2019-2020年高中語(yǔ)文每日一題第07周分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法含解析新人教版必修.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文每日一題第07周分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法含解析新人教版必修 【xx年高考新課標(biāo)全國(guó)卷I】閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。 朱東潤(rùn)自傳 1896年我出生在江蘇泰興一個(gè)失業(yè)店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔(dān)任廣西第二中學(xué)的外語(yǔ)教師，23歲調(diào)任南通師范學(xué)校教師。 1929年4月間，我到武漢大學(xué)擔(dān)任外語(yǔ)講師，從此我就成為大學(xué)教師。那時(shí)武漢大學(xué)的文學(xué)院長(zhǎng)是聞一多教授，他看到中文系的教師實(shí)在太復(fù)雜，總想來(lái)一些變動(dòng)。用近年的說(shuō)法，這叫作摻沙子。我的命運(yùn)是作為沙子而到中文系開(kāi)課的。 大約是1939年吧，一所內(nèi)遷的大學(xué)的中文系在學(xué)年開(kāi)始，出現(xiàn)了傳記研究這一個(gè)課，其下注明本年開(kāi)韓柳文。傳記文學(xué)也好，韓柳文學(xué)也不妨，但是怎么會(huì)在傳記研究這個(gè)總題下面開(kāi)韓柳文呢？在當(dāng)時(shí)的大學(xué)里，出現(xiàn)的怪事不少，可是這一項(xiàng)多少和我的興趣有關(guān)，這就決定了我對(duì)于傳記文學(xué)獻(xiàn)身的意圖。 《四庫(kù)全書(shū)總目》有傳記類(lèi)，指出《晏子春秋》為傳之祖，《孔子三朝記》為記之祖，這是三百年前的看法，現(xiàn)在用不上了。有人說(shuō)《史記》《漢書(shū)》為傳記之祖，這個(gè)也用不上。《史》《漢》有互見(jiàn)法，對(duì)于一個(gè)人的評(píng)價(jià)，常常需要通讀全書(shū)多卷，才能得其大略?？墒窃趥饔浳膶W(xué)里，一個(gè)傳主只有一本書(shū)，必須在這本書(shū)里把對(duì)他的評(píng)價(jià)全部交代。 是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類(lèi)的作品對(duì)于近代傳記文學(xué)的寫(xiě)作有什么幫助呢？也不盡然。古代文人的這類(lèi)作品，主要是對(duì)于死者的歌頌，對(duì)于近代傳記文學(xué)是沒(méi)有什么用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學(xué)。 除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得提出的呢？有的，這便是所謂別傳。別傳的名稱(chēng)，可能不是作者的自稱(chēng)而是后人認(rèn)為有別于正史，因此稱(chēng)為“別傳”。有些簡(jiǎn)單一些，也可稱(chēng)為傳敘。這類(lèi)作品寫(xiě)得都很生動(dòng)，沒(méi)有那些阿諛?lè)畛兄o，而且是信筆直書(shū)，對(duì)于傳主的錯(cuò)誤和缺陷，都是全部奉陳。 是不是可以從國(guó)外吸收傳記文學(xué)的寫(xiě)作方法呢？當(dāng)然可以，而且有此必要。但是不能沒(méi)有一個(gè)抉擇。羅馬時(shí)代的勃路塔克是最好的了，但是他的時(shí)代和我們相去太遠(yuǎn)，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對(duì)于傳主的刻畫(huà)，因此我們只能看到一個(gè)大略而看不到入情入理的細(xì)致的分析。 英國(guó)的《約翰遜博士傳》是傳記文學(xué)中的不朽名作，英國(guó)人把它推重到極高的地位。這部書(shū)的細(xì)致是到了一個(gè)登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處于當(dāng)時(shí)的政治中心，其人也并不能代表英國(guó)的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿的范本。 是不是我國(guó)已經(jīng)翻譯過(guò)來(lái)的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢？