2019-2020年高考語文二輪復習 第二篇 專題通關攻略 專題六 小說閱讀的五個考向 4、5 環(huán)境、探究高效演練.doc

《2019-2020年高考語文二輪復習 第二篇 專題通關攻略 專題六 小說閱讀的五個考向 4、5 環(huán)境、探究高效演練.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高考語文二輪復習 第二篇 專題通關攻略 專題六 小說閱讀的五個考向 4、5 環(huán)境、探究高效演練.doc（11頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年高考語文二輪復習 第二篇 專題通關攻略 專題六 小說閱讀的五個考向 4、5 環(huán)境、探究高效演練 （xx全國卷Ⅱ）閱讀下面的文字，完成1～4題。（25分） 老汪在開封上過七年學，也算有學問了。老汪瘦，留個分頭，穿上長衫，像個讀書人；但老汪嘴笨，又有些結巴，并不適合教書。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來。頭幾年教私塾，每到一家，教不到三個月，就被人辭退了。 人問：“老汪，你有學問嗎？” 老汪紅著臉：“拿紙筆來，我給你做一篇述論?！? 人：“有，咋說不出來呢？” 老汪嘆息：“我跟你說不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡?！? 但不管辭之多寡，學堂上，《論語》中“四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理？自己講不清楚，動不動還跟學生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你們?！? 四處流落七八年，老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。 老汪的私塾，設在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，“種桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老范自家設私塾，允許別家孩子來隨聽，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來隨聽。由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個與他作對，何況十有八個本也沒想聽學，只是借此躲開家中活計，圖個安逸罷了。但老汪是個認真的人，便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說：“我講你們也不懂?！? 如講到“有朋自遠方來，不亦樂乎”，徒兒們以為遠道來了朋友，孔子高興，而老汪說高興個啥呀，恰恰是圣人傷了心，如果身邊有朋友，心里的話都說完了，遠道來個人，不是添堵嗎？恰恰是身邊沒朋友，才把這個遠道來的人當朋友呢；這個遠道來的人，是不是朋友，還兩說著呢；只不過借著這話兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說孔子不是東西，老汪一個人傷心地流下了眼淚。 老汪教學之余，有個癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時分，愛一個人四處亂走。拽開大步，一路走去，見人也不打招呼。有時順著大路，有時在野地里。夏天走出一頭汗，冬天也走出一頭汗。大家一開始覺得他是亂走，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了。