2019-2020年高考生物二輪復(fù)習(xí) 第三講 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)教案.doc

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2019-2020年高考生物二輪復(fù)習(xí) 第三講 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)教案 （植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 、動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 、人體的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)、免疫） 【命題趨向】 一、直擊考點(diǎn) [知識(shí)點(diǎn)] 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 植物的向性運(yùn)動(dòng)//植物生長素的發(fā)現(xiàn)和生理作用//生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用//其它植物激素。 人和高等動(dòng)物 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 動(dòng)物激素的種類、產(chǎn)生部位及生理作用//激素分泌的調(diào)節(jié)//相關(guān)激素間的協(xié)同作用和拮抗作用//其他化學(xué)物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用//神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式//興奮的傳導(dǎo)//高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)//神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別和聯(lián)系//激素調(diào)節(jié)與行為//神經(jīng)調(diào)節(jié)與行為。 內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 內(nèi)環(huán)境//穩(wěn)態(tài)的概念和生理意義。 水和無機(jī)鹽的平衡 水和無機(jī)鹽的平衡（水和無機(jī)鹽的調(diào)節(jié)不作要求）//水和無機(jī)鹽平衡的意義。 血糖的調(diào)節(jié) 血糖平衡及其意義//血糖平衡的調(diào)節(jié)//糖尿病及其防治 體溫的調(diào)節(jié) 人的體溫及其相對(duì)恒定的意義//體溫的調(diào)節(jié) 免疫 非特異性免疫//特異性免疫//免疫失調(diào)引起的疾?。ㄟ^敏反應(yīng)、自身免疫病、免疫缺陷?。庖甙ǎ毫馨图?xì)胞的起源和分化、抗原和抗體、體液免疫、細(xì)胞免疫、體液免疫和細(xì)胞免疫的關(guān)系；免疫學(xué)的應(yīng)用不作要求）。 [能力點(diǎn)] Ⅰ.理解能力要求：能闡述本專題所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)、人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與穩(wěn)態(tài)、免疫之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某調(diào)節(jié)問題進(jìn)行解釋、推理、做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。例如，圍繞血糖平衡，不僅要能說出血糖的來源和去路，還要能對(duì)糖尿病、胰島素、胰高血糖素等知識(shí)與血糖平衡的關(guān)系進(jìn)行闡述，此外，腎上腺素在血糖平衡調(diào)節(jié)中的作用也要掌握。 Ⅱ.實(shí)驗(yàn)與探究能力要求：能獨(dú)立完成本專題中的“植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察”，掌握研究性課題“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察生長素或生長素類似物隊(duì)植物生長發(fā)育的影響”，了解“動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)”。能運(yùn)用所學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和技能，按照要求設(shè)計(jì)新的簡單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析，以及根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。尤其要能從所學(xué)的實(shí)驗(yàn)中提煉、歸納出某些共同的東西，如生長素發(fā)現(xiàn)中的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的思想，單一變量原則等，并能遷移到新的情境中，運(yùn)用解決問題?？疾檫@一能力的題目，不僅需要實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)，也需要生物學(xué)理論的一般知識(shí)，如驗(yàn)證甲狀腺激素生理作用的實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果的預(yù)測(cè)和分析，更多需要的是甲狀腺激素生理作用的知識(shí)。 Ⅲ.獲取信息的能力：會(huì)鑒別 、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，能運(yùn)用信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)有關(guān)的知識(shí)。例如：能對(duì)曲線圖（常見于對(duì)激素及某物質(zhì)含量變化的描述）、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（常見于免疫、各物質(zhì)代謝調(diào)節(jié)之間的關(guān)系）和示意圖（常見于某種新實(shí)驗(yàn)信息的提供）等形式所描述生命活動(dòng)調(diào)節(jié)方面的內(nèi)容準(zhǔn)確把握。關(guān)于免疫部分，近年來科學(xué)研究進(jìn)展較快，因此，常以生物技術(shù)最新進(jìn)展為素材，考查獲取信息的能力。 [高考熱點(diǎn)] 在這些考點(diǎn)中，“植物的激素調(diào)節(jié)、人和高等動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)、人和高等動(dòng)物的神經(jīng)調(diào)節(jié)、人體的穩(wěn)態(tài)、免疫”又是高考命題的熱點(diǎn)，幾乎每年都考、各地都靠，而且所占分值有逐年升高的趨勢(shì)。 二、命題方向和應(yīng)試策略 Ⅰ.注重雙基，突出主干知識(shí)：就教材內(nèi)容看，調(diào)節(jié)和免疫一直是重點(diǎn)考查的對(duì)象。但對(duì)雙基的考查不會(huì)是知識(shí)的簡單出現(xiàn)，而是把雙基放在分析、判斷和問題解決的情境之中。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，要把相應(yīng)得必修和選修有關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，注意知識(shí)之間的融合和滲透。例如，圍繞血糖的平衡，會(huì)輻射出很多的知識(shí)點(diǎn)，而甲狀腺激素的作用不僅在第一冊(cè)中的人體內(nèi)的一些主要激素中涉及，而且在反饋調(diào)節(jié)中、在體溫調(diào)節(jié)中都有所涉及，需要考生在學(xué)習(xí)時(shí)注意充分聯(lián)系，打好基礎(chǔ)。 Ⅱ.注重能力考查：本部分內(nèi)容的考查，除有常規(guī)的文字表述能力的考查外，以 知識(shí)概念圖、坐標(biāo)曲線圖、出現(xiàn)的情況日益增多。因此，考生不僅要有扎實(shí)的知識(shí)基本功，記準(zhǔn)眾多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、找到相關(guān)的知識(shí)連接點(diǎn)，還要對(duì)知識(shí)概念圖、坐標(biāo)曲線圖分析到位，學(xué)會(huì)從這些圖示信息中找到解題的突破口。所以，本部分的學(xué)習(xí)，單靠死記硬背恐難取得好成績。 Ⅲ.繼續(xù)重視實(shí)驗(yàn)題目，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)的考查：本專題“小章節(jié)、大考題”的現(xiàn)象在高考中由來已久，從生長素的運(yùn)輸方式、到神經(jīng)調(diào)節(jié)中神經(jīng)傳導(dǎo)沖動(dòng)的單向性、胰高血糖素的作用等試題的考查可以看出，本專題的內(nèi)容是很好的考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、尤其是探究性?shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ乃夭?。這類實(shí)驗(yàn)題的解答，除了要注意課本上相關(guān)實(shí)驗(yàn)原則和方法的掌握，還要求有扎實(shí)的知識(shí)功底，對(duì)課本以科學(xué)史形式介紹的實(shí)驗(yàn)的理解，對(duì)調(diào)節(jié)的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)眾多激素的生理作用，是解決實(shí)驗(yàn)題目的必備基礎(chǔ)。 【考點(diǎn)透視】 一、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 [生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)] 二、復(fù)習(xí)重點(diǎn) [人和高等動(dòng)物的激素] 激素名稱 化學(xué)本質(zhì) 分泌器官 主要生理作用 促甲狀腺激素釋放激素 蛋白質(zhì) 下丘腦 促進(jìn)垂體合成分泌促甲狀腺激素 促性腺激素釋放激素 蛋白質(zhì) 下丘腦 促進(jìn)垂體合成和分泌促性腺激素 抗利尿激素 蛋白質(zhì) 下丘腦 促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收，減少尿的排出 促甲狀腺激素 蛋白質(zhì) 垂體 促進(jìn)甲狀腺的生長和發(fā)育，調(diào)節(jié)甲狀腺激素的合成和分泌 促性腺激素 蛋白質(zhì) 垂體 促進(jìn)性腺的生長和發(fā)育，調(diào)節(jié)性激素的合成和分泌 生長激素 蛋白質(zhì) 垂體 促進(jìn)生長，主要是促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成和骨的生長 甲狀腺 激素 氨基酸 衍生物 甲狀腺 促進(jìn)新陳代謝，促進(jìn)幼小動(dòng)物的發(fā)育，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。 胰島素 蛋白質(zhì) 胰島 B 細(xì)胞 降低血糖濃度，具體表現(xiàn)為8個(gè)方面： ① 促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入組織細(xì)胞 ② 促進(jìn)葡萄糖合成肝糖元 ③ 促進(jìn)葡萄糖合成肌糖元 ④ 促進(jìn)葡萄糖轉(zhuǎn)化為脂肪 ⑤ 促進(jìn)葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)的氧化分解 ⑥ 抑制肝糖元分解為ptt ⑦ 抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖 ⑧ 抑制胰高血糖素的分泌 胰高血糖素 蛋白質(zhì) 胰島 A細(xì)胞 提高血糖濃度： ① 強(qiáng)烈促進(jìn)肝糖元分解為葡萄糖 ② 促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖 ③ 抑制胰島素的分泌 腎上腺素 氨基酸衍生物 腎上腺 髓質(zhì)部分 ① 促進(jìn)肝糖元分解為葡萄糖； ② 促進(jìn)代謝增加產(chǎn)熱量 醛固酮 類固醇 腎上腺 促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)Na+的重吸收和K+的分泌。 雄性激素 類固醇 主要是 睪丸 促進(jìn)雄性生殖器官的發(fā)育和精子的生成，激發(fā)和維持雄性第二性征 雌性激素 類固醇 主要是 卵巢 促進(jìn)雌性生殖器官的發(fā)育和卵子的生成，激發(fā)和維持雌性第二性征及正常的性周期 孕激素 類固醇 卵巢 促進(jìn)子宮內(nèi)膜和乳腺等的生長發(fā)育，未受精卵著床和泌乳準(zhǔn)備條件 催乳素 蛋白質(zhì) 垂體 調(diào)控動(dòng)物對(duì)幼仔的照顧行為，促進(jìn)合成食物的器官發(fā)育和生理機(jī)能的完成。 [與免疫有關(guān)的細(xì)胞] 細(xì)胞名稱 來 源 功 能 吞噬細(xì)胞 造血干細(xì)胞 處理、呈遞抗原、吞噬抗體--抗原結(jié)合體 B細(xì)胞 造血干細(xì)胞 識(shí)別抗原、分化成效應(yīng)細(xì)胞、記憶細(xì)胞 T細(xì)胞 造血干細(xì)胞在胸腺中發(fā)育 識(shí)別、呈遞抗原、分化成效應(yīng)細(xì)胞、記憶細(xì)胞 效應(yīng)B細(xì)胞 B細(xì)胞或記憶細(xì)胞 分泌抗體 效應(yīng)T細(xì)胞胞 T細(xì)胞或記憶細(xì)胞 分泌淋巴因子，與靶細(xì)胞結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng) 記憶細(xì)胞 B細(xì)胞或T細(xì)胞 識(shí)別抗原，分化成相應(yīng)的效應(yīng)細(xì)胞 [由過敏反應(yīng)引起產(chǎn)生的抗體和由抗原引起的抗體的比較] 抗體來源 性質(zhì) 分布 反應(yīng)時(shí)機(jī) 反應(yīng)結(jié)果 過敏反應(yīng)中的抗體 球蛋白 吸附在皮膚、消化道或呼吸道粘膜、某些細(xì)胞表面 機(jī)體第二次接觸過敏源是發(fā)生 使細(xì)胞釋放組織胺，從而引發(fā)過敏反應(yīng) 體液免疫中的抗體 球蛋白 血清、組織液、外分泌液 機(jī)體第一次接觸抗原就發(fā)生免疫反應(yīng) 使抗原沉淀或形成細(xì)胞集團(tuán) [易混概念辨析] 1.生長激素與生長素：生長激素是動(dòng)物的腦垂體分泌的一種植物激素，其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)。有垂體分泌后，直接進(jìn)入血液循環(huán)，隨血流向全身，其主要生理作用是促進(jìn)生長，此外，還能影響動(dòng)物的糖類、脂類和蛋白質(zhì)的代謝。生長素是植物激素，又名吲哚乙酸，是一種有機(jī)酸。產(chǎn)生的部位是葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子。分布的范圍廣，主要集中在生長旺盛的部位，趨向衰老的組織和器官中很少。其生理作用事促進(jìn)生長、促進(jìn)枝條生根、發(fā)芽，促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，防止落花落果。生長素的生理作用還表現(xiàn)出兩重性——高濃度抑制生長，低濃度促進(jìn)生長。 2.胰腺和胰島：胰腺簡稱胰，位于十二指腸附近，它可分為內(nèi)分泌部和外分泌部。內(nèi)分泌部是由胰島構(gòu)成，屬無管腺，分泌物是胰島素和胰高血糖素，直接排入腺細(xì)胞之間的毛細(xì)血管內(nèi)，進(jìn)入血液。有調(diào)節(jié)糖類代謝的作用。外分泌部屬于有管腺，分泌物是胰液（含多種消化酶），進(jìn)入消化道，有消化三大有機(jī)物的作用。教材中所講的胰腺特指的是胰腺外分泌部。 3.骨髓和脊髓.：光骨髓是高等動(dòng)物骨的結(jié)構(gòu)之一，填充于骨髓腔和骨松質(zhì)的間隙內(nèi)，質(zhì)地柔軟，富含血管?？煞譃榧t骨髓和黃骨髓兩種。紅骨髓是造血的場(chǎng)所。人在6歲以前，故髓內(nèi)部都是紅骨髓，6歲以后，長骨內(nèi)的紅骨髓逐漸變成黃骨髓，但髖骨、胸骨、椎骨等處紅骨髓終身保存。因此，白血病人就可以通過骨髓移植進(jìn)行治療。脊髓屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)，位于脊椎的椎管內(nèi)，脊髓由灰質(zhì)和白質(zhì)構(gòu)成，其功能為傳導(dǎo)和反射。 4維生素和纖維素：維生素是一類維持機(jī)體正常生理功能所必需的小分子有機(jī)物。通常情況下人體在食物中能夠得到所需的維生素。維生素一般是通過協(xié)助擴(kuò)散的方式進(jìn)入細(xì)胞的。維生素的主要作用是作為輔酶或輔酶基的有效成分。維生素是微生物生長繁殖所需的生長因子中的一類物質(zhì)。在微生物培養(yǎng)基和植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中，需加入維生素。纖維素是由葡萄糖聚合而成的多糖，是植物細(xì)胞壁的主要成分之一。食物中的纖維素在人體內(nèi)是不能消化的（動(dòng)物除外）。但是，纖維素能促進(jìn)胃腸的蠕動(dòng)，有利于食物的消化，食物纖維被稱為人類的第七營養(yǎng)素，對(duì)人體有多種作用。 5抗生素、外毒素、抗毒素和類毒素：抗生素是細(xì)菌、放線菌和真菌等微生物的次級(jí)代謝產(chǎn)物，由細(xì)胞內(nèi)合成排放到細(xì)胞外，能特異性的抑制某些微生物的生長和殺滅某些微生物，對(duì)自身起到保護(hù)作用。例如，青霉素是真菌青霉產(chǎn)生的抗生素，能干擾原核細(xì)胞細(xì)胞壁（肽聚糖）的合成。外毒素是致病細(xì)菌合成的一類有毒的刺激代謝產(chǎn)物，在細(xì)菌生活的過程中釋放到細(xì)胞外，在周圍環(huán)境中積累。外毒素的主要成分是蛋白質(zhì)，具有抗原性和毒性，在人體免疫學(xué)中屬于抗原。抗毒素是一類能中和細(xì)菌產(chǎn)生的外毒素的蛋白質(zhì)。在人體免疫中抗毒素是屬于抗體，是由效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生并分泌的。類毒素是經(jīng)過化學(xué)藥劑處理后失去毒性的外毒素。外毒素具有抗原性和毒性，用化學(xué)藥劑出理，使外毒素失去毒性，但保留外毒素的抗原性。類毒素屬于抗原，用于預(yù)防接種。例如，注射破傷風(fēng)類毒素用于預(yù)防破傷風(fēng)。 三、可能出現(xiàn)的考點(diǎn) 本專題以生物體內(nèi)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)為主線，輻射植物生長素發(fā)現(xiàn)史、向光性分析、激實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、動(dòng)物激素的生理作用計(jì)激素間分泌調(diào)節(jié)，神經(jīng)興奮的產(chǎn)生與傳導(dǎo)、高級(jí)神經(jīng)調(diào)節(jié)與動(dòng)物體液調(diào)節(jié)、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與維持，免疫與人體健康等基礎(chǔ)知識(shí)，近年來的考查已成上升趨勢(shì)。因此，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面： 1．生長素發(fā)現(xiàn)過程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果分析； 2．生長素在植物體內(nèi)的分布特點(diǎn)及對(duì)植物生長影響的分析； 3．生長素生理作用和特點(diǎn)以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用； 4．