2019-2020年高三上學(xué)期9月假期自主學(xué)習(xí)反饋檢測(cè) 語(yǔ)文試題 含答案.doc

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山東省堂邑中學(xué)xx屆高三上學(xué)期9月假期自主學(xué)習(xí)反饋檢測(cè)語(yǔ)文試題 2019-2020年高三上學(xué)期9月假期自主學(xué)習(xí)反饋檢測(cè) 語(yǔ)文試題 含答案 一、選擇題 1． 下列各句中，加橫線成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫? A．由于學(xué)生表達(dá)能力不強(qiáng)，解答詩(shī)歌鑒賞題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)言不由衷的情況，所以解答時(shí)不但要理解詩(shī)歌，還必須掌握一定的鑒賞術(shù)語(yǔ)。 B．12月5日，中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道《對(duì)話》欄目播出的一期關(guān)注“普洱茶現(xiàn)象”的節(jié)目，妙趣橫生，讓我陶醉其中。 C．為了治理水流污染，該地區(qū)依法取締了十幾家污染嚴(yán)重的小造紙廠，一時(shí)間，洛陽(yáng)紙貴，用紙大戶紛紛搶購(gòu)囤積。 D．留學(xué)英倫的學(xué)姐暑假探望母校，即興報(bào)告了兩年來學(xué)習(xí)生活見聞，那些海外奇談無異于一陣輕風(fēng)，讓在題海里喘息著的高三學(xué)子們感覺到些許清涼。 2．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是 A．政府做錯(cuò)了事更應(yīng)該坦誠(chéng)地向老百姓認(rèn)錯(cuò)道歉，那種死不認(rèn)錯(cuò)，還要粉飾的行為，就好像鴕鳥把頭埋在沙里，卻把屁股高高地露了出來，只能叫人貽笑大方了。 B．印度的電腦軟件經(jīng)過短短的十幾年的發(fā)展，從無到有，從小到大，一躍成為世界經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)的新明星。 C．中國(guó)古老的智慧、經(jīng)典的知識(shí)盡管難以具有實(shí)際的功效，但它有著益人心智、宜人心情、改變氣質(zhì)、滋養(yǎng)人生的價(jià)值不可小覷。 D．“生存美學(xué)”的發(fā)展徹底改變了傳統(tǒng)美學(xué)一枝獨(dú)秀的格局，形成了多元并存、互相促進(jìn)的局面，為美學(xué)走向更高層次的綜合創(chuàng)新奠定了雄厚的基礎(chǔ)。 3．下列各項(xiàng)中，對(duì)名著的表述有誤的一項(xiàng)是 A．《紅樓夢(mèng)》中，有這樣一句：“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無瑕”，其中“閬苑仙葩”指的是黛玉，“美玉無瑕”指的是寶玉。 B．漂泊異鄉(xiāng)三年的大衛(wèi)終于回國(guó)了，他回國(guó)的第一件事就是去坎特伯雷見美麗寧?kù)o的愛麗絲，向她訴說：“我出國(guó)待在國(guó)外，以及回國(guó)，都是為了愛你。” C．卡西莫多從外表看，是個(gè)令人譏笑的人物，出身不明和外貌奇丑這兩重災(zāi)難，使他在唾罵、嘲笑中長(zhǎng)大。但他是雨果理想中“善”的化身。 D．顏淵是孔子最得意的弟子，因?yàn)樗云渎N居群首的品德與學(xué)業(yè)，對(duì)儒家的社會(huì)行為的最高德行標(biāo)準(zhǔn)和最高法則——仁德做了最好的詮釋。 4．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫? A．陶淵明早年曾經(jīng)幾度出仕，后來因?yàn)椴粷M當(dāng)時(shí)黑暗腐敗的政治而走上歸隱之路，過起了瓜田李下的田園生活。 B．要解決愈演愈烈的醫(yī)患矛盾，既需要運(yùn)用法律武器制止違法行為，更需要從根本上釜底抽薪，進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革。 C．