十五或三十，偶爾刮大風下大雨不能走了，老汪會被憋得滿頭青筋。一天中午，東家老范從各村起租子回來，老汪身披褂子正要出門，兩人在門口碰上了。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問：“老汪，這一年一年的，到底走個啥呢？” 老汪：“東家，沒法給你說，說也說不清?！? 這年端午節(jié)，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭著說：“總想一個人，半個月積得憋得慌，走走散散，也就好了。” 這下老范明白了：“怕不是你爹吧，當年供你上學不容易?！? 老汪哭著搖頭：“不會是他?！? 老范：“如果是活著的人，想誰，找誰一趟不就完了？” 老汪搖頭：“找不得，找不得，當年就是因為個找，我差點丟了命?！? 老范心里一驚，不再問了，只是說：“大中午的，野地里不干凈，別碰著無常?！? 老汪搖頭：“緣溪行，忘路之遠近。” 又說：“碰到無常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了?！? 老汪的老婆叫銀瓶。銀瓶不識字，但跟老汪一起張羅私塾。老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說。但她說的不是學堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話。嘴像刮風似的，想起什么說什么。人勸老汪：“老汪，你是有學問的人，你老婆那個嘴，你也勸勸?！? 老汪一聲嘆息：“一個人說正經話，說得不對可以勸他；一個人胡言亂語，何勸之有？” 銀瓶除了嘴能說，還愛占人便宜，不占便宜就覺得吃虧。逛一趟集市，買人幾棵蔥，非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩綹線。夏秋兩季，愛到地里拾莊稼，碰到誰家還沒收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把。從學堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了過來：“東家，把老汪辭了吧?！? 老范：“為啥？” 老季：“老汪教書，娃兒們都聽不懂?！? 老范：“不懂才教，懂還教個啥？” 老季：“不為老汪?！? 老范：“為啥？” 老季：“為他老婆，愛偷莊稼，是個賊?！? 老范揮揮手：“娘們兒家?！? 又說：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個賊？” 這話被喂牲口的老宋聽到了。老宋也有一個娃跟著老汪學《論語》，老宋便把這話又學給了老汪。沒想到老汪潸然淚下：“啥叫有朋自遠方來？這就叫有朋自遠方來?！? （選自劉震云《一句頂一萬句》，有刪改） （拓展訓練）1.下列對本文相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（5分）?。ā　。? A.本文擅長以經典文句的使用來表現人物性格，如老汪翻來覆去講不清楚“四海困窮，天祿永終”，就說明了作為鄉(xiāng)村塾師的他迂腐無能。 B.文中老汪每月兩次的“亂走”令人備感困惑，直到端午節(jié)老汪酒后吐真言，暴露內心秘密，說出“總想一個人”時，才真相大白。 C.本文在人物關系的參照之中塑造老汪的形象，如他對學生、銀瓶及老范等不同的人就有不同的言談、態(tài)度，很好地表現了他的個性。 D.本文以白話口語為主，又摻入了方言和文言，讀來別有風味，同時，這樣的語言既契合老汪的身份和生活環(huán)境，也暗合他的尷尬處境。 