2019-2020年九年級語文11月學(xué)道：《生于憂患死于安樂》.doc

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2019-2020年九年級語文11月學(xué)道：《生于憂患死于安樂》 【自研課導(dǎo)學(xué)】 課前預(yù)習(xí)（晚自習(xí)35分鐘） 晨讀課：（25分鐘） 自讀自悟《生于憂患死于安樂》，20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù)： 1、自由大聲朗讀《生于憂患死于安樂》，力求15分鐘內(nèi)在以下層級中達(dá)標(biāo)： 1、默讀課文一遍，標(biāo)注疑難，借助工具書掃清閱讀障礙； ＊ 正確、流暢地誦讀全篇； 2、借助注釋，嘗試疏通文意，讀懂全篇。 ＊＊ 有滋有味、有聲有色有感情地誦讀全篇； ＊＊＊ 在此基礎(chǔ)上能背誦相關(guān)段落，直至全篇。 2.用自己喜歡的方式理解并識記課下注釋（10分鐘）， 【展示課導(dǎo)學(xué)】（課題：《生于憂患死于安樂》選自：《孟子告子下》課時：第一課時） 自研檢效：自由展示背誦，比誰背誦積累得多。 時間：5分鐘。 學(xué)習(xí)主題：1.正確流暢、抑揚頓挫、有感情的朗讀全文，以至順暢的背誦全篇； 2.對照課下注釋，正確譯講全篇，積累文言語匯，培養(yǎng)文言閱讀能力； 定向?qū)W(xué)互動展示 課堂 元素 導(dǎo)學(xué) 流程 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升質(zhì)疑評價環(huán)節(jié) 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 自學(xué)指導(dǎo) 程序、要求、時間 互動程序 內(nèi)容、形式、時間 展示方案 方案、建議、時間 隨堂筆記 成果記錄、知識生成、規(guī)律總結(jié) 讀 讀出韻味 誦 正確流暢 主題：反復(fù)誦讀，習(xí)得語感，熟讀成誦。 策略： 1.導(dǎo)生帶讀（或由班級朗讀最有特色的同學(xué)帶讀），感受千古名篇的音律美、節(jié)奏美。 第一遍：閉目聆聽，用心感知讀音、節(jié)奏、韻律； 第二遍：輕聲跟讀并畫出易讀錯的字、難以把握的句子。 2.創(chuàng)意模仿，激情誦讀，直至成誦。 3.完成隨堂筆記處的“自我檢測一”。 預(yù)時：6分鐘 分享與交流 A.兩人小對子： 對子間相互背誦課文。 預(yù)時：6分鐘 挑戰(zhàn)與沖刺 B.五人互助組: 小組長主持，組員循環(huán)翻譯課文（翻譯中有疑難的板書于展示板）。 預(yù)時：7分鐘 準(zhǔn)備與預(yù)展 C、十人共同體： 大組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢測性展示準(zhǔn)備工作。 預(yù)時：5分鐘 展示主題：檢測性展示 建議： 從以下方案中任選一個進(jìn)行展示 1.三星智力快車 現(xiàn)場模仿王小丫的“三星智力快車”，出必答題和搶答題進(jìn)行趣味譯講活動，解釋字詞并翻譯語句。 1、必答題為每組四個詞語解釋和短句。 2、搶答題為十個詞語解釋和五個長句。 2.一站到底 3.自主性創(chuàng)新展示方案 預(yù)時：24分鐘 自我檢測一 注音： 畎（　　?。? 說（　　?。? 鬲（　　?。? 拂亂（　　?。? 拂士（　　?。? 恒（　　?。? 讀準(zhǔn)字音： 故天將降大任與是人也，必先苦其心志。 所以動心忍性，曾益其所不能。 然后知生于憂患，而死于安樂也。 自我檢測二 加點字詞解釋： 舜發(fā)于： 舉于版筑之間： 舉于士： 任： 拂亂： 所以： 曾： 恒： 過： 衡： 作： 入： 拂士： 出： 語句翻譯： 生于憂患，死于安樂。 入則無法家拂士，出則無敵國外患者。 讀 譯講全篇 譯 積累語匯 主題：對照注釋，疏通文意，積累文言語匯。 