2019-2020年高中語文 與數(shù)字有關的語病分析 教案 人教版第六冊.doc
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2019-2020年高中語文 與數(shù)字有關的語病分析 教案 人教版第六冊 在語言運用實踐中,我們經(jīng)常會遇到與數(shù)字有關的語病。歸納起來,常見的有以下幾種類型: 1.“減少(縮小、降低、下降)倍”,如: ①三T企業(yè)抓技術革新,今年比去年產(chǎn)量翻了一番,成本卻下降了一倍。 “下降一倍”則成本為零,這怎么可能?“減少了一倍多”更是荒唐。減少、縮小、降低和下降不能成倍,后面只能跟分數(shù)或實際數(shù)量,如: ②經(jīng)過革新,產(chǎn)品的體積比原來縮小了一半。 ③每件產(chǎn)品的成本下降了20元左右。 2.“平均分(成績)都……”,如: ①這次物理考試,全班的平均分都達到85分以上。 一門學科,一次考試,一個班級的平均分只能有一個,后面不能跟“都”。當然,當學科不止一門,考試不止一次,或演算對象、范圍并不固定單一時,平均分就不止一個,在這種情況下,“平均分(成績)都……”的表述未必存在不妥,如: ②這次期中考試,我班各門學科的平均成績都超過了隔壁的二班,打了一個翻身仗。(學科不止一門) ③兩次物理考試,我班的平均成績都不錯。(考試不止一次) ④這次比賽,男女同學的平均得分都不低。(演算對象、范圍并不固定單一) 3.“時速每小時……”或“時速……小時”,如: ①這種新車型每小時時速是220公里。 ②他以350公里/小時的時速駛向終點,車子簡直就要飛了起來。 “時速”即每小時的行駛距離,與“每小時”或“小時”一起出現(xiàn)就顯得重復累贅。例①應去“每小時”,例②應去“小時”,或把“時速”改為“速度”。與之類似的還有“單位價格”、“日均”、“年均”等問題。如: ③這種電子元件每件的單位價格是15元。 ④這種型號電冰箱的單位價格是每臺3288元。 ⑤參觀展覽的人數(shù)很多,日均每天將近1500人。 ⑥這里有我國南方重要的貨物中轉碼頭,年貨物吞吐量達到每年5000萬噸。 時、件、臺、日、年都屬于“單位”,以上錯誤都屬于重復累贅。 4.“最多……以下”和“至少……以上”,如: ①他的年齡不大,最多五十歲以下。 ②這個單位職工福利好,收入高,每月工資至少一千八百元以上。 “最多”和“至少”只能跟上下極限點,不能跟一個范圍,而“……以上”、“……以下”都表示范圍,因而“最多……以下”和“至少……以上”的表述都存在語病。例①應去“以下”,或去“最多”而代之以“在”;例②應去“以上”或“至少”。 5.“囊括……中的……”,如: ①由胡佳、彭勃、田亮、吳敏霞、郭晶晶等優(yōu)秀運動員組成的中國跳水隊,在這次雅典奧運會上,囊括了八枚金牌中的五枚,充分顯示了跳水強國的實力。 “囊括”即把全部包羅在內(nèi),“八枚”中獲得“五枚”,雖然不少,但也不能稱“囊括”,應改為“獲得”。 “囊括”使用正確的,如: ②這次世乒賽,我國選手成績優(yōu)異,囊括七枚金牌。 6.“大約(超過、將近)……左右(上下、多)”,如: ①潘杰寫了一封超過三千字以上的檢舉信。 ②老趙大約七十歲上下,可身板很硬朗。 “大約”、“超過”、“將近”后面跟整數(shù)來表示約數(shù),再跟約數(shù)只會造成表意不明,因而“大約(超過、將近)……左右(上下、多)”這樣的表述存在語病。修改的辦法是刪前或除后,例①可刪“超過”或“以上”,例②可刪“大約”或“上下”。 7.“幾()個……的……” 這種表述未必存在語病,關鍵要看“幾()個”修飾的對象是否存在不同的理解,這一短語的結構是否有不同的理解。如: ①三個學校的領導都到教育局匯報工作。 ②錢副總理先后接見了三個國家的外交部長。 例①的“三個”修飾對象不明,有歧義;例②的“三個”只修飾“國家”,不存在歧義。 消除歧義,可以通過增加必要的語境,如例②句中的“外交部長”;也可以少用“個”等泛用的量詞,代之以使用范圍較窄的量詞,如例①可用“所”或“位”;此外,調(diào)整結構也是一種消除歧義的方法,如例①可改為“學校的三個領導都到教育局匯報工作”。- 配套講稿:
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