人類在發(fā)展中墮落，在違背自然中自掘墳?zāi)?。忤逆自然的人類將無法在大自然里頤養(yǎng)天年。 D．近年來，我國(guó)歷代文學(xué)巨匠的詩(shī)文專集、選集及各種匯編的整理問世，更是蔚為大觀。隨著國(guó)際文化交流的日益繁盛，各國(guó)文學(xué)讀物大量出現(xiàn)，使人自顧不暇， 5．下列各句沒有語(yǔ)病且句意明確的一句是（2分） A. 據(jù)美國(guó)《科學(xué)》雜志統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在有110種鯊魚正處在瀕臨滅絕的邊界，如果不控制市場(chǎng)對(duì)魚翅的需求，在未來10年內(nèi)，某些鯊魚種群將徹底消失，進(jìn)而將導(dǎo)致鯊魚物種整體滅絕。 B. 面對(duì)不斷上漲的人均工資，城市居民的幸福指數(shù)卻似乎并沒有隨之水漲船高，年收入10萬元仍是居民休閑的一道門檻。 C. 灰色權(quán)力，是指借助公共權(quán)力的影響力，通過子女、配偶、親人或朋友等，在市場(chǎng)中或者暗地里，通過權(quán)力的運(yùn)作對(duì)稀缺資源的倒賣、獲取，進(jìn)行資本運(yùn)作等，以獲得巨額利益的權(quán)力行為。 D. 中國(guó)金花李娜克服開局慢熱的不利,逆轉(zhuǎn)戰(zhàn)勝德國(guó)新星科貝爾,終于收獲個(gè)人賽季第一個(gè)單打冠軍。 第II卷（非選擇題） 二、現(xiàn)代文閱讀 閱讀下面的文字，完成后面題目。（9分） 蘋果：偶像的黃昏 iPod、iPhone、iPad……自從上世紀(jì)末在蓋茨的支持下回歸蘋果，喬布斯就用他慣常的創(chuàng)新手段，收獲了一系列令人眼花繚亂和令業(yè)界難望項(xiàng)背的成功，從而使蘋果重新成為IT巨頭之一，甚至與Google和微軟形成三足鼎立之勢(shì)。而這樣的成功，在離開喬布斯的時(shí)代，對(duì)蘋果而言就是一個(gè)奢求。 談?wù)摷夹g(shù)的人總是想從蘋果的產(chǎn)品身上挖掘出更多領(lǐng)先技術(shù)的表現(xiàn)，雖然偶有收獲，但最近的失望卻越來越多：Mac機(jī)型越來越慢的更新?lián)Q代、iPad的新瓶舊酒，都表現(xiàn)出蘋果的創(chuàng)新乏力。我想請(qǐng)果粉們捫心自問，如果不是喬布斯站在蘋果的大柜臺(tái)后面叫賣，你會(huì)對(duì)iPad有恁大的熱情嗎？于是，談?wù)摖I(yíng)銷的人又想從營(yíng)銷的角度去探求蘋果的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了蘋果掌握有“少數(shù)派”和“神秘感”兩大營(yíng)銷定律。但實(shí)際上，喬布斯不在蘋果的那些年，蘋果走的同樣一條道路，結(jié)果卻是一敗涂地。其實(shí)他們不知道，蘋果的成功是不能被復(fù)制的，即使是蘋果自己。因?yàn)樘O果精神從核心而言，就是一個(gè)偶像崇拜。業(yè)界將蘋果如今的成功歸結(jié)為“蘋果的精神”：叛逆、無拘無束、藐視權(quán)威……殊不知并沒有這樣的蘋果精神存在，蘋果精神的關(guān)鍵決不在于藐視權(quán)威，因?yàn)閱滩妓棺约壕褪且粋€(gè)權(quán)威、一個(gè)教主、一尊神。 xx年經(jīng)濟(jì)學(xué)諾獎(jiǎng)獲得者保羅?克魯格曼將全球金融危機(jī)比喻為“金融傳染病”，這個(gè)比喻用在蘋果的用戶群身上也非常合適。蘋果就象是一種傳染病，而喬布斯則是這種傳染病的病原體，喬布斯的創(chuàng)新確實(shí)與眾不同，沒有章法可循，也沒有所謂的創(chuàng)新方法可以復(fù)制，就象是病原體的不斷變異。一旦將來某一天，離開了喬布斯這個(gè)可以不斷變異的病原體，“蘋果傳染病”的感染能力便岌岌可危了。 《哈佛商業(yè)評(píng)論》認(rèn)為，“如果一個(gè)藝術(shù)性的流程很少失敗，就說明這一流程已經(jīng)具有了可預(yù)測(cè)性，是時(shí)候把它轉(zhuǎn)化成科學(xué)流程了”。喬布斯對(duì)蘋果的率領(lǐng)和對(duì)蘋果迷的吸引顯然是一個(gè)藝術(shù)性的過程，經(jīng)過這么多次這么多年的檢驗(yàn)，也確實(shí)很少失敗；但是很遺憾，這一藝術(shù)過程常葆青春的核心力量之一就是不可預(yù)測(cè)性。