動(dòng)物激素的種類、產(chǎn)生部位、化學(xué)本質(zhì)及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用； 5．反射弧、突觸地結(jié)構(gòu)和功能以及神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的區(qū)別和聯(lián)系； 6．內(nèi)環(huán)境、穩(wěn)態(tài)的概念以及與相關(guān)系統(tǒng)的聯(lián)系； 7．結(jié)合人體生產(chǎn)生活實(shí)際中的生理現(xiàn)象，分析理解人體內(nèi)水、鹽、糖、體溫、pH等平衡的調(diào)節(jié)、機(jī)理及生理意義； 8．結(jié)合人體生理實(shí)際分析免疫的概念、方式、過程以及免疫失調(diào)與疾病的發(fā)生和治療。 【例題解析】 [例1]：(xx年高考全國理綜卷Ⅰ第1題)人的神經(jīng)系統(tǒng)中，有些神經(jīng)細(xì)胞既能傳導(dǎo)興奮，又能合成與分泌激素。這些細(xì)胞位于（ ） A大腦皮層 B垂體 C下丘腦 D脊髓 [解析]本題是雙基應(yīng)用題 知識(shí)考查點(diǎn)：《血糖的調(diào)節(jié)》《體溫的調(diào)節(jié)》《水和無機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)》等 能力考查點(diǎn)：對(duì)生物學(xué)基本知識(shí)的掌握、理解和運(yùn)用能力 解題思路：在激素的反饋調(diào)節(jié)中，下丘腦能產(chǎn)生促甲狀腺激素釋放激素；在人體水分平衡的調(diào)節(jié)中，當(dāng)人體內(nèi)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)，使下丘腦中的滲透壓感受器產(chǎn)生興奮，并傳至大腦批成，使人產(chǎn)生渴覺。 答案：C [例2]：(xx年高考全國理綜卷Ⅰ第2題)2一般情況下，用抗原免疫機(jī)體，血清中抗體濃度會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化。如果第二次免疫與第一次免疫所用的抗原相同且劑量相等，下列4圖中能正確表示血清中抗體濃度變化的是（ ） [解析]本題是根據(jù)坐標(biāo)曲線雙基應(yīng)用題 知識(shí)考查點(diǎn)：特異性免疫中體液免疫的過程和機(jī)理 能力考查點(diǎn)：對(duì)體液免疫過程基本知識(shí)的掌握、觀察曲線找出變化情景的能力 解題思路：。 注意到題干中“如果第二次免疫與第一次免疫所用的抗原相同且劑量相等”的情景，能回憶起教材中介紹的“當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí)，記憶細(xì)胞就會(huì)就會(huì)迅速增殖、分化、形成大量的效應(yīng)B細(xì)胞，繼而產(chǎn)生較強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng)，及時(shí)將抗原清除?！边@一內(nèi)容。答案：D [例3]：(xx年高考全國理綜卷Ⅱ第1題)人被生銹的鐵釘扎破腳后，應(yīng)該盡快注射破傷風(fēng)抗毒素，其原因是破傷風(fēng)抗毒素能夠（ ） A促進(jìn)自身產(chǎn)生免疫反應(yīng) B增強(qiáng)細(xì)胞免疫作用 C使體內(nèi)產(chǎn)生抗原 D特異性地中和外毒素 [解析]本題是新情境下的雙基應(yīng)用題 知識(shí)考查點(diǎn)：抗毒素、抗體等知識(shí) 能力考查點(diǎn)：對(duì)生物學(xué)基本知識(shí)的掌握、對(duì)新情境的分析能力 解題思路：能發(fā)現(xiàn)題干中 “注射破傷風(fēng)抗毒素”這一新名詞中熟悉的名詞“抗毒素”，從而結(jié)合教材中介紹抗體發(fā)現(xiàn)的過程中介紹的“把能特異性中和外毒素毒性的成分稱為抗毒素，把能使細(xì)菌發(fā)生特異性凝集的成分稱為凝集素”“科學(xué)家們把這些成分統(tǒng)稱為抗體”，這樣，就能知道破傷風(fēng)抗毒素是抗體，而不是抗原，抗體的作用，就是特異性地與抗原（外毒素）結(jié)合。答案：D [例4]：（xx年高考天津理綜卷第6題）某種藥物可以阻斷蟾蜍屈肌反射活動(dòng)。下圖為該反射弧的模式圖。A、B為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)，C為突觸間隙。下列實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，能夠證明這種藥物“在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對(duì)神經(jīng)細(xì)胞間的興奮傳遞有阻斷作用”的是（ ） ①將藥物放在A，刺激B，肌肉收縮 ②將藥物放在B，刺激A，肌肉收縮 ③將藥物放在C，刺激B，肌肉不收縮 ④將藥物放在C，刺激A，肌肉收縮 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ [解析]本題是圖像分析題 知識(shí)考查點(diǎn)：興奮的傳導(dǎo) 能力考查點(diǎn)：對(duì)關(guān)于興奮傳導(dǎo)所依賴的生理結(jié)構(gòu)的掌握、理解和運(yùn)用能力、分析實(shí)驗(yàn)的能力。 解題思路：抓住題干中“在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對(duì)神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞有阻斷作用” 的信息，注意到關(guān)鍵詞“僅”、“神經(jīng)細(xì)胞間”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。同時(shí)，結(jié)合圖示，能夠清楚反射弧各部分的功能和傳導(dǎo)的方向是1、2、3、4、5，進(jìn)而根據(jù)供選答案，找到正確的組合。其中：①證明藥物不阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)；②證明藥物阻斷興奮在神經(jīng)細(xì)胞之間的傳導(dǎo)。答案：A [例5]： (xx年高考北京理綜卷第31題) 為研究長跑中運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)的物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)，科學(xué)家選擇年齡、體重相同，身體健康的 8 名男性運(yùn)動(dòng)員，利用等熱量的A 、 B 兩類食物做了兩次實(shí)驗(yàn)。 