策略： 1.默讀課文，結(jié)合課下注釋，翻譯文句。 方法：讀文句——釋關(guān)鍵詞——譯全句； 2.用紅色筆在文中標(biāo)注疑難句。 3.嘗試閉書完成隨堂筆記處的“自我檢測二”。 預(yù)時：7分鐘 等級評定： ☆ 【訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué)】 鞏固提升三層級達(dá)標(biāo)反饋題 書寫等級 達(dá)成等級 得分 基礎(chǔ)題：重點詞語翻譯 舜發(fā)于：( ) 舉于版筑之間：( ) 舉于士：( ) 任：( ) 拂亂：( ) 所以：( ) 曾：( ) 恒：( ) 過：( )衡：( ) 作：( ) 入：( ) 拂士：( ) 出：( ) 降：( ) 是人：( ) 苦：( ) 心志：( ) 勞：( ) 餓：( ) 體膚：( ) 空乏( ) 亂( ) 不能( ) 發(fā)展題：重點句子翻譯。 1、故天將降大任與是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。 2、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。 3、所以動心忍性，曾益其所不能。 4、人恒過，然后能改。 5、困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。 6、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。 7、然后知生于憂患，而死于安樂也。 【培輔期望】 疑惑告知： 效果描述： 【自主反思】（日反思） 知識盤點： 心得描述： 安徽銅都雙語學(xué)?？缃绱笳n堂語文登山型創(chuàng)感學(xué)道 班級90 姓名 日期：2013-11-14 編制：余楊 夢想指日可待，成功非我莫屬 【自研課導(dǎo)學(xué)】 課前預(yù)習(xí)（晚自習(xí)35分鐘） 晨讀課：（25分鐘） 自讀自悟《生于憂患死于安樂》，20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù)： 1、自由大聲朗讀《生于憂患死于安樂》，力求15分鐘內(nèi)在以下層級中達(dá)標(biāo)： 1、默讀課文一遍，標(biāo)注疑難，借助工具書掃清閱讀障礙； ＊ 正確、流暢地誦讀全篇； 2、借助注釋，嘗試疏通文意，讀懂全篇。 ＊＊ 有滋有味、有聲有色有感情地誦讀全篇； ＊＊＊ 在此基礎(chǔ)上能背誦相關(guān)段落，直至全篇。 2.用自己喜歡的方式理解并識記課下注釋（10分鐘）， 【展示課導(dǎo)學(xué)】（課題：《生于憂患死于安樂》 課時：第一課時） 自研檢效：抽查10個詞語解釋，5個句子翻譯。（檢測本） 學(xué)習(xí)主題：1.正確流暢、抑揚頓挫、有感情的朗讀全文，以至順暢的背誦全篇；2.對照課下注釋，正確譯講全篇，積累文言語匯，培養(yǎng)文言閱讀能力； 定向?qū)W(xué)互動展示 課堂 元素 導(dǎo)學(xué) 流程 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升質(zhì)疑評價環(huán)節(jié) 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 自學(xué)指導(dǎo) 程序、要求、時間 互動程序 內(nèi)容、形式、時間 展示方案 方案、建議、時間 隨堂筆記 成果記錄、知識生成、規(guī)律總結(jié) 讀 讀出韻味 誦 正確流暢 主題：反復(fù)誦讀，習(xí)得語感，熟讀成誦。 策略： 1.聆聽范讀帶（或?qū)蹲x），感受千古名篇的音律美、節(jié)奏美。 第一遍：閉目聆聽，用心感知讀音、節(jié)奏、韻律； 第二遍：輕聲跟讀并畫出易讀錯的字、難以把握的句子。 2.創(chuàng)意模仿，激情誦讀，直至成誦。 3.完成隨堂筆記處的“自我檢測一”。 