于是，要想把喬布斯的偶像光環(huán)變成一頂可以摘下來轉(zhuǎn)手他人的帽子，似乎徹底是一件不可能完成的任務(wù)。 每一款蘋果新品的上市，都能在很多地方引發(fā)追捧，中國(guó)的北京、上海也不例外，但這一傳染力到了成都就勢(shì)微了，在成都買iPhone、iPad既不搶購(gòu)也不排隊(duì)。是成都人不知道蘋果嗎？肯定不是，成都作為中國(guó)西部的IT中心，蘋果同樣享受極高的知名度。是成都悠閑的生活態(tài)度；成都人深知，小白鼠不是人生的理想模式，“生活的目的是生活本身”，不需要在對(duì)什么東西的追逐和追捧當(dāng)中得到體現(xiàn)和發(fā)泄。 6．．下列有關(guān)說法符合文意的一項(xiàng)是 A、談?wù)摖I(yíng)銷的人從營(yíng)銷的角度去探求蘋果的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了蘋果成功的兩大經(jīng)驗(yàn)，即“少數(shù)派”和“神秘感”。 B、由于蓋茨的支持，蘋果重新成為IT巨頭之一，甚至與Google和微軟形成三足鼎立之勢(shì)。 C、離開喬布斯的蘋果，成功只能是一種奢望，所以喬布斯對(duì)蘋果而言就是一個(gè)權(quán)威、一個(gè)教主、一尊神。 D、蘋果的成功是不能被復(fù)制的，即使是蘋果自己；蘋果在當(dāng)下的成功可以歸結(jié)為“蘋果的精神”：叛逆、無拘無束、藐視權(quán)威…… 7．下列相關(guān)椎斷與評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是 A、經(jīng)濟(jì)學(xué)諾獎(jiǎng)獲得者保羅?克魯格曼說，蘋果就象是一種傳染病，而喬布斯則是這種傳染病的病原體。 B、要想把喬布斯的偶像光環(huán)變成一頂可以摘下來轉(zhuǎn)手他人的帽子，似乎徹底是一件不可能完成的任務(wù)，是因?yàn)樗且粋€(gè)藝術(shù)性的過程，而非科學(xué)流程。 C、中國(guó)的北京、上海，對(duì)每一款蘋果新品的上市，都熱烈的追捧，表明他們還不明白“生活的目的是生活本身”這個(gè)道理。 D、只“創(chuàng)新，才能使蘋果取得一系列令人眼花繚亂和令業(yè)界難望項(xiàng)背的成功，而這一切只有喬布斯才能做到。 8．根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)分三點(diǎn)概述蘋果的成功經(jīng)驗(yàn)。（3分） 閱讀下面的文字，完成后面題目。 木版年畫 木版年畫并不完全等同于年畫。廣義的年畫是一種歲時(shí)的繪畫，而狹義的用木版印刷的年畫則是一種年俗藝術(shù)。只有大眾過年時(shí)對(duì)年畫有一種不可或缺的需求，即民俗需求，木版年畫這一畫種才會(huì)真正確立起來。 木版年畫的雛形有避邪的內(nèi)容，也有祈福的含義。等到祈福的愿望成為年畫的主題，并進(jìn)入了風(fēng)俗范疇，木版年畫的題材就變得汪洋恣肆了。一切對(duì)生活的欲求與向往，比如生活富足、莊稼豐收、老人長(zhǎng)壽等等，都展現(xiàn)在年畫上。其中，金錢是民間年畫中最常見的形象。楊家埠、武強(qiáng)和楊柳青的木版年畫都有掛滿金錢的搖錢樹，但這并不能說是一種拜金主義，在物質(zhì)匱乏的農(nóng)業(yè)社會(huì)，它只是生活幸福的理想化的符號(hào)罷了。就其本質(zhì)而言，年畫是理想主義的圖畫。特別是在送舊迎新的日子里，這些畫面分外具有感染力和親切感，給人們帶來安慰、鼓勵(lì)和希冀，充分展示了人們的生命理想與生活情感。所以，年畫中最重要的價(jià)值是精神價(jià)值。 年畫中另一層民俗內(nèi)容是在張貼上。民俗是經(jīng)過約定俗成，最終成為一種共同遵守的生活規(guī)定與文化規(guī)范。年畫的張貼時(shí)間、處所及其張貼的具體部位和內(nèi)容都有嚴(yán)格規(guī)定。在規(guī)定的時(shí)間，把特定的年畫貼在規(guī)定的位置上，是一種民俗行為。 木版年畫往往是在民間進(jìn)行道德倫理規(guī)范、生活知識(shí)教育和文化藝術(shù)傳播的重要工具。木版年畫涉及歷史、宗教、神話、傳說、戲曲等，反映社會(huì)生活之廣闊，可謂無所不包。