B實(shí)驗(yàn)組 A實(shí)驗(yàn)組 一周后 取樣、測(cè)定血糖和胰島素年度，取平均值繪制成A組曲線（圖1） 空腹 ↓ 吃A食物 ↓ 休息2小時(shí) ↓ 長跑21公里 空腹 ↓ 吃B食物 ↓ 休息2小時(shí) ↓ 長跑21公里 取樣、測(cè)定血糖和胰島素年度，取平均值繪制成B組曲線（圖1） 實(shí)驗(yàn)還測(cè)定了糖和脂肪的消耗情況（圖 2 ) 請(qǐng)據(jù)圖分析回答問題： （1）圖Ⅰ顯示.吃B食物后 濃度升高，引起 濃度升高。 （2）圖Ⅰ顯示，長跑中 , A 、 B 兩組胰島素濃度差異逐漸 ，而血塘濃度差 也參與了對(duì)血糖的調(diào)節(jié)，且作用相對(duì)明顯.這兩種激索之間具有 作用。 （3）長跑中消耗的能量主要來自糖和脂肪。研究表明腎上腺素有促進(jìn)脂肪分解的作用。從能量代謝的角度分析圖 2 , A 組脂肪消耗量比 B 組 ，由此推測(cè)A組糖的消耗量相對(duì) 。 （4）通過檢測(cè)尿中的尿素量，還可以了解運(yùn)動(dòng)員在長跑中 代謝的情況。 [解析]本題是多種信息形式綜合分析題 知識(shí)考查點(diǎn)：血糖的調(diào)節(jié)、激素間的相互關(guān)系、人和動(dòng)物體內(nèi)三大類營養(yǎng)物質(zhì)代謝等。 能力考查點(diǎn)：對(duì)坐標(biāo)曲線、柱狀圖、信息材料的分析理解，并從中獲取相關(guān)信息的能力。 解題思路： 解答本題時(shí)要注意，信息題的解題思路是“先看問，后看題”，結(jié)合每一個(gè)問，回到題干中認(rèn)真閱讀相關(guān)資料，從而不斷清晰答案。同時(shí)，在進(jìn)行坐標(biāo)曲線所給出的信息時(shí)，要注意到各曲線所代表的意義和發(fā)生變化的點(diǎn)。具體說，可以從以下幾個(gè)方面入手： ①圖1 顯示，吃B食物后，血糖濃度升高，導(dǎo)致胰島素濃度升高； ②圖1 顯示，從2小時(shí)后A組與B組胰島素濃度相差變小，但血糖濃度差異卻逐漸升高，這是腎上腺素和胰高血糖素促進(jìn)肝糖元分解的結(jié)果。 ③由圖2可以看出來在長跑中A組消耗的脂肪比B組多，因此推測(cè)A組消耗的糖相對(duì)減少； ④蛋白質(zhì)在代謝中產(chǎn)生的含氮部分轉(zhuǎn)變成尿素，因此通過檢測(cè)尿中尿素的量，可以了解運(yùn)動(dòng)員在長跑中蛋白質(zhì)的代謝情況。 答案：（1）血糖/胰島素；（2）減小/增大/胰高血糖素/協(xié)同；（3）高/減少；（4）蛋白質(zhì)。 【專題訓(xùn)練與高考預(yù)測(cè)】 1．下列關(guān)于免疫的敘述，正確的是（ ） A．吞噬細(xì)胞吞噬外來細(xì)菌，必須有抗體參與 B．B細(xì)胞和T細(xì)胞所含基因不同，功能也不同 C．“先天性胸腺發(fā)育不全”的患者，細(xì)胞免疫有缺陷 D．B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合形成的雜交瘤細(xì)胞都能合成單克隆抗體 2．在用脊蛙（去除腦保留脊髓的蛙）進(jìn)行反射弧分析的實(shí)驗(yàn)中，破壞縮腿反射弧在左后肢的部分結(jié)構(gòu)，觀察雙側(cè)后肢對(duì)刺激的收縮反應(yīng)，結(jié)果如下表： 上述結(jié)果表明，反射弧的被破壞部分可能是（ ） A．感受器 B．感受器和傳人神經(jīng) C．傳人神經(jīng)和效應(yīng)器 D．效應(yīng)器 3．關(guān)于生物激素調(diào)節(jié)及其應(yīng)用方面的有關(guān)說法正確的是（ ） A．小麥在揚(yáng)花期因大風(fēng)，影響了傳粉，農(nóng)民給小麥噴灑了一定濃度的生長素，他認(rèn)為這樣能避免小麥減產(chǎn) B．蝌蚪甲狀腺激素分泌不足，因停止生長而不能形成青蛙成體，人在幼年時(shí)期甲狀腺激素分泌不足會(huì)得呆小癥 C．切除動(dòng)物的垂體后，體內(nèi)血液中的生長激素和甲狀腺激素都會(huì)減少，而下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素會(huì)增加 D．激素間的協(xié)同作用對(duì)于維持體內(nèi)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)、正常的新陳代謝和生長發(fā)育等都有著非常重要的意義，而激素間的拮抗作用對(duì)機(jī)體則是不利的 4．阻斷下丘腦與垂體的聯(lián)系后，受影響最小的內(nèi)分泌腺是（ ） A．腎上腺 B．甲狀腺 C胰島 D.性腺 5．生物興趣小組的同學(xué)對(duì)某品種番茄的花進(jìn)行人工去雄后，用不同濃度的生長素類似物2，4—D涂抹子房，得到的無籽番茄果實(shí)平均重量見下表。 2，4—D濃度( mg／L) 0 5 10 15 20 25 30 35 無籽番茄平均重量(g／個(gè)) 0 13.5 26.2 46.5 53.6 53.7 43.0 30.2 據(jù)表得出的正確結(jié)論是（ ） A．2，4—D濃度超過25 mg／L，對(duì)果實(shí)的發(fā)育起抑制作用 B．2，4—D與生長素的作用效果相同 C.2，4—D可以促進(jìn)扦插枝條生根 D．2，4—D誘導(dǎo)無籽番茄的最適濃度范圍為20—15 mg／L 6．人體在劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下，不可能發(fā)生的是（ ） A．[H]減少 B．貯存的糖元減少 C．乳酸積累增加 D．腎上腺素含量增加 7．番茄果實(shí)成熟過程中，乙烯釋放量、果實(shí)色素積累及細(xì)胞壁松弛酶活性變化規(guī)律如右下圖。從該圖可得出乙烯能促進(jìn)（ ） ①細(xì)胞壁松弛酶活性升高 ②果實(shí)色素積累 ③番茄果實(shí)發(fā)育 ④番茄果實(shí)成熟 A.①②③ B．①②④ C.②③④ D．①③④ 8．下列有關(guān)激素和氨基酸的敘述，正確韻是（ ） ①胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素促進(jìn)葡萄糖合成為糖元 ②生長激素和胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng) ③人體內(nèi)沒有酪氨酸就無法合成黑色素，所以酪氨酸是必需氨基酸 ④當(dāng)血液中甲狀腺激素濃度降底時(shí)，引起垂體分泌促甲狀腺激素增加 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 9．一個(gè)人的手掌觸到裸露電線(110V)會(huì)立即反射性地握緊電線，被解救后他再次看到裸露的電線，會(huì)立即反射性地把手縮回，這兩種反射的正確敘述是（ ） A．兩種反射中樞都在脊髓 B．兩種反射中樞都在大腦 C．前一種反射中樞在脊髓，后一種反射中樞在大腦 D．前一種反射中樞在大腦，后一種反射中樞在脊髓 10．下列不能解除植物頂端優(yōu)勢(shì)的措施是（ ） A．去掉頂芽 B．