預(yù)時：6分鐘 分享與交流 A.兩人小對子： 對子間相互聽讀課文（任選一段）并給與指正評價。 預(yù)時：3分鐘 挑戰(zhàn)與沖刺 B.五人互助組: 小組長主持，循環(huán)交流隨堂筆記中“自我檢測”部分。 預(yù)時：5分鐘 準(zhǔn)備與預(yù)展 C、十人共同體： ①抽簽：導(dǎo)生給出抽簽順序,確定本組展示方案。課研組長確定展示組和攻關(guān)組。 ②預(yù)展： 1.檢測性展示區(qū)由小組長負(fù)責(zé)進(jìn)行小組過關(guān)檢測； 2.大展示攻關(guān)區(qū)積極預(yù)展，要求準(zhǔn)備充分，重點突出，體現(xiàn)特色。 預(yù)時：8分鐘 展示主題：美文誦讀 譯講比拼 課題一：美讀成誦 內(nèi)容：1.黑板呈現(xiàn)成果：①生字注音；②難句斷讀；③美文誦讀指導(dǎo)（語調(diào)、節(jié)奏、情感等）。 2.創(chuàng)設(shè)多種誦讀形式，營造經(jīng)典誦讀氛圍。 建議： 1. 帶讀：選擇本組朗讀最佳者，帶讀2-3個自然段，注意語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏等。 2. pk讀：個人pk,小組pk。 3、難句賽讀。（標(biāo)出節(jié)奏、重音等） 4、齊讀：全班有節(jié)奏、有韻味的齊讀一個段落。 5、背讀競比：比一比誰背的最多。 （注：組長可挑選3至4個選項進(jìn)行展示。） 課題二：譯講比拼 內(nèi)容：黑板呈現(xiàn)板書成果：①文言實詞；②文言虛詞；③文言句式。 建議： 現(xiàn)場模仿王小丫的“三星智力快車”，出必答題和搶答題進(jìn)行趣味譯講活動，解釋字詞并翻譯語句。 1、必答題為每組四個詞語解釋和短句。 2、搶答題為十個詞語解釋和五個長句。 預(yù)時：24分鐘 我的誦讀： 我的譯讀： 讀 譯講全篇 譯 積累語匯 主題：對照注釋，疏通文意，積累文言語匯。 策略： 1.默讀課文，結(jié)合課下注釋，翻譯文句。 方法：讀文句——釋關(guān)鍵詞——譯全句； 2.用紅色筆在文中標(biāo)注疑難句。 3.嘗試閉書完成隨堂筆記處的“自我檢測二”。 預(yù)時：7分鐘 等級評定： ☆ 安徽銅都雙語學(xué)校跨界大課堂語文登山型創(chuàng)感學(xué)道 班級90 姓名 日期：2013-11-14 編制：周元 夢想指日可待，成功非我莫屬 【自研課導(dǎo)學(xué)】 課前預(yù)習(xí)（晚自習(xí)35分鐘） 晨讀課：（25分鐘） 自讀自悟《生于憂患死于安樂》，20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù)： 1、自由大聲朗讀《生于憂患死于安樂》，力求15分鐘內(nèi)在以下層級中達(dá)標(biāo)： 1、默讀課文一遍，標(biāo)注疑難，借助工具書掃清閱讀障礙； ＊ 正確、流暢地誦讀全篇； 2、借助注釋，嘗試疏通文意，讀懂全篇。 ＊＊ 有滋有味、有聲有色有感情地誦讀全篇； ＊＊＊ 在此基礎(chǔ)上能背誦相關(guān)段落，直至全篇。 2.用自己喜歡的方式理解并識記課下注釋（10分鐘）， 【展示課導(dǎo)學(xué)】（課題：《生于憂患死于安樂》 課時：第一課時） 自研檢效：自由展示背誦，比誰背誦積累得多； 學(xué)習(xí)主題：1.正確流暢、抑揚頓挫、有感情的朗讀全文，以至順暢的背誦全篇；2.對照課下注釋，正確譯講全篇，積累文言語匯，培養(yǎng)文言閱讀能力； 定向?qū)W(xué)互動展示 課堂 元素 導(dǎo)學(xué) 流程 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升質(zhì)疑評價環(huán)節(jié) 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 自學(xué)指導(dǎo) 程序、要求、時間 互動程序 內(nèi)容、形式、時間 展示方案 方案、建議、時間 隨堂筆記 成果記錄、知識生成、規(guī)律總結(jié) 讀 讀出韻味 誦 正確流暢 主題：反復(fù)誦讀，習(xí)得語感，熟讀成誦。 