木版年畫描繪過的戲曲多不勝數(shù)，不少在年畫上繪聲繪色出現(xiàn)過的劇目如今早已絕跡不在。至于那種無以數(shù)計(jì)的描寫民俗風(fēng)情的年畫，帶著不同地域與時(shí)代的氣息，記錄了大量珍貴的人文信息，更是木版年畫留給我們的寶貴財(cái)富。特別需要注意的是，這些畫面都出自農(nóng)民獨(dú)特的視角。農(nóng)民是木版年畫的原創(chuàng)者，他們的畫筆與刻刀直接反映著自己的愛憎、趣味、生活態(tài)度、文化心理以及價(jià)值觀。深刻地外化農(nóng)民心靈的年畫，大量深藏在年畫的遺存中。然而，這些遺存卻不為人知地散落民間。 特別值得注意的是，清末民初那些表現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)情景與重大事件的木版年畫，體現(xiàn)出農(nóng)民的政治敏感和思維視野，其價(jià)值不亞于大都市的時(shí)事畫刊。它們一反傳統(tǒng)，十分寫實(shí)。 年畫是消費(fèi)品，沒人保存，也沒人將其視為歷史文化。即使到了20世紀(jì)年畫走向消亡仍不為世人重視與收藏。如今要在民間發(fā)現(xiàn)一幅老畫或一塊古版，竟然大多仍是不曾見過的孤品！存世于中外的年畫應(yīng)該數(shù)以萬計(jì)，在如此浩瀚的木版年畫作品中，蘊(yùn)藏著的是我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)民間立體的影像、廣角的生活與社會(huì)，還有過往不復(fù)的精神情感以及永恒的人文價(jià)值。 9．下列關(guān)于“木版年畫”的說法，不正確的一項(xiàng)是 A．木版年畫都是用木版印刷的年畫，是一種年俗藝術(shù)。 B．木版年畫是由于民俗的需求才真正確立起來的畫種。 C．木版年畫中最重要的價(jià)值是精神價(jià)值。 D．木版年畫的畫面內(nèi)容，都是理想主義的圖畫。 10．下列理解和表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是 A．文章明確了木版年畫的概念，闡述了它的主題、題材和功用等，并強(qiáng)調(diào)了它的收藏價(jià)值。 B．木版年畫中的金錢形象并非表現(xiàn)拜金主義，它只是農(nóng)業(yè)社會(huì)人們生活幸福的理想化的符號(hào)。 C．木版年畫的張貼時(shí)間、處所及具體部位是有嚴(yán)格規(guī)定的，已經(jīng)約定俗成。 D．木版年畫所反映的古代人民的某些生命理想與生活情感已經(jīng)過往不復(fù)。 11．根據(jù)文中信息，以下推斷不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A．祈福愿望成為年畫的主題，并進(jìn)入了風(fēng)俗范疇，因此木版年畫的傳統(tǒng)不會(huì)改變。 B．從歷史上看，木版年畫在當(dāng)時(shí)是一種生活消費(fèi)品而不是純粹的藝術(shù)品。 C．木版年畫上繪聲繪色出現(xiàn)過的許多劇目，如今早已絕跡不存，這些年畫為研究古代戲曲提供了相關(guān)資料。 D．盡管木版年畫在20世紀(jì)已走向消亡，但其遺存仍大量散落于民間，發(fā)掘與搶救這份遺產(chǎn)是當(dāng)務(wù)之急。 三、文言文閱讀 閱讀下列文言文，完成下列各題 劉文靜，字肇仁，父韶，仕隋戰(zhàn)死，贈(zèng)上儀同三司。文靜以死難子，襲儀同。倜儻有器略。大業(yè)末，為晉陽(yáng)令，與晉陽(yáng)宮監(jiān)裴寂善。寂夜見邏堞傳烽，咤曰：“天下方亂，吾將安舍？”文靜笑曰：“如君言，豪英所資也。吾二人者可終羈賤乎？” 高祖為唐公，鎮(zhèn)太原，文靜察有大志，深自結(jié)。既又見秦王，謂寂曰：“唐公子，非常人也，豁達(dá)神武，漢高帝、魏太祖之徒欽！殆天啟之也。”寂未謂然。文靜俄坐李密姻屬系獄，秦王顧它無可與計(jì)者，私入視之。文靜喜，挑言曰：“喪亂方剡，非湯、武、宣、光不能定?！蓖踉唬骸鞍仓獰o其人哉？今過此，非兒女子姁姁相憂者。世道將革，直欲共大計(jì)，試為我言之?！蔽撵o曰：“上南幸，兵填河、洛，盜賊蜉結(jié)，大連州縣，小阻山澤，以萬數(shù)，須真主取而用之。誠(chéng)能投天會(huì)機(jī)，則四海不足定也?！