2019-2020年高中數(shù)學(xué)《循環(huán)語(yǔ)句》說(shuō)課稿 新人教B版必修3.doc
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2019-2020年高中數(shù)學(xué)《循環(huán)語(yǔ)句》說(shuō)課稿 新人教B版必修3 各位老師: 大家好!我叫***,來(lái)自**。我說(shuō)課的題目是《循環(huán)語(yǔ)句》,內(nèi)容選自于新課程人教A版必修3第一章第二節(jié),課時(shí)安排為一個(gè)課時(shí)。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)方法與手段分析、教學(xué)過(guò)程分析等四大方面來(lái)闡述我對(duì)這節(jié)課的分析和設(shè)計(jì): 一、教材分析 1.教材所處的地位和作用 本節(jié)課主要內(nèi)容是兩種循環(huán)語(yǔ)句。 學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了算法的三種基本結(jié)構(gòu)的框圖,學(xué)習(xí)了輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句和條件語(yǔ)句,這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)。 本節(jié)在教材中起著承上啟下的作用。一方面把框圖轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言,將循環(huán)結(jié)構(gòu)在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn),另一方面為學(xué)習(xí)較復(fù)雜的流程圖打下基礎(chǔ)。本節(jié)課對(duì)學(xué)生算法語(yǔ)言能力、有條理的思考與清晰地表達(dá)的能力,邏輯思維能力的綜合提升具有重要作用。 2.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn):理解for 語(yǔ)句與while語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)與含義,并會(huì)應(yīng)用 難點(diǎn):應(yīng)用兩種循環(huán)語(yǔ)句將具體問(wèn)題程序化,搞清for循環(huán)和while循環(huán)的區(qū)別和聯(lián)系 二、教學(xué)目標(biāo)分析 1.知識(shí)與技能目標(biāo): 初步掌握三種不同的循環(huán)語(yǔ)句的形式、執(zhí)行過(guò)程和比較對(duì)循環(huán)語(yǔ)句的作用。 2.過(guò)程與方法目標(biāo): 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,創(chuàng)造性思維的能力和自學(xué)能力。 3.情感,態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 在學(xué)習(xí)過(guò)程及解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,盡可能的用基本算法語(yǔ)句描述算法、體會(huì)算法思想的作用及應(yīng)用,增進(jìn)對(duì)算法的了解,形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 三、教學(xué)方法與手段分析 1.教學(xué)方法:充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,采用啟發(fā)式,并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。這有利于學(xué)生掌握從現(xiàn)象到本質(zhì),從已知到未知逐步形成概念的學(xué)習(xí)方法,有利于發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力。 2.教學(xué)手段:通過(guò)各種教學(xué)媒體(計(jì)算機(jī))調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性與積極性。 四、教學(xué)過(guò)程分析 1.復(fù)習(xí)引入 復(fù)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu),目的是承上啟下,以舊引新,一方面引起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶,另一方面為引入循環(huán)語(yǔ)句作鋪墊。 操作方法:師生共同在黑板上畫(huà)出框圖,并對(duì)重點(diǎn)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。 例1.設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算的算法并寫(xiě)出相應(yīng)的框圖。 直到型 當(dāng)型 開(kāi)始 結(jié)束 輸出S 開(kāi)始 結(jié)束 輸出S 復(fù)習(xí)的時(shí)候通過(guò)提問(wèn)的方式強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生通過(guò)對(duì)比,發(fā)現(xiàn)差異。 2. 探索新知 通過(guò)上面的兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)程序框圖,引出今天所要學(xué)習(xí)的兩種循環(huán)語(yǔ)句,他們分別對(duì)應(yīng)于程序框圖中的兩種循環(huán)結(jié)構(gòu),一般程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中也有當(dāng)型(WHILE型)和直到型(UNTIL型)兩種語(yǔ)句結(jié)構(gòu)。即WHILE語(yǔ)句和UNTIL語(yǔ)句。 下面就向?qū)W生們介紹這兩種語(yǔ)句的一般格式,并在相應(yīng)位置作出對(duì)應(yīng)的程序框圖。之后提問(wèn):通過(guò)對(duì)照,大家覺(jué)得WHILE型語(yǔ)句與UNTIL型語(yǔ)句之間有什么區(qū)別呢?(學(xué)生獨(dú)立思考,交流討論、教師予以提示,點(diǎn)撥指導(dǎo)。由特殊到一般培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、概括能力) 3.例題精析 例2 把例1的直到型循環(huán)框圖轉(zhuǎn)化為程序。 教師將直到型語(yǔ)句寫(xiě)在直到型結(jié)構(gòu)旁邊,并連線(xiàn),告訴學(xué)生,這就是直到型循環(huán)語(yǔ)句。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生意識(shí)到程序和框圖是一一對(duì)應(yīng)的,寫(xiě)程序只需把框圖翻譯成相應(yīng)的語(yǔ)句即可。并且對(duì)循環(huán)語(yǔ)句有了一個(gè)大體的印象??梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)比能力 例3.求平方值小于1000的最大整數(shù) . (WHILE型)語(yǔ)句的理解 4. 課堂小結(jié) ⑴循環(huán)語(yǔ)句的兩種不同形式:WHILE語(yǔ)句和UNTIL語(yǔ)句(另補(bǔ)充了For語(yǔ)句),掌握它們的一般格式。 ⑵在用WHILE語(yǔ)句和UNTIL語(yǔ)句編寫(xiě)程序解決問(wèn)題時(shí),一定要注意它們的格式及條件的表述方法。 ⑶循環(huán)語(yǔ)句主要用來(lái)實(shí)現(xiàn)算法中的循環(huán)結(jié)構(gòu),在處理一些需要反復(fù)執(zhí)行的運(yùn)算任務(wù)。如累加求和,累乘求積等問(wèn)題中常用到。 (通過(guò)師生合作總結(jié),使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),抓住本節(jié)的重點(diǎn)。) 5. 布置作業(yè) 必做:設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算的算法,畫(huà)出程序框圖,寫(xiě)出相應(yīng)程序。 選做:設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算的算法,畫(huà)出程序框圖,寫(xiě)出相應(yīng)程序。 [設(shè)計(jì)意圖]課后作業(yè)的布置是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和運(yùn)用程度以及實(shí)際接受情況,并促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)內(nèi)容。對(duì)作業(yè)實(shí)施分層設(shè)置,分必做和選做,利于拓展學(xué)生的自主發(fā)展的空間。 6.板書(shū)設(shè)計(jì) 屏幕投影 問(wèn)題 直到型框圖 直到型語(yǔ)句 i=1 S=0 DO S=S+i i=i+1 LOOP UNTIL i>100 PRINT “S=” ; S END 當(dāng)型框圖 當(dāng)型語(yǔ)句 i=1 S=0 WHILE i<=100 S=S+i i=i+1 WEND PRINT “S=” ; S END- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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