策略： 1.聆聽范讀帶（或?qū)蹲x），感受千古名篇的音律美、節(jié)奏美。 第一遍：閉目聆聽，用心感知讀音、節(jié)奏、韻律； 第二遍：輕聲跟讀并畫出易讀錯的字、難以把握的句子。 2.創(chuàng)意模仿，激情誦讀，直至成誦。 3.完成隨堂筆記處的“自我檢測一”。 預(yù)時：6分鐘 分享與交流 A.兩人小對子： 對子間相互聽讀課文（任選一段）并給與指正評價。 預(yù)時：3分鐘 挑戰(zhàn)與沖刺 B.五人互助組: 小組長主持，循環(huán)交流隨堂筆記中“自我檢測”部分。 預(yù)時：5分鐘 準(zhǔn)備與預(yù)展 C、十人共同體： ①抽簽：導(dǎo)生給出抽簽順序,確定本組展示方案。課研組長確定展示組和攻關(guān)組。 ②預(yù)展： 1.檢測性展示區(qū)由小組長負(fù)責(zé)進(jìn)行小組過關(guān)檢測； 2.大展示攻關(guān)區(qū)積極預(yù)展，要求準(zhǔn)備充分，重點突出，體現(xiàn)特色。 預(yù)時：8分鐘 展示主題：美文誦讀 譯講比拼 課題一：美讀成誦 內(nèi)容：1.黑板呈現(xiàn)成果：①生字注音；②難句斷讀；③美文誦讀指導(dǎo)（語調(diào)、節(jié)奏、情感等）。 2.創(chuàng)設(shè)多種誦讀形式，營造經(jīng)典誦讀氛圍。 建議： 2. 帶讀：選擇本組朗讀最佳者，帶讀2-3個自然段，注意語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏等。 2. pk讀：個人pk,小組pk。 3、難句賽讀。（標(biāo)出節(jié)奏、重音等） 4、齊讀：全班有節(jié)奏、有韻味的齊讀一個段落。 5、背讀競比：比一比誰背的最多。 （注：組長可挑選3至4個選項進(jìn)行展示。） 課題二：譯講比拼 內(nèi)容：黑板呈現(xiàn)板書成果：①文言實詞；②文言虛詞；③文言句式。 建議： 現(xiàn)場模仿王小丫的“三星智力快車”，出必答題和搶答題進(jìn)行趣味譯講活動，解釋字詞并翻譯語句。 1、必答題為每組四個詞語解釋和短句。 2、搶答題為十個詞語解釋和五個長句。 預(yù)時：24分鐘 我的誦讀： 我的譯讀： 讀 譯講全篇 譯 積累語匯 主題：對照注釋，疏通文意，積累文言語匯。 策略： 1.默讀課文，結(jié)合課下注釋，翻譯文句。 方法：讀文句——釋關(guān)鍵詞——譯全句； 2.用紅色筆在文中標(biāo)注疑難句。 3.嘗試閉書完成隨堂筆記處的“自我檢測二”。 預(yù)時：7分鐘 等級評定： ☆ 安徽銅都雙語學(xué)?？缃绱笳n堂語文登山型創(chuàng)感學(xué)道 班級90 姓名 日期：2013-11-14 編制：陳仲梅 夢想指日可待，成功非我莫屬 【自研課導(dǎo)學(xué)】 課前預(yù)習(xí)（晚自習(xí)35分鐘） 晨讀課：（25分鐘） 自讀自悟《生于憂患死于安樂》，20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù)： 1、自由大聲朗讀《生于憂患死于安樂》，力求15分鐘內(nèi)在以下層級中達(dá)標(biāo)： 1、默讀課文一遍，標(biāo)注疑難，借助工具書掃清閱讀障礙； ＊ 正確、流暢地誦讀全篇； 2、借助注釋，嘗試疏通文意，讀懂全篇。 ＊＊ 有滋有味、有聲有色有感情地誦讀全篇； ＊＊＊ 在此基礎(chǔ)上能背誦相關(guān)段落，直至全篇。 2.用自己喜歡的方式理解并識記課下注釋（10分鐘）， 【展示課導(dǎo)學(xué)】（課題：《生于憂患死于安樂》 課時：第一課時） 自研檢效： 各組展示朗讀喜歡的段落，比誰讀得準(zhǔn)確、流暢、有韻味； 學(xué)習(xí)主題：1.