2019-2020年高中歷史《英國君主立憲制的建立》教案7 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中歷史《英國君主立憲制的建立》教案7 新人教版必修1 教學(xué)目標(biāo)： ①知識與能力：掌握“光榮革命”、《權(quán)利法案》和責(zé)任制內(nèi)閣形成等基本史實。理解英國君主立憲制的特點。通過閱讀等途徑獲取歷史信息的能力。 ②過程與方法：注意情景再現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)。 ③情感態(tài)度與價值觀：認識民主與專制斗爭的復(fù)雜性與曲折性；培養(yǎng)歷史唯物主義的世界觀，理解和尊重人類文化的統(tǒng)一性和多樣性；進一步樹立開放的世界意識。 教學(xué)重點：對英國君主立憲制的確立及特點的分析、理解與掌握。 教學(xué)難點：本節(jié)的一些政治概念的理解和掌握上有一定的難度。 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：通過多媒體打出英國國王和首相的相片，問學(xué)生：他們是誰？ 國家實際權(quán)力掌握在誰的手里？這種國王無實權(quán)而首相是最高決策者的制度是什么制度？ （學(xué)生答：伊麗莎白二世、布萊爾；首相布萊爾；君主立憲制） 問：什么是君主立憲制？是否是君主制定憲法的政治制度？ （學(xué)生答：應(yīng)該是憲法限制君主的政治制度。） 教師補充：君主立憲制是資本主義國家用憲法限制君主權(quán)力的政治制度。一切都要由法律決定，君主沒有實權(quán)，而且本身也要遵循法令。 今天我們就來學(xué)習(xí)英國君主立憲制的相關(guān)內(nèi)容。 授新： 一、英國君主立憲制形成、發(fā)展過程： （一）1688年以前的王權(quán)與議會（英國君主立憲制的漸成過程）： 1、新航路開辟以前的英國議會——封建貴族與國王的斗爭： ⑴議會制度的形成： 13世紀(jì)初：《大憲章》 13世紀(jì)中期 ：議會制度形成 14世紀(jì)以后：逐漸分為上下兩院 15世紀(jì)末：下院已經(jīng)有提出財政議案 和法律議案的權(quán)力 ⑵新航路開辟以前的英國議會的性質(zhì)：封建性 2、斯圖亞特王朝統(tǒng)治時期王權(quán)與議會的斗爭： ⑴提出問題并展示投影： ① 議會代表了哪個階級的利益？ ② 國王代表了哪個階級的利益？有哪些國王？ ③ 國王與議會（Parliament）斗爭的焦點是什么？最終是怎么解決的？ ⑵議會性質(zhì)的變化： 3、英國的資產(chǎn)階級革命： ⑴原因：斯圖亞特王朝的封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展 ⑵經(jīng)過： 1640開始 → 1649成立共和國 → 1660復(fù)辟 → 1688光榮革命(含義) “光榮革命”（Glorious Revolution）是哪兩派人發(fā)動的？后來這兩個黨派演變成英國的哪兩個黨？現(xiàn)在英國是哪兩個黨輪流執(zhí)政？ （學(xué)生答：輝格黨和托利黨；保守黨和自由黨；保守黨和工黨。） 通過“光榮革命”上臺的威廉和瑪麗與革命期間的查理一世相比，其權(quán)力是變大還是變小了？為什么？ （學(xué)生答：威廉和瑪麗的權(quán)力變小了。因為政權(quán)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到資產(chǎn)階級和新貴族控制的議會手中，國王的權(quán)力已大大縮小了。） ⑶最重要的成果:君主立憲制的建立 （二）《權(quán)利法案》（Bill of Rights）（英國君主立憲制的確立）： 1、《權(quán)利法案》的內(nèi)容（投影材料讓學(xué)生總結(jié)出其內(nèi)容）： ◇凡未經(jīng)議會同意,以國王權(quán)威停止法律或法律實施之僭越權(quán)力,為非法權(quán)力。 ◇凡未經(jīng)議會準(zhǔn)許，借口國王特權(quán)，為國王而征收和供國王使用而征收金錢，超出議會準(zhǔn)許之時限和方式者，皆為非法。 ◇設(shè)立審理宗教事務(wù)之欽差法庭之指令，以及一切其他同類指令與法庭，皆為非法而有害。 ◇除經(jīng)議會同意外，平時在本王國內(nèi)征募或維持常備軍皆屬違法。 ◇議會議員之選舉應(yīng)是自由的. ◇議會內(nèi)之演說自由、辯論或議事之自由，不應(yīng)在議會之外任何法院或任何地方，受到彈劾或詢問。 ◇為伸雪一切訴冤，并為修正、加強與維護法律起見，議會應(yīng)時常集會。 ——《權(quán)利法案》 請問：《權(quán)利法案》限制了國王的哪些權(quán)力？肯定和保證了議會所擁有的哪些“自由”和權(quán)利？它的頒布有什么意義？ （學(xué)生答：立法權(quán)；稅收權(quán)；司法權(quán)；軍權(quán)。選舉權(quán)；言論自由；集會權(quán)利。