2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1單元學(xué)情調(diào)研題 新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1單元學(xué)情調(diào)研題 新人教版 一、積累與運(yùn)用（20分 ） 1、下列各組詞語(yǔ)中注音有誤的一項(xiàng)是（ ）（3分 ） A 確鑿 zo 驪l歌 叮囑zhǚ 沼zhǎo澤 B菜畦q 木屐jī 腦髓 suǐ 冰雹bo C 蟬蛻tu　 收斂liǎn 訕xiān笑　 相稱(chēng)chng D 珊shān瑚 花圃 pǔ 盔kuī甲 尷gān尬 2.下列各組詞語(yǔ)中字形有誤的是（ ）（3分 ） A 恐懼 延綿 荒草凄凄 B 舜息 嫉妒 來(lái)勢(shì)兇兇 C懶惰 丑陋 人聲鼎沸 D 沮喪 幽寂 人跡罕至 3.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）（3分 ） A 從他的發(fā)言里，給了我很大的啟示 。 B 我們要盡可能的節(jié)省不必要的開(kāi)支和浪費(fèi)。 C 團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。 D 大家都講究衛(wèi)生，我們的健康就有保障了。 4. 你的同學(xué)要布置書(shū)房，請(qǐng)你向他推薦一句名言佳句作為讀書(shū)求知的座右銘。（3分 ） 5 賞析句子。談?wù)勀銓?duì)下列句子的理解。（3分 ） 只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。 6、根據(jù)語(yǔ)境，仿照劃線(xiàn)句子，接寫(xiě)兩句，構(gòu)成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)（2分 ） 我們?cè)谏钪锌偰苷业阶约旱奈恢?，沒(méi)有藍(lán)天的深邃可以有白云的飄逸， ， 7 如果同學(xué)把你剛買(mǎi)的書(shū)借去，歸還時(shí)卻弄得又破又臟，可他連聲“對(duì)不起”也沒(méi)說(shuō)，對(duì)此，你較好的表達(dá)方式是（ ）（3分 ） A這本書(shū)我不要了，我再去買(mǎi)本新的。 B 你就像一只耗子，兩天就啃破一本書(shū)。 C 多可惜呀！前兩天還好好的書(shū)，今天怎么變成這個(gè)樣子了！ D 你把書(shū)弄成這個(gè)樣子，別想我再借書(shū)給你。 二、文言文閱讀（20分 ） 金溪民方仲永，世隸耕。未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉，曰：“泯然眾人矣?！? 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也。不受之人，且為眾人。今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？ 1請(qǐng)解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)（5分 ） （1）仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具 （嘗： ） （2）其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣（于： ） （3）令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞 （稱(chēng)： ） （4）邑人奇之，稍稍賓客其父 （奇： 賓客： ） 2 .請(qǐng)將下列文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分 ） （1）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué) （2） 今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？ 3、方仲永的變化經(jīng)歷了哪兩個(gè)階段？