在去掉頂芽的斷口處放一塊含有生長素的羊毛脂 C．在去掉頂芽的斷口處放一塊含有細(xì)胞分裂素的羊毛脂 D．在去掉頂芽的斷口處放上瓊脂小塊 11．牙齒表面的垢膜含有大量的細(xì)菌，下方曲線圖表示某兒童的牙齒垢面pH在一段時(shí)間內(nèi)的變化，當(dāng)pH低于臨界pH時(shí)，便可能引起蛀牙。下列最合理解釋的是 （ ） A．糖類物質(zhì)的增加，有利于細(xì)菌進(jìn)行乳酸發(fā)酵 B．口腔內(nèi)的細(xì)菌適宜生活在酸性環(huán)境中 C．構(gòu)成唾液淀粉酶的氨基酸呈酸性 D．唾液中含有酸性物質(zhì) 12． B圖表示有關(guān)激素的調(diào)節(jié)機(jī)制，A圖是某同學(xué)研究碘對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響而得出身長變化的甲、乙兩曲線。兩圖中表示蝌蚪正常發(fā)育的曲線和含碘的激素物質(zhì)分別是（ ） A．甲、S B．乙、S C．甲、T D．乙、T 13．甲、乙、丙三圖表示神經(jīng)系統(tǒng)中某些結(jié)構(gòu)及生理變化。其中丙圖中R為靈敏電位表，陰影部分表示處于興奮狀態(tài)。請(qǐng)據(jù)圖回答： （1）甲圖表示反射弧的模式圖的一部分，圖中至少有 個(gè)圖乙所示的結(jié)構(gòu)。 （2）甲圖中，若在b點(diǎn)給予適當(dāng)刺激，則可在 點(diǎn)測(cè)到動(dòng)作電位，如丙圖（ ）所示，R的指針方向?yàn)? ；若不給予任何刺激，按照丙圖中 （ ） 裝置可測(cè)得a點(diǎn)的靜息電位值。 （3）乙圖為某結(jié)構(gòu)模式圖。該結(jié)構(gòu)傳導(dǎo)興奮的方向是 （ ） （用字母和箭頭表示）。結(jié)構(gòu)1所釋放的物質(zhì)主要是 ，與結(jié)構(gòu)3上的許多特殊受體結(jié)合，受體的化學(xué)成分是 。 （4）分析上圖，所蘊(yùn)含的兩種興奮傳導(dǎo)方式是 傳導(dǎo)和 傳導(dǎo)。 14．xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(廣東卷)請(qǐng)回答下列問題： (1) 興奮在神經(jīng)纖維上以 形式向前傳導(dǎo)。 (2) 興奮在突觸的傳遞過程是：突觸前神經(jīng)元興奮傳至 ，引起其中突觸小泡與突觸前膜融合，釋放遞質(zhì)到 ，遞質(zhì)與突觸后膜上受體結(jié)合，導(dǎo)致突觸后神經(jīng)元 。 (3) 神經(jīng)細(xì)胞與肌細(xì)胞接觸點(diǎn)的遞質(zhì)乙酰膽堿與受體結(jié)合，肌細(xì)胞收縮，乙酰膽堿很快被膽堿脂酶分解，肌細(xì)胞恢復(fù)舒張狀態(tài)。美洲箭毒有與乙酰膽堿爭(zhēng)奪受體的作用，若美洲箭毒進(jìn)人人體，其效應(yīng)是 。 (4) 一位右側(cè)腦溢血患者由于血塊壓迫了發(fā)自大腦皮層的 而造成左側(cè)肢體癱瘓。 (5) 生物興趣小組為探究雄激素與動(dòng)物性行為的關(guān)系，用尚未發(fā)育成熟的仔公雞為材料，進(jìn)行了摘除睪丸實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)閹割的仔公雞長大后，不出現(xiàn)啼鳴、雞冠不發(fā)育和無求偶行為，因此得出雄激素能促進(jìn)和維持公雞第二性征和求偶行為的結(jié)論?？茖W(xué)工作者認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)有不嚴(yán)謹(jǐn)之處，請(qǐng)給予補(bǔ)充 。 15．新華社報(bào)道，繼我國研制成功禽用禽流感新疫苗后，2005年11月14日，我國又研制成功了人用禽流感疫苗。下圖表示禽流感病毒在禽類中傳播及人類研究、治療禽流感的過程，試回答： （1）禽流感病毒的結(jié)構(gòu)包括___________________和_________________。其中________直接決定其抗原特異性，可以刺激禽類發(fā)生__________________反應(yīng)。 （2）圖中治愈的B再次受到禽流感病毒侵染(過程⑧)后，不會(huì)再患該病，最可能的原因是________________________________________________。 （3）圖中治愈的A的血清中因?yàn)楹衉_________________，所以可用于治療病禽B。 （4）圖中過程⑦所示提及的生產(chǎn)藥物X的方法有__________________。 （5）某男子與一位重癥禽流感患者有過接觸，因而被要求進(jìn)行醫(yī)學(xué)隔離。該男子十分惶恐，自己服用了大量的青霉素，這種做法對(duì)抵抗禽流感是否有效____________。請(qǐng)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)說明你的判斷理由：___________________________________________。 16．回答有關(guān)免疫問題。 （1）抗原的化學(xué)成分多為_____________。當(dāng)___________細(xì)胞表面的抗原識(shí)別受體與抗原結(jié)合時(shí)，該細(xì)胞被活化，分化出的___________細(xì)胞，制造大量的抗體分泌到血液中。 （2）上圖表示將抗原注射于兔體內(nèi)后抗體產(chǎn)生 量的變化。當(dāng)注入抗原X，抗體產(chǎn)生量的變 化是曲線A。若第8天，同時(shí)注射抗原Y和 X，圖中表示對(duì)抗原Y的抗體產(chǎn)生是曲線___ _______；表示對(duì)抗原X的抗體產(chǎn)生量是曲線 __________，其特點(diǎn)是________，這是因?yàn)? 初次免疫反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的________細(xì)胞的作用。 若第8天不注射抗原X，則以后對(duì)抗原X的 抗體產(chǎn)生變化的是曲線_____________。 17．植物的要具有向重力生長的特性，下列是研究根向重力生長機(jī)理的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)一：將空白瓊脂和含EDTA的瓊脂做成帽狀，分別套在甲、乙兩組玉米胚根的根冠外（示意圖如下）。提示：EDTA的作用是去除與其臨接部位的 Ga 2+ 。將胚根水平放置培養(yǎng)一定時(shí)間后，觀察到甲組胚根向重力（下）生長，乙組胚根水平生長。 根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 。 實(shí)驗(yàn)二：水平放置的胚根彎曲向下生長，與根冠近地側(cè)的 Ca 2+ 濃度明顯高于遠(yuǎn)地側(cè)有關(guān)。 研究表明，根總是朝著 Ca 2+ 濃度高的方向彎曲生長。