正確流暢、抑揚頓挫、有感情的朗讀全文，以至順暢的背誦全篇；2.對照課下注釋，正確譯講全篇，積累文言語匯，培養(yǎng)文言閱讀能力； 定向?qū)W(xué)互動展示 課堂 元素 導(dǎo)學(xué) 流程 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升質(zhì)疑評價環(huán)節(jié) 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 自學(xué)指導(dǎo) 程序、要求、時間 互動程序 內(nèi)容、形式、時間 展示方案 方案、建議、時間 隨堂筆記 成果記錄、知識生成、規(guī)律總結(jié) 讀 讀出韻味 誦 正確流暢 主題：反復(fù)誦讀，習(xí)得語感，熟讀成誦。 策略： 1.聆聽范讀帶（或?qū)蹲x），感受千古名篇的音律美、節(jié)奏美。 第一遍：閉目聆聽，用心感知讀音、節(jié)奏、韻律； 第二遍：輕聲跟讀并畫出易讀錯的字、難以把握的句子。 2.創(chuàng)意模仿，激情誦讀，直至成誦。 3.完成隨堂筆記處的“自我檢測一”。 預(yù)時：6分鐘 分享與交流 A.兩人小對子： 對子間相互聽讀課文（任選一段）并給與指正評價。 預(yù)時：3分鐘 挑戰(zhàn)與沖刺 B.五人互助組: 小組長主持，循環(huán)交流隨堂筆記中“自我檢測”部分。 預(yù)時：5分鐘 準(zhǔn)備與預(yù)展 C、十人共同體： ①抽簽：導(dǎo)生給出抽簽順序,確定本組展示方案。課研組長確定展示組和攻關(guān)組。 ②預(yù)展： 1.檢測性展示區(qū)由小組長負(fù)責(zé)進(jìn)行小組過關(guān)檢測； 2.大展示攻關(guān)區(qū)積極預(yù)展，要求準(zhǔn)備充分，重點突出，體現(xiàn)特色。 預(yù)時：8分鐘 展示主題：美文誦讀 譯講比拼 課題一：美讀成誦 內(nèi)容：1.黑板呈現(xiàn)成果：①生字注音；②難句斷讀；③美文誦讀指導(dǎo)（語調(diào)、節(jié)奏、情感等）。 2.創(chuàng)設(shè)多種誦讀形式，營造經(jīng)典誦讀氛圍。 建議： 3. 帶讀：選擇本組朗讀最佳者，帶讀2-3個自然段，注意語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏等。 2. pk讀：個人pk,小組pk。 3、難句賽讀。（標(biāo)出節(jié)奏、重音等） 4、齊讀：全班有節(jié)奏、有韻味的齊讀一個段落。 5、背讀競比：比一比誰背的最多。 （注：組長可挑選3至4個選項進(jìn)行展示。） 課題二：譯講比拼 內(nèi)容：黑板呈現(xiàn)板書成果：①文言實詞；②文言虛詞；③文言句式。 建議： 現(xiàn)場模仿王小丫的“三星智力快車”，出必答題和搶答題進(jìn)行趣味譯講活動，解釋字詞并翻譯語句。 1、必答題為每組四個詞語解釋和短句。 2、搶答題為十個詞語解釋和五個長句。 預(yù)時：24分鐘 我的誦讀： 我的譯讀： 讀 譯講全篇 譯 積累語匯 主題：對照注釋，疏通文意，積累文言語匯。 策略： 1.默讀課文，結(jié)合課下注釋，翻譯文句。 方法：讀文句——釋關(guān)鍵詞——譯全句； 2.用紅色筆在文中標(biāo)注疑難句。 3.嘗試閉書完成隨堂筆記處的“自我檢測二”。 預(yù)時：7分鐘 等級評定： ☆ 安徽銅都雙語學(xué)校跨界大課堂語文登山型創(chuàng)感學(xué)道 班級90 姓名 日期：2013-11-14 編制：唐晨 夢想指日可待，成功非我莫屬 【自研課導(dǎo)學(xué)】 課前預(yù)習(xí)（晚自習(xí)35分鐘） 晨讀課：（25分鐘） 自讀自悟《生于憂患死于安樂》，20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù)： 1、自由大聲朗讀《生于憂患死于安樂》，力求15分鐘內(nèi)在以下層級中達(dá)標(biāo)： 1、默讀課文一遍，標(biāo)注疑難，借助工具書掃清閱讀障礙； ＊ 正確、流暢地誦讀全篇； 2、借助注釋，嘗試疏通文意，讀懂全篇。 ＊＊ 有滋有味、有聲有色有感情地誦讀全篇； ＊＊＊ 在此基礎(chǔ)上能背誦相關(guān)段落，直至全篇。 2.用自己喜歡的方式理解并識記課下注釋（10分鐘）， 【展示課導(dǎo)學(xué)】（課題：《生于憂患死于安樂》課時：第一課時） 自研檢效：抽查10個詞語解釋，5個句子翻譯。（檢測本） 學(xué)習(xí)主題：1.正確流暢、抑揚頓挫、有感情的朗讀全文，以至順暢的背誦全篇；2.對照課下注釋，正確譯講全篇，積累文言語匯，培養(yǎng)文言閱讀能力； 定向?qū)W(xué)互動展示 課堂 元素 導(dǎo)學(xué) 流程 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升質(zhì)疑評價環(huán)節(jié) 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 自學(xué)指導(dǎo) 程序、要求、時間 互動程序 內(nèi)容、形式、時間 展示方案 方案、建議、時間 隨堂筆記 成果記錄、知識生成、規(guī)律總結(jié) 讀 讀出韻味 誦 正確流暢 主題：反復(fù)誦讀，習(xí)得語感，熟讀成誦。 策略： 1.聆聽范讀帶（或?qū)蹲x），感受千古名篇的音律美、節(jié)奏美。 第一遍：閉目聆聽，用心感知讀音、節(jié)奏、韻律； 第二遍：輕聲跟讀并畫出易讀錯的字、難以把握的句子。 2.創(chuàng)意模仿，激情誦讀，直至成誦。 3.完成隨堂筆記處的“自我檢測一”。 預(yù)時：6分鐘 分享與交流 A.兩人小對子： 對子間相互聽讀課文（任選一段）并給與指正評價。 預(yù)時：3分鐘 挑戰(zhàn)與沖刺 B.五人互助組: 小組長主持，循環(huán)交流隨堂筆記中“自我檢測”部分。 預(yù)時：5分鐘 準(zhǔn)備與預(yù)展 C、十人共同體： ①抽簽：導(dǎo)生給出抽簽順序,確定本組展示方案。課研組長確定展示組和攻關(guān)組。 ②預(yù)展： 1.檢測性展示區(qū)由小組長負(fù)責(zé)進(jìn)行小組過關(guān)檢測； 2.大展示攻關(guān)區(qū)積極預(yù)展，要求準(zhǔn)備充分，重點突出，體現(xiàn)特色。 預(yù)時：8分鐘 展示主題：美文誦讀 譯講比拼 課題一：美讀成誦 內(nèi)容：1.黑板呈現(xiàn)成果：①生字注音；②難句斷讀；③美文誦讀指導(dǎo)（語調(diào)、節(jié)奏、情感等）。 2.創(chuàng)設(shè)多種誦讀形式，營造經(jīng)典誦讀氛圍。 建議： 4. 帶讀：選擇本組朗讀最佳者，帶讀2-3個自然段，注意語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏等。 2. pk讀：個人pk,小組pk。 3、難句賽讀。（標(biāo)出節(jié)奏、重音等） 4、齊讀：全班有節(jié)奏、有韻味的齊讀一個段落。 5、背讀競比：比一比誰背的最多。 （注：組長可挑選3至4個選項進(jìn)行展示。） 課題二：譯講比拼 內(nèi)容：黑板呈現(xiàn)板書成果：①文言實詞；②文言虛詞；③文言句式。 建議： 現(xiàn)場模仿王小丫的“三星智力快車”，出必答題和搶答題進(jìn)行趣味譯講活動，解釋字詞并翻譯語句。 1、必答題為每組四個詞語解釋和短句。 2、搶答題為十個詞語解釋和五個長句。 預(yù)時：24分鐘 我的誦讀： 我的譯讀： 讀 譯講全篇 譯 積累語匯 主題：對照注釋，疏通文意，積累文言語匯。 策略： 1.默讀課文，結(jié)合課下注釋，翻譯文句。 方法：讀文句——釋關(guān)鍵詞——譯全句； 2.用紅色筆在文中標(biāo)注疑難句。 3.嘗試閉書完成隨堂筆記處的“自我檢測二”。 預(yù)時：7分鐘 等級評定： ☆