應(yīng)當(dāng)說(shuō)是可以，由于作者著墨無(wú)多，處處顯得“頰上三毫”的風(fēng)神?？墒侵袊?guó)文人相傳的做法，正是走的一樣的道路，所以無(wú)論近代人怎么推崇這部作品，總還不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。 國(guó)內(nèi)外的作品讀過(guò)一些，也讀過(guò)法國(guó)評(píng)論家莫洛亞的傳記文學(xué)理論，是不是對(duì)于傳記文學(xué)就算有些認(rèn)識(shí)呢？不算，在自己沒(méi)有動(dòng)手創(chuàng)作之前，就不能算是認(rèn)識(shí)。 這時(shí)是1940年左右，中國(guó)正在艱苦抗戰(zhàn)，我只身獨(dú)處，住在四川樂(lè)山的郊區(qū)，每周得進(jìn)城到學(xué)校上課，生活也很艱苦。家鄉(xiāng)已經(jīng)陷落了，妻室兒女，一家八口，正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫(xiě)出一本來(lái)。我寫(xiě)誰(shuí)呢？我考慮了好久，最后決定寫(xiě)明代的張居正。第一，因?yàn)樗馨岩粋€(gè)充滿(mǎn)內(nèi)憂(yōu)外患的國(guó)家拯救出來(lái)，為垂亡的明王朝延長(zhǎng)了七十年的壽命。第二，因?yàn)樗活檪€(gè)人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒(méi)有缺點(diǎn)的，但是無(wú)論他有多大的缺點(diǎn)，他是唯一能夠拯救那個(gè)時(shí)代的人物。 （有刪改） 相關(guān)鏈接 ①自傳和傳人，本是性質(zhì)類(lèi)似的著述，除了因?yàn)樽髡吡?chǎng)的不同，因而有必要的區(qū)別以外，原來(lái)沒(méi)有很大的差異。但是在西洋文學(xué)里，常會(huì)發(fā)生分類(lèi)的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類(lèi)的文學(xué)。同時(shí)因?yàn)楣糯挠梅?，傳人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學(xué)，包括敘、傳在內(nèi)，絲毫不感覺(jué)牽強(qiáng)。 （朱東潤(rùn)《關(guān)于傳敘文學(xué)的幾個(gè)名詞》） ②朱先生確是有儒家風(fēng)度的學(xué)者，一身正氣，因此他所選擇的傳主對(duì)象，差不多都是關(guān)心國(guó)計(jì)民生的有為之士。他強(qiáng)調(diào)關(guān)切現(xiàn)實(shí)，拯救危亡，尊崇氣節(jié)與品格。這都是可以理解的。 （傅璇琮《理性的思索和情感的傾注——讀朱東潤(rùn)先生史傳文學(xué)隨想》） 作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，本文有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。 【參考答案】 ①偏重學(xué)術(shù)經(jīng)歷，主要寫(xiě)自己的傳記文學(xué)觀及其形成過(guò)程；②寫(xiě)生平與寫(xiě)學(xué)術(shù)二者交融，呈現(xiàn)學(xué)術(shù)背后的家國(guó)情懷；③行文平易自然，穿插使用口語(yǔ)，就像和老朋友閑談一樣。 【試題分析】 自然，偶用口語(yǔ)，如“總想來(lái)一些變動(dòng)”。 閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。 半個(gè)世紀(jì)前的一天，法國(guó)巴黎市民從當(dāng)天報(bào)紙上看到一個(gè)十分醒目的消息：昨天，法國(guó)物理學(xué)家夏里法布里教授，作為新當(dāng)選的法國(guó)科學(xué)院院士，出席了科學(xué)院院士例會(huì)。按照老規(guī)矩，院士第一次參加例會(huì)，要宣讀一篇高水平的論文。不過(guò)，出乎大家意料的是，夏里法布里教授沒(méi)有宣讀自己的論文，而是宣讀了在他指導(dǎo)下的一位中國(guó)年輕的物理學(xué)家的論文。教授自豪地告訴與會(huì)者，這位年輕的中國(guó)物理學(xué)家由于出色的研究成果，將獲得法國(guó)國(guó)家科學(xué)博士學(xué)位，成為第一位榮獲這一榮譽(yù)的中國(guó)人。 巴黎的報(bào)紙還刊登了夏里教授和這位中國(guó)年輕科學(xué)家的大幅照片。