英國的君主立憲制確立起來。） 2、《權(quán)利法案》頒布的的作用、意義： ⑴英國議會的權(quán)力日益超過國王的權(quán)力,國王逐漸處于“統(tǒng)而不治”的地位,英國的君主立憲制確立起來。 ⑵有利于英國走上資產(chǎn)階級政治民主化的道路。 ⑶有利于資本主義的發(fā)展。 （三）責(zé)任制內(nèi)閣（英國君主立憲制的發(fā)展） 1、責(zé)任制內(nèi)閣（Cabinet）的由來： (讓學(xué)生通過書上的歷史縱橫講故事) 2、內(nèi)閣組閣要素： 根據(jù)英國責(zé)任制內(nèi)閣的相關(guān)知識，請問：你要想上臺組閣必須具備什么條件？ （學(xué)生討論回答：首先，你所在的政黨必須在下院大選中獲勝成為多數(shù)黨；其次，其政黨必須單獨擁有下院中一半以上的席位或與其他黨派聯(lián)合擁有一半以上是席位。再次，你本人必須是此政黨領(lǐng)袖。最后，要由國王任命才行。） 3、內(nèi)閣的權(quán)力： 引導(dǎo)學(xué)生看課本得出答案：行政權(quán)、立法權(quán)。 提問：明清時期，中國也有內(nèi)閣的存在，英國的內(nèi)閣制和中國明清時期的內(nèi)閣制有區(qū)別嗎？ （學(xué)生討論，教師引導(dǎo)：明清朝的內(nèi)閣是封建專制王權(quán)的輔政機構(gòu)，沒有獨立的行政權(quán)力；英國的內(nèi)閣是資產(chǎn)階級的產(chǎn)物，有獨立的行政權(quán)利。） 二、英國君主立憲制的作用及特點： （一）英國君主立憲制的作用： （引導(dǎo)學(xué)生討論以及結(jié)合書本知識歸納出：） 1、促進資本主義經(jīng)濟發(fā)展； 2、避免暴力和內(nèi)戰(zhàn)； 3、資產(chǎn)階級政治民主化的完善； 4、對歐美的影響。 （二）英國君主立憲制的特點： 1、 國王是國家元首，但實際上處于“統(tǒng)而不治”的地位，而作為國家的象征地位更突出。 2、 國家的權(quán)力中心在議會，議會是國家最高立法機關(guān)。（19世紀(jì)中期以來，逐漸轉(zhuǎn)移到內(nèi)閣和首相手中） 3、 英國君主立憲制度是君主制、貴族制和民主制融為一體的產(chǎn)物。 小結(jié) 思考： 1、當(dāng)今世界各國除英國外，還有哪些國家實行君主立憲制？（至少舉出5個） （日本、西班牙、荷蘭、瑞典、丹麥、比利時、盧森堡、泰國、柬埔寨 等） 2、英國首相布萊爾追隨美國出兵伊拉克。你認為： A．內(nèi)閣成員大體上是贊同還是反對？為什么？ （贊同。集體負責(zé)，共同進退。） B．女王伊麗莎白二世如果反對，布萊爾會不會為此而撤兵？為什么？ （不會。首相掌握行政大權(quán)，不對國王負責(zé)。） C．議會中大多數(shù)極力反對，結(jié)果又會如何？ （議會可以通過對政府的不信任案，要求內(nèi)閣下臺；內(nèi)閣要么下臺，要么宣布解散議會，重新選舉。） 網(wǎng)絡(luò)信息： 日前，英國以及世界各國媒體紛紛報道了卡米拉在查爾斯繼承王位之后，可以“自動升級”為王后的消息，立刻引起了不少爭議。尤其在各英聯(lián)邦國家中更如同“一石激起千層浪”，有人堅決反對，有人謹慎觀望，更有人“樂見其成”。 依據(jù)傳統(tǒng)，任何卡米拉身份的變更都必須得到英聯(lián)邦國家17個議會的批準(zhǔn)，因為新的英國國王將成為這些國家的元首。據(jù)英國《泰晤士報》3月24日報道，一些英聯(lián)邦國家內(nèi)主張廢除君主立憲制建立共和制的人士對卡米拉成為王后的前景“熱情高漲”，紛紛想借此機會脫離英聯(lián)邦成立共和國，尤以澳大利亞為甚。有英聯(lián)邦國家放話說“如果卡米拉成為王后，我們將與英聯(lián)邦決裂”。這種傳言對即將踏上紅地毯的查爾斯無疑又添堵不少。 2005年03月27日01:36 銀川晚報 英女王第１３次訪澳 天府早報 　本報綜合消息　英國女王伊麗莎白二世１６日離開倫敦前往堪培拉，開始對澳大利亞進行為期兩個星期的訪問。 　　這是英國女王對澳大利亞的第１３次訪問，也是澳大利亞就是否廢除君主制實行共和制進行全民公決、支持維護君主制派獲勝４個月后伊麗莎白對澳大利亞的首次訪問。 　　澳大利亞目前仍實行君主立憲制，英國女王是澳大利亞的國家元首。去年１１月，澳大利亞舉行有關(guān)是否繼續(xù)保持伊麗莎白女王為澳大利亞國家元首的全民公決，結(jié)果主張君主立憲的人獲勝。但主張共和的人仍然在為廢除君主制而努力，兩派在這一問題上的辯論仍在激烈進行。 討論：英國君主制是否需要保留？（四人為一組討論，每組推選一人闡述觀點和論據(jù)。） 作業(yè)布置： 通過上網(wǎng)查資料，以“英國君主制的去留”為話題，寫一篇300字左右的短文。 要求： 1、四人一組，實行分組合作學(xué)習(xí)。每人至少要搜集一篇相關(guān)的文章，然后經(jīng)過充分討論，確立每組的觀點和論據(jù)。最后，由一人形成文章。 2、語言要流暢 3、杜絕簡單抄襲、 4、短文上交時，包括上交一份合作學(xué)習(xí)的活動過程。