蓖跣υ唬骸熬哉c我意合?！蹦岁幉渴鹳e客。 將發(fā)，恐唐公不從，文靜謀因裴寂說，脅寂曰：“公為監(jiān)，以宮人侍客，公死何憾，奈何累唐公？”寂懼，乃勸起兵。唐公乃開大將軍府，以文靜為司馬……（因功）轉(zhuǎn)大丞相府司馬，進(jìn)光祿大夫、魯國(guó)公。 文靜自以材能過裴寂遠(yuǎn)甚，又屢有軍功，而寂獨(dú)用故舊恩居其上，意不平。每論政多戾駁，遂有隙。與弟散騎常侍文起飲酣，有怨言，拔刀擊柱曰：“當(dāng)斬寂！”會(huì)家數(shù)有怪，文起憂，召巫夜披發(fā)銜刀為禳厭。文靜妾失愛，告其兄上變，遂下吏。帝遣裴寂、蕭瑀訊狀，對(duì)曰：“昔在大將軍府，司馬與長(zhǎng)史略等。今寂仆射，居甲第，寵賚不貲，臣官賞等眾人，家無贏，誠(chéng)不能無少望?！钡墼唬骸拔撵o此言，反明甚?！崩罹V、蕭瑀明其不反；秦王亦以文靜首決非常計(jì)，事成乃告寂，今任遇弗等，故怨望，非敢反，宜賜全宥。帝素疏忌之，寂又言：“文靜多權(quán)詭，而性猜險(xiǎn)，忿不顧難，丑言怪節(jié)已暴驗(yàn)，今天下未靖，恐為后憂?！钡鬯鞖⒅?，年五十二。籍其家。文靜臨刑，撫膺曰：“高鳥盡，良弓藏，果不妄?！? （《新唐書?列傳第十三》有刪節(jié)） 12．對(duì)下列句子中加橫線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A．直欲共大計(jì) 只是 B．召巫夜批發(fā)銜刀為禳厭 鎮(zhèn)壓 C．文靜喜，挑言曰 挑逗 D．李綱、蕭瑀明其不反 明白 13．下列各組句子中，加橫線詞的意義和用法相同的一組是 A．文靜以死難子，襲儀同 B．安知無其人哉 臣以奉養(yǎng)無主，辭不奉命 于亂石間擇其一二扣之 C．文靜謀因裴寂說 D．須真主取而用之 因賓客至相如門 死而有知,其幾何離 14．下列言行全都表現(xiàn)劉文靜有才略遠(yuǎn)見的一項(xiàng) ① 如君言，豪英所資也 ② 文靜多權(quán)詭 ③ 喪亂方刻，非湯、武、宣、光不能 ④ 唐公子，非常人也 ⑤ （文靜）深自結(jié) ⑥ 高鳥盡，良弓藏，果不妄 A．①②⑤ B．②③⑥ C．①④⑤ D．③⑤⑥ 15．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是 A．劉文靜父親在隋朝為官，建立了戰(zhàn)功，故而劉文靜得以承襲父親的職務(wù)做了晉陽(yáng)令。 B．裴寂城府很深，文靜告訴他秦王一定會(huì)平定天下時(shí)，他也絲毫沒有透露自己的想法。 C．秦王知道文靜受兒女姻親關(guān)系連累入獄，到獄中探望，使得文靜很感動(dòng)而向其獻(xiàn)計(jì)。 D．文靜因裴寂位次高于己而生不滿，在處理政務(wù)時(shí)常常與裴寂唱反調(diào)，確實(shí)失之狹隘。 16．選出用“／”給下面文言文閱讀材料斷句正確的一項(xiàng) 弈之優(yōu)劣，有定也，一著之失，人皆見之，雖護(hù)前者不能諱也。理之所在，各是其所是，各非其所非，世無孔子，誰能定是非之真？然則人之失者未必非得也吾之無失者未必非大失也而彼此相嗤無有已時(shí)曾觀弈者之不若已。 A．然則人之失者未必非/得也吾之無失者/未必非/大失也而彼此相嗤/無有已/時(shí)曾觀弈者之不若已。 B．然則人之失者未必非/得也吾之無失者/未必非大失也/而彼此相嗤無有已/時(shí)曾觀弈者之不若已。 C．然則人之失者/未必非得也/吾之無/失者未必非/大失也/而彼此相嗤無有已/時(shí)曾觀弈者之不若已。 D．然則人之失者/未必非得也/吾之無失者/未必非大失也/而彼此相嗤/無有已時(shí)/曾觀弈者之不若已。 【小題6】（請(qǐng)將文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（10分） （1）誠(chéng)能投天會(huì)機(jī)，則四海不足定也。（5分） （2）臣官賞等眾人，家無贏，誠(chéng)不能無少望。（5分） 閱讀下面的文言文，完成后面題目。（3分/題，共15分） 孟軻受業(yè)于子思，既通，游于諸侯，所言皆以為迂遠(yuǎn)而闊于事情，然終不屈道趣舍，枉尺以直尋。嘗仕于齊，位至卿，后不能用。孟子去齊，尹士曰：“不識(shí)王之不可以為湯、武，則是不明也；識(shí)其不可，然且至，則是干祿也。千里而見王，不遇故去，三宿而后出晝①，是何濡滯也？”