（3分 ） 4 、文中的方仲永童年時(shí)期聰穎過(guò)人，而成年后卻淪為常人 。造成這種變化的原因是什么？怎樣才能避免出現(xiàn)這樣的悲??？（3分 ） 5、本文告訴我們一個(gè)怎樣的道理？（3分 ） 三、現(xiàn)代文閱讀 （一） 玉蘭花的記憶（16分 ） 盧瑋 （1）不記得從什么時(shí)候起，每當(dāng)我家院子里的玉蘭花散放出清遠(yuǎn)的香味時(shí)，總有認(rèn)識(shí)或 不認(rèn)識(shí)的鄰人，專(zhuān)程前來(lái)要花。 （2）玉蘭花樹(shù)約有兩層半樓房高，自我有記憶起，便有花香。父親總是起個(gè)大早，趁花含苞時(shí)摘下，他把較細(xì)的竹桿末端削成剪刀口狀，以輔助摘花。有時(shí)他親自爬上樹(shù)去摘，身手矯健。然后再把摘下的花，分別裝在小袋子里，置于冰箱保鮮，一有鄰人聞香駐足，便可以方便相贈(zèng)。 （3）當(dāng)然，父親一定會(huì)留下枝頭上 那些用手可以夠得到的花，讓前來(lái)感染香氣的鄰居，也可以得到在綠陰中尋一抹清幽的樂(lè)趣。 （4）念小學(xué)時(shí)，家人總要在我的書(shū)包里放些玉蘭花，用手帕包好，以免損壞象牙白的花瓣。然后再三叮嚀，送給老師和同學(xué)，有時(shí)自己懶惰貪玩，便忘了。經(jīng)常是老師提醒我：“我又聞到花香了?！蔽也琶腿挥浧?。 （5）常常在送給老師后，玉蘭花就所剩無(wú)幾了。所以當(dāng)同學(xué)向我要時(shí)，就顯窘迫。只好從親近的同學(xué)開(kāi)始送，一些偶有口角的，就給省下來(lái)了，這時(shí)想來(lái)真自覺(jué)小家子氣。 （6）那時(shí)一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魅力？因?yàn)槲铱偸窍矚g花的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)它的香氣。直到漸漸長(zhǎng)大，才稍稍明了這是一種喜悅的心情。二十幾年前，物質(zhì)并不豐富，用香水的人當(dāng)然不多，能在夏日清早感染一身香氣，并持續(xù)整天，的確令人喜悅。在要花的過(guò)程中，即使不認(rèn)識(shí)的人也能透過(guò)花說(shuō)家常，增進(jìn)友誼，真是趣味無(wú)限。 （7）而父親趕緊摘花，想到會(huì)有許多人喜歡他種的花，并盤(pán)算著不知今天的花夠不夠時(shí)，這份可以與人分享的心情，更是令人欣慰?。∮绕淠硞€(gè)有晨曦的清早，當(dāng)我看見(jiàn)父親摘下一朵沾露的玉蘭花，小心翼翼地插在母親的耳際，順手理理母親的頭發(fā)時(shí)，我被這般美麗的父母深深感動(dòng)。 （8）我恍然大悟，原來(lái)，母親身上的花影飄香，皆是父親每天親手插上去的，對(duì)父親而言，這也許是極自然不過(guò)的一個(gè)舉止，但躍入我眼里，卻是溫柔萬(wàn)分。我很難明確的描述出這份感動(dòng)，不過(guò)可以肯定的是，這種感覺(jué)真的很好。 （9）對(duì)玉蘭花我有很特別的記憶，我曾在它的枝干上每年刻畫(huà)一痕，以志成長(zhǎng)。也曾和姐姐爬上樹(shù)坐在樹(shù)枝，吃著西瓜，享受風(fēng)的搖擺。但這都只不過(guò)是父親無(wú)形中給我的一些生活上的啟示。 1 . 文章第（2）（3）段具體描寫(xiě)了父親摘花的過(guò)程，表現(xiàn)了父親怎樣的性格特點(diǎn)？（3分 ） 2 . 文章第（4）段中的“再三叮嚀”除了表現(xiàn)家人怕我忘記外，還表現(xiàn)了什么？（3分 ） 3 . 文章第（6）段說(shuō)小小的玉蘭花朵“竟有如此大的魅力”。請(qǐng)結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō)“魅力”表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？（4分 ） 4.請(qǐng)結(jié)合第（7）段中父親給母親插花這一細(xì)節(jié)，分析“我”深深感動(dòng)的原因。（2分 ） 5、文章最后一段中的“這”指代什么？