這一消息使巴黎人驚奇異常，因?yàn)樵谒麄冄劾?，中?guó)是一個(gè)貧窮、落后又愚昧的國(guó)家，而今天，竟然有一位年輕的中國(guó)人登上了法國(guó)神圣的科學(xué)殿堂。要知道，即使是法國(guó)科學(xué)家，要獲得法國(guó)國(guó)家級(jí)科學(xué)博士學(xué)位，也是不容易的。 這位令巴黎人大吃一驚的中國(guó)人，就是我國(guó)著名的物理學(xué)家嚴(yán)濟(jì)慈。 嚴(yán)濟(jì)慈出生在浙江東陽(yáng)縣的一個(gè)小村莊，他是農(nóng)民的兒子。7歲時(shí)，進(jìn)入嚴(yán)家祠堂的蒙館讀書(shū)，讀四書(shū)五經(jīng)，但他對(duì)那些艱澀的圣賢之言沒(méi)有興趣。有一次，他父親到杭州去辦事，無(wú)意中在一個(gè)書(shū)攤上發(fā)現(xiàn)一本《筆算數(shù)學(xué)》，便買(mǎi)回來(lái)給了嚴(yán)濟(jì)慈，嚴(yán)濟(jì)慈高興極了。當(dāng)時(shí)，村子里誰(shuí)都沒(méi)有學(xué)過(guò)高深的數(shù)學(xué)，也找不到可以請(qǐng)教的老師。嚴(yán)濟(jì)慈硬著頭皮自己“啃”，硬是“啃”下了這本書(shū)。 14歲時(shí)，嚴(yán)濟(jì)茲考上了浙江東陽(yáng)縣立中學(xué)，成績(jī)是所有考生中最優(yōu)秀的。家里省吃?xún)€用，把這個(gè)“嚴(yán)家?guī)纵呑硬懦龅淖x書(shū)人”送進(jìn)了中學(xué)的大門(mén)。嚴(yán)濟(jì)慈沒(méi)有辜負(fù)父母的期望，他刻苦用功，每學(xué)期的成績(jī)都在班上名列前茅，以?xún)?yōu)異的成績(jī)完成了中學(xué)學(xué)業(yè)。 這年夏天，他來(lái)到省城杭州報(bào)考大學(xué)?？紤]到家里經(jīng)濟(jì)困難，他決定報(bào)考離家最近的南京高等師范，因?yàn)閹煼恫粌H免交學(xué)費(fèi)，還免費(fèi)提供食宿。在等候發(fā)榜的日子里，有一天，他看見(jiàn)南京河海工程學(xué)校張貼的招生告示，心想：反正沒(méi)事，不如再去考考看，于是，又報(bào)考了河海工程學(xué)校。 不久，考試揭曉，嚴(yán)濟(jì)慈兩所大學(xué)都考上了，而且名列全省第一。這一來(lái)，轟動(dòng)了杭州城，也速速傳到他的家鄉(xiāng)東陽(yáng)縣。為此，浙江省教育廳把東陽(yáng)中學(xué)列為全省的重點(diǎn)中學(xué)。 從南京高等師范畢業(yè)后，嚴(yán)濟(jì)慈遠(yuǎn)涉重洋，到法國(guó)留學(xué)，把目標(biāo)選定在著名的巴黎大學(xué)理學(xué)科。按校規(guī)，20多門(mén)主課，考試通過(guò)一門(mén)即可得到一張文憑，考取8張文憑就可畢業(yè)。但由于課程艱深，考試繁難，考取一張文憑并非易事，不少學(xué)生在校多年，一張文憑也沒(méi)拿到。 巴黎大學(xué)一年舉行兩次考試。這次勇敢嘗試的結(jié)果，成績(jī)優(yōu)等，使他一進(jìn)校就獲得了第一張巴黎大學(xué)的文憑。巴黎有令人流連忘返的名勝古跡，也有令人難以抗拒的物質(zhì)誘惑。嚴(yán)濟(jì)慈對(duì)于一切不為所動(dòng)，每天從下榻的旅館，到教室，到圖書(shū)館，到實(shí)驗(yàn)室，四點(diǎn)一線，從不偏離。一年之后，夏天的考試又來(lái)臨了，嚴(yán)濟(jì)慈以驚人的記憶力和扎實(shí)的知識(shí)功底，通過(guò)了3門(mén)主課的考試，奪得了3張主憑，這是巴黎大學(xué)的校史上從來(lái)沒(méi)有過(guò)的事。 獲得碩士學(xué)位以后，嚴(yán)濟(jì)慈在巴黎大學(xué)著名物理學(xué)家夏里法布里教授的著名實(shí)驗(yàn)室做工程師，研究當(dāng)時(shí)物理學(xué)的一個(gè)難度極大的課題——石英在電場(chǎng)下的形變（壓電效應(yīng)）。面對(duì)難題，除掉不能再減少的睡眠，分分秒秒都用來(lái)研究，最后終于成功了。他的論文《石英在電場(chǎng)下的特變和光學(xué)特性變化的實(shí)驗(yàn)研究》，被夏里教授在第一次出席科學(xué)院院士的例會(huì)時(shí)拿到會(huì)上宣讀，轟動(dòng)了巴黎。 （摘編自《中外著名科學(xué)家小傳》） 1．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ） A．