為驗(yàn)證這一結(jié)論，有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，寫出第二步及以后的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并回答問題。 （1）實(shí)驗(yàn)材料和用具：胚根等長的萌發(fā)玉米種子，含EDTA的瓊脂帽，含Ca 2+ 的瓊脂塊，空白瓊脂塊，培養(yǎng)皿等。 （2）實(shí)驗(yàn)步驟： 第一步：取若干個(gè)培養(yǎng)皿，在每個(gè)培養(yǎng)皿中放置適量的萌發(fā)玉米種子，按實(shí)驗(yàn)一中乙組的方法處胚根一定時(shí)間后，移去根冠外的瓊脂帽。 第二步： （3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 。 （4）科學(xué)家進(jìn)一步證實(shí)，根冠中生長素的分布受 Ca 2+ 濃度影響，當(dāng)胚根水平放置時(shí)，重力誘導(dǎo) Ca 2+ 向根冠下側(cè)移動(dòng)，導(dǎo)致近地側(cè)的生長素濃度比遠(yuǎn)地側(cè)高。請(qǐng)分析胚根的生長素分布與向重力生長的關(guān)系： 。 18． (xx年高考北京理綜卷第31題) 疫苗對(duì)預(yù)防傳染病具有重要意義。為研制抗某種病毒的滅活病毒疫苗，研究人員設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下： （1）制備疫苗：將純化的某種病毒在特定的 中培養(yǎng)、增殖。收獲病毒后用滅活劑殺死，但要確保滅活病毒的 不被破壞且能被免疫細(xì)胞識(shí)別。這樣得到的滅活病毒即為本實(shí)驗(yàn)所用的疫苗。 （2）用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物檢疫苗刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體的能力。 ①實(shí)驗(yàn)原理：通過接種疫苗，滅活病毒進(jìn)入實(shí)驗(yàn)動(dòng)物體內(nèi)可刺激B細(xì)胞，使之增殖、分化形成效應(yīng)B細(xì)胞并產(chǎn)生相應(yīng)的 ；當(dāng) 病毒再次入侵時(shí)，機(jī)體能產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng)，包括 。 ②實(shí)驗(yàn)過程：將健康的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物分成對(duì)照組和多個(gè)實(shí)驗(yàn)組，每組若干只動(dòng)物。對(duì)照組的處理：接種不含疫苗的接種物，一段時(shí)間后再 。實(shí)驗(yàn)組的處理：接種 ，一段時(shí)間后再接種病毒。為確定該疫苗的有效濃度，不同實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物需接種 的疫苗。 ③分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組動(dòng)物的發(fā)病率、存活率。若該疫苗可以刺激機(jī)體產(chǎn)生足夠的抗體，則實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組發(fā)病率 、存活率 。 19．蘿卜的生長發(fā)育過程受多種激素的共同調(diào)節(jié)，其中細(xì)胞分裂素起著重要作用。 （1）細(xì)胞分裂素主要存在于 的部位，其主要生理功能是促進(jìn) 和 。 （2）研究還發(fā)現(xiàn)，氨基酸等營養(yǎng)物質(zhì)可以向細(xì)胞分裂素濃度高的部位移動(dòng)。為驗(yàn)證這一結(jié)論，有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，寫出第二步及以后的實(shí)驗(yàn)步驟，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （3）材料用具：生長狀況相同的蘿卜成熟葉片若干，適宜濃度的細(xì)胞分裂素溶液，含14C標(biāo)記氨基酸的溶液（氨基酸可被葉片吸收并在葉片內(nèi)移動(dòng)），蒸餾水，棉簽，檢測(cè)放射性強(qiáng)度的設(shè)備等。 （4）實(shí)驗(yàn)步驟： 第一步：取生長狀況相同的蘿卜成熟葉片若干，在 葉片左半葉某一部位涂抹含14C標(biāo)記氨基 酸的溶液（如圖所示）。 第二步： 實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 20．為了確定生長素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的適宜濃度，某同學(xué)用兩種濃度的生長素類似物分別處理扦插枝條作為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組，用蒸餾水處理作為對(duì)照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無差異?；卮鹣铝袉栴}： （1）參考該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，在下一步實(shí)驗(yàn)中你應(yīng)該如何改進(jìn)，才能達(dá)到本實(shí)驗(yàn)的目的？請(qǐng)說明理論依據(jù)。 （2）在進(jìn)行扦插枝條生根實(shí)驗(yàn)時(shí)，一般需要剪去扦插枝條上的一部分葉片，其主要目的是為了減少 ，同時(shí)還應(yīng)使扦插環(huán)境保持較高的 ，避免扦插枝條干枯。 [參考答案] 1．C。吞噬細(xì)胞吞噬外來細(xì)菌，不必須要抗體參與；B同一個(gè)體細(xì)胞和T細(xì)胞所含基因相同，但功能不同；“先天性胸腺發(fā)育不全”的患者，不能形成T細(xì)胞，細(xì)胞免疫有缺陷。B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合形成的雜交瘤細(xì)胞不都能合成單克隆抗體。 2．C。反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞和效應(yīng)器五部分，只要破壞這五部分的任何一個(gè)結(jié)構(gòu)，反射弧都不能完成反射。 3．C。小麥在揚(yáng)花期因大風(fēng)，影響了傳粉，農(nóng)民給小麥噴灑了一定濃度的生長素，可生長素只能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育，并不能使小麥?zhǔn)诜?