E.本文雖只是選段，但故事情節(jié)相對完整，作者以簡約沉穩(wěn)的白描手法，生動地塑造了人物群像，展開了一幅北方村鎮(zhèn)的風俗畫卷。 【解析】答D給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分；答A、E不給分。回答三項或三項以上，不給分。A.“迂腐無能”錯，突出其認真、不被理解。B.從原文“老汪搖頭：‘找不得，找不得，當年就是因為個找，我差點丟了命?！薄袄戏缎睦镆惑@，不再問了”，可見“真相大白”不準確。E.“生動地塑造了人物群像，展開了一幅北方村鎮(zhèn)的風俗畫卷”錯，人物群像并不鮮明，北方村鎮(zhèn)的風俗畫卷也沒有表現出來。 （拓展訓練）2.東家老范是一個什么樣的人？請結合全文簡要分析。（6分） 答： 【解析】本題重點考查欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力的能力。本題是一道概括人物性格特點的題。對人物性格的刻畫一般是從側面和正面兩個方面入手，所以概括人物性格時，也應從側面和正面兩個方面入手。抓住文中的語言、動作等描寫，注意事件概括分析，老范設立私塾，但是允許別家孩子免費來聽說明他大方、樸實；老范直接問老汪走個啥，并盡力開導安慰，表明他關心他人，待人友善；不再追問老汪的隱情，表明他說話有分寸；不因銀瓶而辭退老汪，說明他識大體。 答案：①自家設私塾而允許別家孩子隨聽，是個大方的人；②關注老汪的“亂走”，并盡力開導安慰，是個友善的人；③不再追問老汪的隱情，是個有分寸的人；④不因銀瓶而辭退老汪，是個識大體的人。 ★（對應情節(jié)）3.老汪對《論語》中“有朋自遠方來”一句的獨特理解，其實源于自身人際關系的體驗，請結合全文簡要分析。（6分） 答： 【解析】本題重點考查分析文章內容，概括作品主題的能力。抓住題干信息，“獨特理解”“自身人際關系的體驗”“結合全文”，獨特在于他對“有朋自遠方來”的另類解釋，一般理解為高興，而他卻理解為孤獨不樂，并說“圣人”也有同樣的孤獨。自身人際關系的體驗是人際交往不多，也不被人理解，甚至跟自己的媳婦也無法溝通，而是靠“亂走”來發(fā)泄心中的抑郁。當他得知老范寬容地對待銀瓶，深深地體會到老范對他的理解和尊重，真正感受到了“不亦樂乎”。 答案：①老汪自己孤獨不樂，所以從《論語》中讀出的也是孤獨不樂，反映的是其個人心境；②老汪通過曲解《論語》來證明“圣人”也有同樣的孤獨感，以此撫慰自己的孤獨；③結尾處老汪“發(fā)現”老范就是自己的朋友，雖常在身邊卻宛如遠來，這也照應了他此前的理解。 ★（對應探究）4.老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實則不同。請簡要分析這種相似與不同。（8分） 答： 【解析】本題重點考查鑒賞作品形象，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道比較闡述題。挖掘二人的相似點，從二人的身份、經歷以及對周圍人的態(tài)度分析：都溫和善良，誠摯率真；都有些懦弱，也比較落魄；都有些書呆子氣，喜歡引經據典來自我辯解、自我安慰。探究二人思想性格的不同，周圍人的特點，精神困境的根源：孔乙己迂腐，是封建舊思想的受害者，精神困境根源在于封建舊思想，老汪精神困境的根源在于對學問的認真和投入，卻沒人理解。 答案：相似之處：①都溫和善良，誠摯率真；②都有些懦弱，也比較落魄；③都有些書呆子氣，喜歡引經據典來自我辯解、自我安慰。 不同之處：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等級觀念的壓制，以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要源自內心的憋悶，即難以排解的孤獨。 