請(qǐng)結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō)父親帶給“我”的“啟示”有哪些？（4分 ） （二） 愛(ài) 的 盛 宴（14分 ） 我過(guò)去教過(guò)的一個(gè)正在讀大四的學(xué)生放寒假后到學(xué)校來(lái)看我，我問(wèn)他“回家的感覺(jué)好不好”他說(shuō)：“感覺(jué)最深的一點(diǎn)就是，吃飯不用刷卡!”我啞然失笑，他卻認(rèn)真地說(shuō)：“真的，老師，說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)兒俗，可我感覺(jué)最深的確實(shí)是這一點(diǎn)。您知道嗎？我畢業(yè)后打算到歐洲去讀研，到那時(shí)，想吃媽媽做的飯就難了。不是根您吹，我媽做的飯，稱(chēng)得上世界一流！管夠，還唯恐你吃不好！我媽勸起飯來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，弄得我的減肥計(jì)劃徹底泡湯。可我這心里頭啊，卻樂(lè)著呢！老師，我總記得您過(guò)去講過(guò)的那個(gè)吃餃子的故事，一想起那個(gè)故事，我就把我媽媽做的飯品出了一種特別的滋味?！? 我心頭一熱：“難得你還記得它?！? 我的確給這一屆學(xué)生講過(guò)一個(gè)發(fā)生在我朋友身上的真實(shí)故事——朋友在外地工作，長(zhǎng)年不回。母親盼啊盼，終于得到兒子要在除夕之夜回到故里的喜訊，那天，在爆竹聲中，母親包好了三鮮餡兒餃子，等著兒子回來(lái)后下鍋。餡兒是精心調(diào)制的，應(yīng)該正對(duì)兒子的胃口。但是母親心里還是有些忐忑，她想預(yù)先知道這餃子的咸淡，便先煮了兩個(gè)來(lái)品嘗，一嘗之下，母親絕望至極。她知道可以讓兒子蘸著醬油吃，她也知道即便蘸著醬油吃?xún)鹤右矔?huì)歡呼“好吃死了”?？伤辉敢庾屒Ю锾鎏鲒s回家來(lái)的兒子吃到有缺陷的餃子。怎么辦？這個(gè)聰慧的母親，居然從鄰居那里討來(lái)了一個(gè)注射針管，調(diào)好鹽水，開(kāi)始逐個(gè)給餃子“打針”。兒子回到家時(shí)，餃子也注射完畢。母親煮好了餃子，讓兒子嘗嘗餃子的味道如何，兒子嘗了，連說(shuō)好吃，這時(shí)候，母親得意地舉起那個(gè)針管，說(shuō)她可以將一個(gè)缺陷修復(fù)得讓他察覺(jué)不出來(lái)。可是兒子聽(tīng)著聽(tīng)著就哭了。他在想，這些年，他一個(gè)人在外面打拼，也曾吃過(guò)很多餃子，那些餃子，咸的咸，淡的淡，他都咽下去了，有誰(shuí)能想母親這樣在意他的口味？為了讓兒子吃到咸淡適宜的餃子，母親竟然想出了這樣高妙的法子，吃著這交織著母愛(ài)與智慧的餃子，哪個(gè)孩子能不動(dòng)容？ 我多么欣慰，幾年前，我將這樣一個(gè)暖心的故事植入了孩子們的心田。我本不指望收獲什么，甚至以為那些聽(tīng)故事的人很快就會(huì)將它淡忘，但是，這個(gè)同學(xué)居然能把這則故事銘記這么久！我相信，銘記著這則故事的人會(huì)珍惜母親做的每一頓飯，會(huì)在寡淡的飯菜中品出一種難得的真味與厚味。母親擺出一桌愛(ài)的盛宴，只等著她心愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)啄，幸福的小鳥(niǎo)啊，你無(wú)需刷卡，只管用歡暢的啄食來(lái)盡情享用這人間的珍饈吧。 1. 本文詳細(xì)地記敘了“我”曾經(jīng)給學(xué)生講過(guò)的一個(gè)故事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述這個(gè)故事。（2分 ） 2. 那個(gè)學(xué)生為什么說(shuō)“一想起那個(gè)故事，我就把媽媽做的飯品出了一種特別的滋味”？（2分 ） 3. 故事里兒子吃的餃子為什么說(shuō)是“交織著母親的愛(ài)與智慧的餃子”？（2分 ） 4. 文中說(shuō)“我多么欣慰”，你能說(shuō)說(shuō)“我”為什么欣慰嗎？（2分 ） 5. 試體會(huì)文末劃線(xiàn)句子的妙處。（3分 ） 6. 試說(shuō)說(shuō)你讀了本文后有何感受？（3分 ）