法國(guó)報(bào)紙刊登消息，法國(guó)物理學(xué)家夏里法布里教授新當(dāng)選法國(guó)科學(xué)院院士，他將在科學(xué)院院士例會(huì)上宣讀自己的一篇論文。 B．在法國(guó)巴黎人的眼里，中國(guó)是一個(gè)貧窮、落后又愚昧的國(guó)家，竟然有一位年輕的中國(guó)人登上了法國(guó)神圣的科學(xué)殿堂，這令他們非常驚愕。 C．嚴(yán)濟(jì)慈出身農(nóng)家，他對(duì)古代經(jīng)典作品沒(méi)有興趣，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他接觸到《筆算數(shù)學(xué)》，他靠自己鉆研讀通了這本書(shū)。 D．嚴(yán)濟(jì)慈抵御住了巴黎的名勝古跡的吸引力和巴黎令人難以抗拒的物質(zhì)誘惑，每天在旅館、教室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室穿梭，從不偏離。 2．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ） A．嚴(yán)濟(jì)慈從南京高等師范畢業(yè)后留學(xué)法國(guó)，以?xún)?yōu)異成績(jī)考入法國(guó)巴黎大學(xué)理學(xué)院，連續(xù)通過(guò)3門(mén)主課考試，獲得了3張文憑。 B．嚴(yán)濟(jì)慈先后報(bào)考南京高等師范和河海工程學(xué)校，都以全省第一名的成績(jī)考中，轟動(dòng)杭州；因此東陽(yáng)縣東陽(yáng)中學(xué)被列為省重點(diǎn)中學(xué)。 C．嚴(yán)濟(jì)慈師從著名物理學(xué)家夏里法布里教授，經(jīng)過(guò)艱苦努力，課題研究取得成功，完成了論文，獲得巴黎大學(xué)碩士學(xué)位。 D．夏里法布里教授打破慣例，沒(méi)有宣讀自己的論文，而是宣讀嚴(yán)濟(jì)慈的論文，轟動(dòng)巴黎這表現(xiàn)法國(guó)人已經(jīng)改變了對(duì)中國(guó)的偏見(jiàn)。 E．本文主要選取嚴(yán)濟(jì)慈學(xué)業(yè)生涯中的事跡，選材典型，突出表現(xiàn)他認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)贊揚(yáng)他永不知足、奮發(fā)向上的精神。 3．這篇人物小傳在敘述方式上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 1．A 2．BE 【解析】本題考查分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力。A項(xiàng)，“以?xún)?yōu)異成績(jī)考入法國(guó)大學(xué)理學(xué)院，連續(xù)通過(guò)3門(mén)主課考試，獲得了3張文憑”錯(cuò)誤；C項(xiàng)，整體表述發(fā)生時(shí)間上的錯(cuò)誤，原文說(shuō)的是“獲得碩士學(xué)位以后，嚴(yán)濟(jì)慈在巴黎大學(xué)著名物理學(xué)家夏里法布里教授的著名實(shí)驗(yàn)室工程師”；D項(xiàng)，“這表明法國(guó)人已經(jīng)改變了對(duì)中國(guó)的偏見(jiàn)”錯(cuò)誤，原文沒(méi)有這方面的意思。 3．①特點(diǎn)：開(kāi)篇部分用倒敘方式，敘述嚴(yán)濟(jì)慈成為第一個(gè)獲得法國(guó)國(guó)家科學(xué)院博士學(xué)位的中國(guó)人這件事，然后主體部分?jǐn)⑹鏊悦绅^、中學(xué)、大學(xué)，再到法國(guó)留學(xué)的求學(xué)歷程，用的是順敘方式。 ②好處：倒敘是為了設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣，同時(shí)也為了突出強(qiáng)調(diào)傳主的杰出成就；順敘則脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)出傳主的求學(xué)歷程，易于讀者閱讀理解。 【解析】本題考查分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。解答本題，應(yīng)當(dāng)注意分析“敘述方式”的特點(diǎn)，即指本文的結(jié)構(gòu)特色，可以從結(jié)構(gòu)安排角度分析，通過(guò)分析可知，本文的一個(gè)特點(diǎn)是采用了倒敘、順序相結(jié)合的方法。分析這樣寫(xiě)的好處，即使分析其作用，可以從表達(dá)效果、表現(xiàn)傳主形象等方面作答，意思對(duì)即可。 今日收獲如何？ 總結(jié)一下吧！