軻曰：“夫尹士烏知予哉！千里而見王，是予所欲也；不遇故去，豈予所欲哉！予不得已也。予三宿而出晝，于予心猶以為速，王庶幾改諸。王如改之，則必反予。夫出晝，而王不予追也，予然后浩然有歸志。” 魯平公駕，將見孟子，嬖人臧倉(cāng)謂曰：“何哉，君所謂輕身以先于匹夫者？以為賢乎？”樂正子②曰：“克告于君，君將為來見也。嬖人有臧倉(cāng)者沮君，君是以不果。”曰：“行，或使之；止，或尼之。行止，非人之所能也。吾不遇于魯侯，天也。臧氏之子焉能使予不遇哉！” 又絕糧于鄒、薛，困殆甚，退與萬章之徒序《詩(shī)》《書》、仲尼之意，作書中外十一篇，以為“圣王不作，諸侯恣行，處士橫議，楊朱、墨翟之言盈于天下。天下之言不歸楊則歸墨楊氏為我是無君也墨氏兼愛是無父也無父無君是禽獸也。楊、墨之道不息，孔子之道不著，是邪說誣民，充塞仁義也。仁義充塞，則率獸食人，人將相食也。吾為此懼，閑先王之道，距楊、墨，放淫辭，正人心，熄邪說，以承三圣者。予豈好辯哉？予不得已也?！绷夯萃鯊?fù)聘之，以為上卿。 （東漢?應(yīng)劭《風(fēng)俗通義?窮通》） 【注】①晝：齊國(guó)邑名。②樂正子：即樂正克，孟子弟子，當(dāng)時(shí)在魯國(guó)做官。 17．對(duì)下列句子中加橫線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A 嬖人有臧倉(cāng)者沮君 嬖：寵幸 B 是邪說誣民，充塞仁義也 誣：陷害 C 不遇故去 遇：被賞識(shí) D 距楊、墨，放淫辭 距：抵制 18．下列選項(xiàng)中分別表現(xiàn)孟子在宣揚(yáng)孔子學(xué)說過程中的“窮”與“通”的一組是 A 絕糧于鄒、薜 不屈道趣舍，枉尺以直尋 B 所言皆以為迂遠(yuǎn)而闊于事情 梁惠王復(fù)聘之，以為上卿 C 受業(yè)于子思 嘗仕于齊，位至卿 D 魯平公駕，將見孟子 識(shí)其不可，然且至 19．?dāng)嗑浜头g（9分） （1）用“/”給文言文閱讀材料中加波浪線的句子斷句。（3分） 天 下 之 言 不 歸 楊 歸 墨 楊 氏 為 我 是 無 君 也 墨 氏 兼 愛 是 無 父 也 無 父 無君 是 禽 獸 也 （2）翻譯文言文閱讀材料中加橫線的句子。（3分/題，共6分） ①夫出晝，而王不予追也，予然后浩然有歸志。 ②吾不遇于魯侯，天也。臧氏之子焉能使予不遇哉！ 四、默寫 名句默寫及名著導(dǎo)讀（10分） 20． 蜀道之難，難于上青天， !（李白《蜀道難》） 21．寒衣處處催刀尺， 。（杜甫《秋興八首》） 22． 往往取酒還獨(dú)傾。（白居易《琵琶行》） 23． ， ，頒白者不負(fù)戴于道路矣。（《孟子寡人之于國(guó)也》） 24．君子博學(xué)而日參醒乎己， 。（荀子《勸學(xué)》） 25． ，卻匈奴七百余里。（賈誼《過秦論》） 26．倩何人喚取， ， ？（辛棄疾《水龍吟》） 27．東籬把酒黃昏后， 。（李清照《醉花陰》） 五、詩(shī)歌鑒賞 古代詩(shī)歌閱讀（8分） 閱讀下面這首詞，完成后面題目。 望江南 溫庭筠 梳洗罷， 獨(dú)倚望江樓。 過盡千帆皆不是， 斜暉脈脈水悠悠。 腸斷白蘋洲。 28．溫庭筠其詩(shī)辭藻華麗，秾艷精致。其詞藝術(shù)成就在晚唐諸詞人之上，為“______派”首要詞人。本詞中“脈脈”“悠悠”有著怎樣的表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分） 29．本詞結(jié)尾一句可以算得上是全詞的點(diǎn)睛之筆。請(qǐng)聯(lián)系全詞簡(jiǎn)要分析“腸斷”這一情感是如何形成的？（4分） 30．閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問題。（8分） 錢塘逢康元龍① 明?謝肇淛 黃梅細(xì)雨暗江關(guān)，我入西吳君欲還。 馬上相逢須盡醉，明朝知隔幾重山。 【注】①錢塘：與詩(shī)中的“江關(guān)”都指錢塘江邊的杭州城?？翟垼鹤髡咄l(xiāng)詩(shī)友，“嘗游歷邊塞，無所遇”而歸故鄉(xiāng)。 【小題1】古典詩(shī)詞講究煉字，本詩(shī)首句中有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)你找出來并加以賞析。