋及環(huán)境的描寫和贊美來體現(xiàn)的。作者寫外在景物，實際上是寫自身精神，綠樹、花、小屋等都帶上了作者志向和情趣的色彩，物動于心而情溢于文，外界景物成為抒寫內在精神的依托，景物描寫越生動，蘊含的情致就越具有感染力。 （4）體會“空中樓閣”的雙重含義。 既指山坡上實實在在的空中小屋，又喻指象征作者美好生活理想的心靈花園。 總結擴展 托物言志是散文常用的手法，一山一水、一樹一石、光線和影子、云氣和霧氣、圓月和夕陽都負載著創(chuàng)作者的無限深情和理想，鑒賞時一定要引導學生沉浸到作者創(chuàng)設的意境中去，要善于從有限見無限，于具實見空靈，于物態(tài)見人情，從而真正品味到散文的美。 作業(yè)布置 學習本文托物言志的方法寫一篇散文。 附：板書設計 熱愛自然 托物言志 熱愛自由生活 山 樹 屋 追求獨立人格 山坡小屋 空中樓閣 心靈花園 【有關材料】 《我的空中樓閣》比喻賞析（黃祖泗） 山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。 古有“眉似青山，眼若秋水”之語。把山比喻成女子描畫過的眉毛，本無新穎之處，但作者卻妙出“高招”，又把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”。“眉黛”之喻給“痣”之喻鋪墊，“痣”之喻又強化“眉黛”之喻，這種獨特新穎的比喻，不僅點染出了“小屋立于山脊”的玲瓏清新，自然柔和，而且還令人由之而聯(lián)想到妙齡女子那嫵媚動人的姣好面容，從而對所繪之景產生一種具體、親切之感。 出入的交通要道，是一條類似蘇花公路的山路，一邊傍山，一邊面臨稻浪起伏的綠海和那高高的山坡。 作者把碧綠的稻田比喻成浩瀚無際的“綠?！保o人以整體感，真是恰切至極；而作者把風吹稻秧所呈現(xiàn)的情態(tài)又喻為起伏的“波浪”，則更加深了人對“?！钡挠∠蟆＿@種一個比喻建筑在另一個比喻的基礎上，且兩個喻體間又有內在聯(lián)系的“續(xù)喻”形式的精當運用，形真態(tài)切地表現(xiàn)了稻田如大海一樣壯美的景色。 老舍先生在《言語與風格》中說道：“沒有比一個精到的比喻更能給予深刻的印象的，也沒有比一個可有可無的比喻更累贅的?！彼€主張，如要用比喻，“便須驚人，不然就干脆不用”（《比喻》）。正是基于這樣的觀點，李樂薇在遣“比”設“喻”時，總是力求新奇獨特、優(yōu)美傳神。例如： 小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些。 本體“山”與喻體“花蕊”，原本是極不相干的東西，但作者卻通過豐富的聯(lián)想和想像，新奇地將其“聯(lián)”在了一起，表現(xiàn)了“山”的“花蕊”之形。而“花蕊”“慢慢地”“綻”開了的情態(tài)，更傳神地繪寫出了群山這靜態(tài)之物在“破曉之時”，因光線的變化而給人的動態(tài)感，產生出了一種“驚人”的藝術效果。這種被朱自清先生稱為“遠取譬”的方法，在文中還不乏其例。例如： 本質上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝、頭，輕靈而自由！ 把山間小屋喻為“鳥”，喻為“蝶”，確屬前人未言之語，兩個新穎獨特的喻體的運用，從不同角度，不同感覺上，寫出了小屋在樹與樹之間那輕靈自由、翩然若舞的姿態(tài)。 萊辛認為：“詩想在描繪物體美時能和藝術爭勝，還可用另外一種方法，那就是化美為媚，媚就是在動態(tài)中的美?！保ā独瓓W孔》）李樂薇深諳“化美為媚”的藝術之道，在作比設喻時，相當注重選用動態(tài)的形象作為喻體以描繪本體，使靜態(tài)的事物動態(tài)化，從而構成鮮明生動的藝術形象。例如： 山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調。 把“山”喻為“一望無際的水面”，喻為“遼闊無邊的天空”，都僅僅增強了所繪之物的形象性，還未能引起動感，“撩”起人的流動的浮想。而將“小屋”喻為“飄過”的“一片風帆”，“掠過”的“一只飛雁”，則不僅從“點”“面”上表現(xiàn)出了其形態(tài)特征，而尤為精妙的是，它還使這本為靜止的景物顯得楚楚動人，令讀者由此延伸出無窮的遐思來。這正應了培根那句話：“在美方面，相貌的美高于色澤的美，而秀雅合適的動作的美又高于相貌的美。”（《西方美學家論美和美感》） 這篇散文比喻技巧的高超，不僅在于作者善于捕捉最生動、最貼切的喻體來構成比喻，而且還在于，作者在運用比喻時并非單純地摹寫自然形態(tài)，而是注意把自己強烈的主觀情感傾注其間。從文中可以看出，在對自己所熱愛的景物的描繪時，其喻體無一不顯極美的事物。“眉黛”“風帆”“飛雁”“鳥”“蝶”“牡丹”“芍藥”“花蕊”“綠?！薄翱罩袠情w”等，形麗姿美。異彩紛呈的比喻運用，充分表現(xiàn)了作者對“空中樓閣”的無限鐘愛之情，令人讀之產生共鳴，引起對作者所繪之物的熱切向往。這樣作比所產生的藝術效果是遠非那些純客觀的描繪所能相比的。 值得指出的是，作者在運用比喻時，不僅注意了喻體本身的新穎奇特、形象傳神，而且在比喻形式上也極講究變化多樣。文中既有明喻、暗喻、借喻三種基本形式的運用，又有博喻、續(xù)喻、倒喻等特殊形式的運用，它們的兼連交錯，各各顯出自己的風采，極大地增強了文章的藝術感染力。