，而小麥?chǔ)藏營養(yǎng)的部位是胚乳，必須要有極核受精才能發(fā)育成；蝌蚪甲狀腺激素分泌不足，不是因停止生長，而是因發(fā)育而不能形成青蛙成體，人在幼年時(shí)期甲狀腺激素分泌不足會(huì)得呆小癥；激素間的協(xié)同作用對(duì)于維持運(yùn)動(dòng)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)、正常的新陳代謝和生長發(fā)育等都有著非常重要的意義，激素間的拮抗作用對(duì)機(jī)體同樣是有著非常重要的作用，也是有利的。 4．C。下丘腦能分泌促性腺激素釋放激素、促甲狀腺激素釋放激素、促腎上腺激素釋放激素，并通過作用于垂體而調(diào)節(jié)性腺、甲狀腺、腎上腺的活動(dòng)。胰島的活動(dòng)是下丘腦發(fā)出的神經(jīng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，不通過垂體。因而，阻斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，胰島的活動(dòng)影響的最小。 5．D。逐個(gè)分析各種處理濃度和無子番茄的平均重量 ，再對(duì)照供選答案即可找到正確結(jié)論。 6．A。人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，有機(jī)物氧化分解速度加快，[H]會(huì)增加。 7．B。由圖中可以看出，果實(shí)由綠色到橙色到紅色變化，表示果實(shí)逐漸成熟，在此過程中，乙烯含量比開始時(shí)多，說明乙烯促進(jìn)果實(shí)成熟；同時(shí)在此過程中細(xì)胞壁松弛酶活性逐漸升高； 8．D。①胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素促進(jìn)肝糖原分解為葡萄糖合；②生長激素和胰島素的本質(zhì)都是蛋白質(zhì)，均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)③人體內(nèi)沒有酪氨酸就無法合成黑色素，但必需氨基酸的概念不是“人體必需的氨基酸”而是，人體不能自身合成，必需從食物中獲得的氨基酸。 9．C。人的手掌觸到裸露電線會(huì)反射性地緊握電線，這是非條件反射，同一個(gè)人再次看到裸露電線，會(huì)反射性的把手縮回，這是條件反射。非條件反射是一種生來就有的低級(jí)反射，其反射中樞在脊髓，條件反射是后天形成的高級(jí)反射，其反射中樞在大腦皮層。 10．B。頂端優(yōu)勢(shì)是頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽生長受到抑制的現(xiàn)象，呈現(xiàn)頂端優(yōu)勢(shì)是頂芽產(chǎn)生的生長速向下運(yùn)輸，使側(cè)芽部位生長素濃度高，導(dǎo)致側(cè)芽生長受到抑制。A和D兩項(xiàng)除去了頂芽，且都沒有用激素處理，因此能解除頂端優(yōu)勢(shì)。C除去頂芽后，切口放含有細(xì)胞分裂素的羊毛脂，細(xì)胞分裂素主要是促進(jìn)細(xì)胞分裂，因此能除去頂端優(yōu)勢(shì)；B向切除頂芽后，切口處放含有生長素的羊毛脂，生長素仍能從羊毛脂運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽部位。 11A；12D； 13．（1）2；（2）d ； ③左//①；（3）e-f /乙酰膽堿或單氨/糖蛋白/（4）神經(jīng)沖動(dòng)/突觸。 14．電信號(hào)或生物電，軸突末端，突觸間隙，興奮或抑制；肌細(xì)胞不能收縮或持續(xù)舒張。軀體運(yùn)動(dòng)神經(jīng)。飼喂含雄性激素的飼料后恢復(fù)公雞的第二性征和求偶行為。 15．B組 （1）核心/衣殼/衣殼/特異性免疫 （2）B體內(nèi)產(chǎn)生了抗體和記憶細(xì)胞，當(dāng)禽流感病毒再次入侵時(shí)，記憶細(xì)胞受刺激后會(huì)迅速增殖、分化，形成大量的記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞，產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng)。 （3）抵抗禽流感病毒的抗體和記憶細(xì)胞 （4）基因工程或細(xì)胞工程（其它合理答案也可） （5）無效 青霉素只能抑制細(xì)菌等微生物的增殖，不能消滅病毒 16.（1）蛋白質(zhì)或糖蛋白；B淋巴；漿（效應(yīng)B）；（2）C；B；第二次免疫應(yīng)答反應(yīng)快而強(qiáng)（或反應(yīng)快，產(chǎn)生的抗體多）；記憶B；D 17． （2） 實(shí)驗(yàn)一：結(jié)論：胚根向重力（下）生長與（根冠部位的）Ca 2+ 有關(guān)。 實(shí)驗(yàn)二 （2）實(shí)驗(yàn)步驟： 第二步：將培養(yǎng)皿均分成兩組，編號(hào)為 A組、B 組。 第三步：在A組的胚根上方放一個(gè)空白瓊脂塊，在B組的胚根上方放一個(gè)含Ca 2+ 的瓊脂塊。 第四步：將胚根水平放置培養(yǎng)一定時(shí)間后，觀察胚根的生長方向。 （3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：當(dāng) A組胚根仍在水平生長時(shí)，B 組胚根已彎曲向上生長。 （4）生長素對(duì)根生長的作用具有兩重性，低濃度生長素可促進(jìn)生長，高濃度則抵制生長。對(duì)根來說，生長素的最適濃度低，近地側(cè)的生長素濃度過高，生長慢；遠(yuǎn)地側(cè)的生長素濃度較低，生長快，因而胚根彎曲向下生長。 18．（1）活細(xì)胞//抗原決定簇；（2）①抗體//同種//細(xì)胞免疫和體液免疫；②接種病毒//疫苗（含疫苗的接種物）//不同濃度；③低//高。 19．（1）正在進(jìn)行細(xì)胞分裂//細(xì)胞分裂//組織分化；（4）實(shí)驗(yàn)步驟：第二步：將葉片均分為兩組，編號(hào)為a、b。第三步：在a組葉片右半葉某一部位涂抹適宜濃度的細(xì)胞分裂素溶液，在b組葉片的相應(yīng)部位涂抹等量的蒸餾水。第四步：在相同條件下放置一段時(shí)間后，檢測(cè)a組葉片涂抹細(xì)胞分裂素部位和b組葉片沫抹蒸餾水部位的放射性強(qiáng)度。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：a組葉片涂抹細(xì)胞分裂素部位的放射性強(qiáng)度高于b組葉片涂抹蒸餾水部位的放射性強(qiáng)度。 20．（1）改進(jìn)方法：在某同學(xué)使用的兩種濃度生長素類似物的基礎(chǔ)上，分別在低于低濃度的范圍設(shè)置一組濃度梯度、高于高濃度的范圍設(shè)置一組濃度梯度，以及兩濃度之間設(shè)置一組濃度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而找到促進(jìn)枝條生根的適宜濃度。理論依據(jù)：生長素促進(jìn)生根的濃度范圍是一定的濃度過高或過低都不能促進(jìn)生根。（2）插條蒸騰失水//濕度。