（4分） 【小題2】請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析詩(shī)歌后兩句表現(xiàn)出來的詩(shī)人復(fù)雜的情感。（4分） 六、語(yǔ)言表達(dá) 31．閱讀下面語(yǔ)段，完成以下小題（3分 1分/題） 我們陷入生活最低谷的時(shí)候，有時(shí)會(huì)招致無端的（mi） 視；①我們處在為生存苦苦掙扎的關(guān)頭，②有時(shí)會(huì)遭遇肆意踐踏你的尊嚴(yán)。③針鋒相對(duì)的反抗是我們的本能④，但往往會(huì)讓那些缺知少德者更加 。⑤我們不如以理智去應(yīng)對(duì)，以一種寬容的心態(tài)去展示并維護(hù)我們的尊嚴(yán)。⑥那時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，任何邪惡在正義面前都將無法站穩(wěn)腳跟。⑦有的時(shí)候，彎下的是腰，但拾起來的，卻是你無價(jià)的尊嚴(yán)！⑧ ⑴在①處根據(jù)拼音填寫正確的漢字。（mi） 視 ⑵請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境在②處填寫合適的成語(yǔ)。更加 。 （3）文中有一處語(yǔ)病，請(qǐng)找出并加以改正。 第 句改為 。 七、作文 32．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 最近，《中國(guó)青年報(bào)》上的一篇文章引發(fā)熱議。一名叫林爻的家長(zhǎng)表示，花了六年時(shí)間，努力吧女兒培養(yǎng)成“她自己”，告訴她每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。可女兒剛進(jìn)小學(xué)一個(gè)月，自己的理念就“受到根本性挑戰(zhàn)”，從本子、筆、文具袋到舞蹈鞋，老師都做出了詳細(xì)的規(guī)定；為適應(yīng)教學(xué)進(jìn)度，不得不加快教導(dǎo)孩子寫字的腳步；為了讓女兒在“熱愛集體”一欄獲得更多的“小紅花”，最后也頂不住壓力，給班里買了綠色植物和餐巾紙------“如此整齊劃一，我的女兒怎么可能不像流水線上的產(chǎn)品？再過一個(gè)六年，我將收獲一個(gè)怎樣的孩子？” 閱讀這則材料，聯(lián)系你自身受教育的經(jīng)歷和所看到的教育現(xiàn)象，寫一篇記敘文或議論文，表達(dá)你對(duì)該問題的思考。 要求：立意自定，題目自擬，不少于700字。不可抄襲套作。 語(yǔ)文答案 1．B． 【解析】 試題分析：A “言不由衷”心口不一，說出的話不是從內(nèi)心發(fā)出的。C“洛陽(yáng)紙貴”比喻著作廣為流傳，風(fēng)行一時(shí)。D無根據(jù)的、荒誕的傳聞。 考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 2．D 【解析】 試題分析：A語(yǔ)境重復(fù)。B句主謂搭配不當(dāng)，應(yīng)將“電腦軟件”改為“電腦軟件產(chǎn)業(yè)?！盋句式雜糅 考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 3．B 【解析】 試題分析：“漂泊異鄉(xiāng)三年的大衛(wèi)終于回國(guó)了”錯(cuò)誤。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 4．C 【解析】 試題分析：A項(xiàng)瓜田李下：比喻容易引起嫌疑的場(chǎng)合。不合語(yǔ)境。B項(xiàng)釜底抽薪：比喻從根本上解決問題。和前面“從根本上”重復(fù)。D項(xiàng)自顧不暇：光顧自己還來不及，指沒有力量再照顧別人。用在此處不和語(yǔ)境，可改為“目不暇接”。 考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 5．B 【解析】 試題分析：A雜糅。正處在瀕臨滅絕的邊緣。C順序不當(dāng):獲取、倒賣。D成分殘缺，克服…局面。 考點(diǎn)： 辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 6．C 7．B 8．