【加固訓練】 一、（xx綏化模擬）閱讀下面的文章，完成題目。（25分） 藏　　獒 周國華 此刻，你聽見胸膛中鼓點般的撞擊聲。 眼前的氈房內外皆寂，靜得怕人。唯一能讓人略感心安的，只有遠方隱隱約約傳來的篝火晚會的聲音。你知道，就在氈房的后面，既潛伏著可怕的對手，又有長久以來等待你實現的夢想。成敗在此一舉！你不禁想起好像有那么一首古詩：十年磨一劍…… 你慢慢移動腳步，輕輕踩著松軟的草地，就像行走在太空中。你知道自己已經進入危險的區(qū)域，一不小心就會有性命之憂。 你太專注于眼前，竟沒有注意到后面有條灰影悄悄向你靠近。 一陣鉆心的疼痛從腿上傳來，你本能地丟下手中的弩機，扭身猛擊那畜生?；矣肮纸兄笸藥撞?，前腿用力向后蹬地，脊背蜷成弓形，準備發(fā)起又一輪的攻擊。你懵了，后悔自己太低估對手，本想出其不意，反被對方伏擊。你抽出了背后的長刀，準備迎敵。 長刀在月光下閃了幾閃，你看到了更為可怕的敵人，和兩束逼人的幽光。 狼！竟然是頭狼！ 狼發(fā)起攻擊，你手起刀落。狼躲開，一口叼住你握刀的手。你慘叫著丟下刀。赤手空拳的你和狼的肉搏戰(zhàn)，本就沒有懸念。沒過多久，你就筋疲力盡地倒在地上，驚恐地看著犀利的狼牙向自己的喉管咬來。 突然，一道黑影橫空而過。未等你反應過來，那黑影已和狼糾纏在一起。 藏獒！你狂喜不已，想不到竟有它相救。 你見過這條藏獒，純種的黑背黃腹“鐵包金”，跟頭小獅子似的。那天，你找這家主人要水喝。它就蹲坐在主人身邊，目光警覺，一刻不離地盯著你，讓你渾身發(fā)緊。 “鐵包金”果然繼承了祖先良好的基因，和能征慣戰(zhàn)的狼相斗，絲毫不落下風。它們撕來咬去，漸漸遠離你。藏獒不懼任何動物，只要領地被冒犯，不管是誰，都會遭到它的攻擊。今天也活該那頭狼倒霉，居然不結伴出來，沒傷著人不說，還招來了強悍的對手。 你撿起弩機，向氈房走去，沒走幾步，又折回身。盡管它們出人意料地交起手來，但現在還不能高興得太早。你小心翼翼地靠近“戰(zhàn)場”。 你聽說過一條藏獒能抵三頭狼的傳言，但眼前的情景讓你大驚失色。藏獒和狼一樣滿身是血，可它的喘氣聲越來越急，動作也越來越慢，每個回合下來，身上都會多幾道傷痕。很顯然，藏獒已經落了下風，而它沒有絲毫退卻的意思。你猛然明白過來，這條藏獒生育不久，難怪體力不支。 這是一場慘烈的戰(zhàn)斗。你舉著弩機，卻幫不上忙。藏獒和狼分開的時間很短，更多時間是廝打在一塊兒，你怕誤傷了藏獒。 藏獒終于倒下了。狼用尖利的牙齒咬向它喉管的時候，你終于找到機會出手。狼中毒箭，身子抽搐不止，倒了下去。你一箭結果了狼的性命。 藏獒的后腿已被狼咬斷。它支起前腿，拖著沉重的身軀，艱難地向前爬去。 一道長長的血痕劃向氈房。 藏獒爬到氈房后邊，十幾團肉乎乎的身影搖晃過來。幼獒！藏獒重重地躺下，幼獒們撲過來，含著母親的乳房，歡快地吮吸。 你找來柴禾，點起火。你知道，沒了藏獒，只有火光能嚇阻兇殘的敵人。 藏獒前腿撲地，頭朝幼獒，緩緩舔著幼獒們的身子。而后，藏獒回頭看了你一眼，幽深的眼里晶瑩地閃爍著凄涼而哀傷的微光，似乎是想對你說什么。 不，它不說，你也明白。 幼獒們吃飽了，甜甜地倚在母親身邊沉沉睡去。藏獒用前腿攏起幼獒，以這個姿勢永遠地定格。你呆呆地望著它們。你認出其中那三只銀灰色的幼獒，是藏獒中的極品。只有血統正宗的“鐵包金”父母，才能生出這種罕見的生靈。相傳，二十四萬例中才有一例，價值不菲。 如今，幼獒們就毫無防備地躺在你面前。有了它們，你將實現長久以來的夢想：一夜暴富，還清巨額賭債，結束流浪的生活，和分別多年的妻兒團聚…… 萬籟俱寂。此刻，你聽見胸膛中鼓點般的撞擊聲。 （有刪改） （拓展訓練）1.下列對這篇小說思想藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（5分）?。ā　。? A.小說采用第二人稱敘事，既使讀者感到新鮮獨特，也更容易展現“你”的有關經歷和內心變化，從而提升了作品的感染力。 B.小說懸念迭出，情節(jié)曲折，通過藏獒救人、被救、護崽這一情感主線的發(fā)展變化，達到了跌宕起伏、扣人心弦的藝術效果。 C.小說大量運用心理描寫，既表現出了“你”對狼的恐懼，使人物形象真實豐滿，也從另一個角度表達了對其逐夢行為的謳歌。 D.小說細節(jié)刻畫成功，“幽深的眼里晶瑩地閃爍著凄涼而哀傷的微光”，似乎是想表達對“你”危急時刻出手相救的感激。 E.小說以藏獒為記敘對象，一步步展開了“你”與藏獒之間的故事，其選材新穎獨特，表達含蓄，意蘊豐富，情感真摯動人。 【解析】選E給3分，選A給2分，選D給1分。B項，“情感主線”的說法錯誤；C項，“謳歌”說法不當；D項，不僅包含感激，還有信任。 ★（對應環(huán)境）2.小說第二段中畫線句的作用有哪些？請簡要概括。（6分） 答： 【解析】本題考查語段作用。首先確定第二段中畫線句是景物描寫，其次結合文字所處的開篇位置分析作用，再次應明確此處描寫與“你”的種種心理變化相契合。 答案：①通過環(huán)境描寫，渲染緊張氣氛，為情節(jié)的展開提供了特定的背景。（2分）②“怕人”和“心安”構成對比，形成懸念，吸引讀者。（2分）③眼前的寂靜和遠處的聲音暗示了人物的想要偷竊的行為，同時也寫出了人物即將得手的竊喜心理。（2分） 【講評建議】 本段環(huán)境描寫寥寥數語卻用處多多，所以本題引導學生了解環(huán)境因素在小說中的重要作用，講解時應引導學生展開分析角度，廣泛聯系深入挖掘。如對“眼前”的靜和遠方“篝火晚會的聲音”，學生可能挖掘不出環(huán)境所暗示的人物行為動機。 （拓展訓練）3.請結合全文，簡要分析小說中“你”這一形象。（6分） 答： 【解析】本題主要考查學生分析小說人物形象的能力。小說對“你”這個形象并沒有一覽無余地展示給讀者，所以先要明確情節(jié)的模糊之處，明確“你”的身份、目的、情感轉變，然后再分析形象。 答案：①潦倒落魄。欠下巨額賭債，無奈逃亡在外。②為改變境遇，去偷盜藏獒。借人們參與晚會之機企圖盜取幼獒。③良知未泯。母獒的行為喚醒了他的良知；期盼結束流浪生活，與妻兒團聚。（每點2分，結合文本概括分析。） ★（對應探究）4.小說的另一種結尾是“萬籟俱寂。突然間，你聽見淚水嘆息般的滑落聲”。你認為與小說現在的結尾相比，哪個結尾更好？請結合全文，談談你的觀點和理由。（8分） 答： 【解析】本題主要考查學生對文學作品主題的探究能力。從兩種結尾本身來比較，“淚水嘆息般的滑落聲”顯豁明朗，人物情感顯露清晰；“胸膛中鼓點般的撞擊聲”則欲隱欲現，耐人揣摩。進而從人物塑造、情節(jié)發(fā)展、主題表達等角度比較各自的優(yōu)劣。 答案：觀點一：小說現在的結尾更好。①具有開放性的結尾，使小說主題更耐人尋味，引發(fā)人們對人性的思考。②人物形象塑造更加豐滿，凸顯人物心靈面對選擇時的掙扎。③照應開篇，結構嚴謹。 觀點二：另一種結尾更好。①主題更清晰，更具藝術沖擊力。②人物形象塑造上，通過“淚水滑落”這一細節(jié)，表現出“你”感動、悔恨和心靈復蘇的復雜情感。③情節(jié)發(fā)展上，是經過情感發(fā)展到最后形成的必然高潮。 （觀點明確2分，結合文本談理由，每點2分。） 二、閱讀下面的文字，完成1～4題。（25分） 最后三分鐘的高貴 威廉保西 阿普達是英國伯明翰南部山區(qū)的旅游觀光小鎮(zhèn)，保留了維多利亞時期的很多特色，至今仍使用馬車代步。