說課標說教材-四年級第七單元.ppt

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——人教版小學語文四年級下冊第七單元教材解析,蘇 教 版 小 學 語 文 三 年 級 上 冊,執(zhí)著的追求,,,,研說教材,一、說課標,,,,說課標,,本冊學習要達到的主要目標： 1.識字與寫字: 能識會寫200個漢字，會使用字典、詞典，獨立識字,辨析字義,能熟練書寫正楷字. 2. 閱讀: 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步把握文章主要內(nèi)容, 體會文章表達的思想感情. 3.習作: 學生能留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 4. 口語交際:用普通話交談，做到認真傾聽的同時，能清楚表達觀點。 5.:綜合性學習:開展討論，運用語文知識解決生活中的簡單問題。,說課標,,,,說課標,,,,,,,,,生字詞： 能識會寫23個，認讀生字23個，掌握文中出現(xiàn)成語及日積月累成語,習作: 發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過具體事例表達敬佩之情,,課文朗讀：準確把握課文朗讀的情感基調(diào)，讀正確、會停頓、語言流暢,情感：了解人物故事的同時，感受人物心靈的美好和高尚品質(zhì)思想受到感染熏陶。,單元目標,說課標,二、說教材,,,,說教材,,,,,二、說教材,,編寫特點,編寫體例,,,知識與技能 的整合,,,,,,,說教材,,,編寫特點,3、單元學習活動的貫通和整合：本單元教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學習活動的整合，通過安排詞語盤點、口語交際、日積月累、作文等內(nèi)容，使整組教材成為互相聯(lián)系的整體。,,2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。,,1、導語導學，整合單元內(nèi)容。,提示學習內(nèi)容、點明專題、布置學習任務(wù),精讀課文： 《兩個鐵球同時著地》、《魚游到了紙上》,略讀課文：《全神貫注》、 《父親的菜園》,兩種課文之間安排連接語，承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要點和方法，體現(xiàn)學習方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強！,,,,,,說教材,,,編寫體例,我的發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)引號的作用,,,導語,25 《兩個鐵球同時著地》反映出伽利略執(zhí)著求實探求科學真理的精神,課例,28*、父親的菜園》刻畫了普通人身上具有的認準目標、不懈努力的精神。,語文園地,口語交際、習作：我敬佩的一個人,日積月累：要求學生積累四組16個形容人的精神和意志的詞語,成語故事：獨立閱讀并說”鵬程萬里“的意思,詞語盤點,第七單元專題：認準目標，不懈努力！,就本組課文所學生詞進行歸納總結(jié)，以便學生自查自測、復習鞏固之用。,,,,,,,知識整合,,,橫向聯(lián)系,,縱向聯(lián)系,,,,,,,,,,,,從內(nèi)容上講，四篇課文講的都是人物故事，讓學生從他們身上學習執(zhí)著專注、不懈追求的的品質(zhì)。這組課文不僅在反映人物精神風貌上是一致的,在寫法上也相類似,都是通過具體事例抓住描寫人物外貌、語言、動作、神態(tài)的語句，體會人物的內(nèi)心世界，感受人物品質(zhì)。,從實踐上講，整個單元圍繞專題，講聽說讀寫活動有機結(jié)合。在《魚游到了紙上》一課后提示把描寫聾啞青年的外貌和畫魚看魚的句子抄下來，并進行小練筆想象周圍人議論的情景對練筆進行了更深的拓展和延伸。習作中以我敬佩的一個人為題，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學習。我的發(fā)現(xiàn)讓學生體會引號的作用。,,橫向整合,知識與技能的整合,,知識與技能的整合,,縱向聯(lián)系,學習偉人身上具有專注、不懈追求的美好品質(zhì)對學生有著重要的意義。所以教材在第二組就安排了“以誠待人、誠實守信”主題。四年級上冊第六組安排了“無私奉獻，替他人著想”專題。教材循序漸進把人物美好品質(zhì)的的種子深深埋在了學生的內(nèi)心。單元的每一項內(nèi)容都緊緊相連，如春風化雨，潤物無聲。,三、說建議,,,,,,,教學建議,評價建議,課程資源 開發(fā)利用,說建議,,,,,教 學 建 議,,,,說建議,閱讀 教學,習作 訓練,,字詞教學,語文園地 教學,,,,,字 詞教學,,,,培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立識字的好習慣,給學生提供充分課外閱讀機會，使學生在閱讀中鞏固識字擴大課外識字量。,課上調(diào)動學生積極性結(jié)合預習及課外識字情況交流識字方法，多種形式強化鞏固,課前安排預習課文同時認識生字,說建議,,,,,閱讀教學,,,,作用：培養(yǎng)學生讀書動筆、做批注的好習慣，注重小組交流，班內(nèi)交流，讓學生的思想相 互碰撞,作用：在教學中滲透總結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。學生帶著問題讀文，領(lǐng)悟文章的主要內(nèi)容，逐步提高學生的概括能力、表達能力。,引導學生抓住課文的重點段落、重點詞句，體會文章要表達的感情,這兩個環(huán)節(jié)，學生可以采用多種形式對課文進行反復朗讀，充分調(diào)動學生的認知情感，直至能夠流暢、感情飽滿的進行朗讀,,,,,語文園地教學,,,,“日積月累”學習讓學生熟練地按照順序讀熟并背誦下來，用合作學習或競賽方式交流”,“我的發(fā)現(xiàn)”讓學生先自己讀讀句子體會引號的作用，然后全班交流師生共同總結(jié)引號有哪些作用，課上再試著說一些類似的例子。,說建議,,,,,,,教學建議,評價建議,課程資源 開發(fā)利用,說建議,,,,,,,義務(wù)教育課程標準實驗教科書 人教版語文,評價建議,對理解性、感悟性提問的回答，要注重過程，采用追問、延時反饋等方式提高訓練效果，對能一次性回答準確的學生給予小蘋果貼紙進行獎勵。,課堂表現(xiàn),在語文作業(yè)評價中，教師可以針對性地給不同的學生布置不同作業(yè)，融入激勵性、指導性和針對性的批語，這樣才能溝通和增進師生之間的情感，激發(fā)學生學習的興趣。,作業(yè)評價,評價建議,,,,,,,教學建議,評價建議,課程資源 開發(fā)利用,說建議,,,,,,最大限度利用課內(nèi)資源,,,,,義務(wù)教育課程標準實驗教科書 人教版語文,,課程資源的 開發(fā)和利用,借助網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用多媒體,可讓學生向大家推薦與本單元有關(guān)的書籍，互相借閱。不但提高知識儲備，而且側(cè) 面促進情商提升。,我們可以利用教材中的插圖、成語故事等豐富學生的審美享受，通過閱讀其他版本 教材來拓寬學生的視野。↓教師可以向孩子們推薦圖書，,我相信，只要我們靈活地把握教材,在課堂上讓學生充分地讀書,感受語言的精美,啟發(fā)學生思考,令學生有所感悟,有所收獲,那么我們的語文教學之路就會越走越寬。,結(jié)束語,謝謝大家！,