艾迪和鄰近的迪克魯斯鎮(zhèn)上的姑娘蘇菲相愛了，可鎮(zhèn)上的大司法官的兒子洛克也看上了蘇菲，發(fā)誓非她不娶。 幾天前，蘇菲告訴艾迪，她父母對洛克的家庭背景很滿意，但在聽說蘇菲愛上了賣草帽的艾迪后非常生氣，并且打電話給遠在伯明翰當醫(yī)生的蘇菲的哥哥博格，要他回家阻止妹妹。另外，博格也打算回家，近期給父親做一個手術，切除父親額頭上的良性腫瘤?！鞍俸瞎?jié)”要到了，按照習俗，鎮(zhèn)上的男孩都會在這天到自己心愛的女孩家送上一份價值不菲的禮物，借此表明心跡。蘇菲抽泣著要艾迪自己想辦法，送一份能打動父母的厚禮。 艾迪咬咬牙，取出自己全部的積蓄，共6 000英鎊，但他想來想去不知道買什么，于是就把這些錢都放在他母親生前留下來的一個梳妝匣子里，他想都帶給蘇菲，讓她用這些錢去挑選禮物。 “百合節(jié)”這天早晨突降暴雨，艾迪匆匆起床。馬車夫亨特駕著車來到了艾迪門前。半小時后，馬車來到鎮(zhèn)中心，艾迪遠遠看見洛克站在路邊，洛克也要去蘇菲家送禮。 “亨特，給我把畫搬上去，千萬小心，光那個檀香木框就抵得上你十幾輛馬車！”洛克大聲嚷嚷著跳上車，“嘿，這不是艾迪嗎？你不是也要到蘇菲家去吧？準備了什么厚禮??？”聽著洛克的揶揄，艾迪沒接腔，他很是自卑。 瓢潑大雨讓馬車速度愈加慢了，天色也漸漸暗了下來。馬車在過一條岔路口時，一個渾身濕透的中年男子攔在前面，他提著一個便攜式手術箱：“對不起，能讓我搭乘一段嗎？我到前面的迪克魯斯鎮(zhèn)?！? “快上來吧！”艾迪忙招呼這名男子坐下，他得知這名男子叫博格。洛克不滿地哼了一聲：“小心些，別弄壞了我的畫！你可賠不起！” 道路越來越泥濘，突然馬停下來不走了，它可是累壞了。洛克氣急敗壞地猛踹馬屁股，馬受到驚嚇，飛快地向前沖去。前方正是一個斜坡，還沒等他們回過神來，馬車就向路旁傾覆，他們滾進了數英尺的坡底。 一陣眩暈之后，艾迪睜開雙眼，四周一片昏暗，洛克和博格也躺在附近的泥濘里呻吟，不過他們還可以站起來。但艾迪突然發(fā)現亨特半天沒有爬起來?！班蓿系?，他腿上流了好多血！”在艾迪點燃的打火機的燈光里，洛克驚恐地指著亨特大腿下的一汪鮮血叫道。 “讓我看看?！辈└穸紫律聿炜磦?，“動脈破裂了，他失血過多，必須立刻縫合動脈止血！” 博格果斷地說，接著他又以醫(yī)生的口吻命令艾迪和洛克道：“去把我的手術箱找來！” 就在博格準備開始手術時，他發(fā)現天色實在太暗了，讓他看不清楚亨特傷口的位置，“快點燃打火機?！辈└窦鼻械卣f。衣物都被雨水打濕了，無法點燃，艾迪只好一直摁著打火機。然而，打火機油就快耗光了，火光越來越微弱?！拔疫€需要3分鐘，你們身上還有可以用來照明的嗎？”博格心急如焚地問。 “對了，年輕人，你的畫用塑料布包的，應該可以點燃的。”聽到博格問起了自己，洛克支支吾吾：“這……下著雨……要是打開就毀了，那幅名畫，值很多錢?！? 這時艾迪竟然想到自己匣子里的6 000英鎊，他趕緊將它找出來，還好，鈔票并沒有打濕。 “快縫合傷口！”艾迪迅速點燃了一張鈔票，微弱的火光映著他有些蒼白的臉。 3分鐘過去了，6 000英鎊燒成灰燼，手術終于完成了，艾迪和博格都癱軟在泥地上：“小伙子，你身上帶這么多現金？”博格忍不住發(fā)問了?！澳鞘俏覝蕚浣o心愛的蘇菲買禮物的，現在，我可一無所有了！” “蘇菲？”博格輕輕念道，很快他拍了拍艾迪的肩，“放心吧，小伙子，這個女孩子是屬于你的！” 這時，蘇菲的家人派人來接博格了。 當洛克知道來的是蘇菲的家人，并且知道博格就是蘇菲的哥哥時，趕緊殷勤地問這問那。 博格只是冷冷地看了他一眼，然后微笑著對艾迪說：“小伙子，我的妹妹需要與高貴的人共度一生。3分鐘里，你失去了6 000英鎊，卻贏得了真正的高貴！” 半年后，蘇菲成了艾迪的新娘。 （拓展訓練）1.下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）?。ā　。? A.艾迪是賣草帽的，洛克是大司法官的兒子，蘇菲的父母喜歡洛克，反對女兒與艾迪戀愛，并要兒子回來阻止妹妹嫁給艾迪。 B.“百合節(jié)”到了，蘇菲得知洛克準備了一份豐厚的禮物，心里十分難過，抽泣著要求艾迪準備一份能夠打動她父母的厚禮。 C.瓢潑大雨讓道路越來越泥濘，讓馬車最后停止了前行。洛克為發(fā)泄對艾迪擅自讓博格上車的不滿，猛踹馬臀，導致車禍。 D.馬車夫亨特大腿受傷，情況危急，需要動手術。后來打火機油快耗光，洛克不舍得燃燒塑料布，艾迪只好燃燒鈔票照明。 E.洛克得知博格是蘇菲的哥哥時，后悔自己之前的吝嗇，于是大獻殷勤，被博格拒絕了。半年后，艾迪成功抱得美人歸。 【解析】答D給3分，答A給2分，答E給1分；答B(yǎng)、C不給分。E項，從文中看不出洛克后悔。B項，蘇菲并不知道洛克準備的是什么樣的禮物。C項，洛克踢馬臀只是因為突然馬停下來不走了，他心里沒有反對博格上車。 ★（對應情節(jié)）2.小說前三段為后文埋下多處伏筆，請找出三處。（6分） 答： 答案：阿普達用馬車代步，為后文馬車上相遇埋下伏筆；艾迪與洛克同時愛上蘇菲，蘇菲的父母要求博格回家阻止妹妹與艾迪相愛，這為后文三人于“百合節(jié)”相遇埋下伏筆；博格想給父親做一個手術，這為后文博格能為亨特做手術埋下伏筆；艾迪將自己的全部積蓄6 000英鎊帶給蘇菲買禮物，這為后文最后三分鐘的高貴埋下伏筆。（寫出三點即可） 【規(guī)律方法】 伏筆的概念和作用 概念：文學創(chuàng)作中描寫、敘述的一種手法，指作者將要在作品中出現的人物或事件，預先提示或暗示，以求前后呼應。 作用：①伏筆能使文章結構嚴謹?！都t樓夢》前八十回有無數的伏筆，對后四十回的續(xù)寫提出了很多的限制。人們不滿高鶚的續(xù)文，原因之一就是其情節(jié)的安排、人物命運的安排，沒有照應前八十回預埋的伏筆?？梢姺P能使文章前后呼應，結構嚴謹。 ②伏筆還能營造一種出乎意料之外又在情理之中的藝術效果。正是《項鏈》前文的伏筆，使其結局在出人意料之外，但讀者細細咀嚼，發(fā)現這個結局又在情理之中，有一種恍然大悟之感。增添了小說情節(jié)的起伏波瀾，使情節(jié)發(fā)展峰回路轉、跌宕多姿，又能引人深思，深化小說的主題。 （拓展訓練）3.艾迪這一形象有哪些特點？請簡要分析。（6分） 答： 答案：社會地位低下，有點自卑，受洛克揶揄不敢接腔；（2分）樸實而且真誠，聽到博格要搭車，熱情地邀請他上車，沒有絲毫猶豫；（2分）心地善良，品格高尚，為救人毫不猶豫地將全部積蓄點燃，發(fā)出亮光使醫(yī)生做完手術。（2分） ★（對應探究）4.這篇小說以“最后三分鐘的高貴”為題，用意很深。請從主題思想、人物塑造、情節(jié)結構方面，選擇其一，結合全文，陳述你的觀點并做分析。（8分） 答： 答案：觀點一：使主題思想更加集中、深刻。①贊揚了能夠急人之難、不怕犧牲的奉獻精神，同時也批判了在人命關天的時刻還斤斤計較的卑劣行徑；②高者未必貴，低者未必賤；③公道自在人心，好人自有好報。 觀點二：使人物形象更加鮮明、突出。①小說抓住最后三分鐘的危急時刻，通過人物的各自的表現，突出了人物的高尚與猥瑣；②小說通過對比，揭示出人物的地位與身份的反差；③小說通過博格對“最后三分鐘的高貴”的贊美，鮮明地表現了作者的感情取舍，突出人物形象。 觀點三：使文章充滿懸念，緊湊有序。①小說以“最后三分鐘的高貴”為題，充滿懸念，引人入勝；②小說圍繞著標題逐步鋪墊，結構分明，井然有序，“最后三分鐘的高貴”是小說的高潮；③小說以此收束全文，收放自如。 （觀點2分，分析每點2分）