①蘋果精神從核心而言，就是一個(gè)偶像崇拜②喬布斯的創(chuàng)新確實(shí)與眾不同，沒有章法可循，也沒有所謂的創(chuàng)新方法可以復(fù)制③喬布斯對(duì)蘋果的率領(lǐng)和對(duì)蘋果迷得吸引的藝術(shù)過程常保青春的核心力量之一就是不可預(yù)測(cè)性。 【解析】 6． 試題分析：A、“少數(shù)派”和“神秘感”不是蘋果成功的經(jīng)驗(yàn)。B、形成三足鼎立之勢(shì)，是由于喬布斯的創(chuàng)新而非蓋茨的功勞。D、原文“殊不知并沒有這樣的蘋果精神存在，蘋果精神的關(guān)鍵決不在于藐視權(quán)威，” 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。 7． 試題分析：A、原文“經(jīng)濟(jì)學(xué)諾獎(jiǎng)獲得者保羅克魯格曼將全球金融危機(jī)比喻為‘金融傳染病’”，沒有涉及喬布斯。C、原文“成都人深知生活的目的是生活本身”，并沒有說北京、上海人不知道這個(gè)道理。D、“只有喬布斯才能做到”說法太絕對(duì)。 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。 8． 試題分析：本文的中心介紹蘋果成功的經(jīng)驗(yàn)，考生要找準(zhǔn)信息區(qū)間，從原文找出信息并歸納出來。可結(jié)合第二段“蘋果的成功是不能被復(fù)制的，即使是蘋果自己。因?yàn)樘O果精神從核心而言，就是一個(gè)偶像崇拜。業(yè)界將蘋果如今的成功歸結(jié)為“蘋果的精神”：叛逆、無拘無束、藐視權(quán)威……殊不知并沒有這樣的蘋果精神存在，蘋果精神的關(guān)鍵決不在于藐視權(quán)威，因?yàn)閱滩妓棺约壕褪且粋€(gè)權(quán)威、一個(gè)教主、一尊神。”，第三段 “喬布斯的創(chuàng)新確實(shí)與眾不同，沒有章法可循，也沒有所謂的創(chuàng)新方法可以復(fù)制”，第四段“ 也確實(shí)很少失?。坏呛苓z憾，這一藝術(shù)過程常葆青春的核心力量之一就是不可預(yù)測(cè)性?！眮矸治?。 考點(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級(jí)為分析綜合C。 9．D 10．A 11．A 【解析】 9． 試題分析：第五段中清末民初一反傳統(tǒng)，十分寫實(shí)。 考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。 10． 試題分析：收藏價(jià)值在文中未強(qiáng)調(diào)。 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。 11． 試題分析：文中提到“等到祈福的愿望成為年畫的主題，并進(jìn)入了風(fēng)俗范疇”說明木版年畫的傳統(tǒng)不是不變的。再者，二者之間沒有因果關(guān)系。 考點(diǎn)：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F。 12．D 13．C 14．C 15．D 16．D 【小題6】（1）如果確實(shí)能順應(yīng)這個(gè)機(jī)遇，那么天下還不夠你平定的（平定天下很容易）。（2）臣的官職和賞賜和一般人相等，家中沒有余財(cái)，實(shí)在是不能沒有一點(diǎn)抱怨。 【解析】 12． 試題分析：明：說明 考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。 13． 試題分析：C經(jīng)、由。 A介詞“憑借”\介詞“因?yàn)椤?B指代“那”\指代“其中” D并列關(guān)系\假設(shè)關(guān)系。 考點(diǎn)：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。 14． 試題分析：②是裴寂誣陷，③是刺激秦王故意說的，⑥是臨刑前才發(fā)出的感慨。 考點(diǎn)：篩選文中的信息。能力層級(jí)為C。 15． 試題分析：A文靜只襲了爵位，B裴寂當(dāng)時(shí)并沒有看出秦王的能力，C秦王探獄實(shí)為問計(jì)，文靜也早有投靠之意。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 16． 試題分析：譯文：棋藝的高低，是有標(biāo)準(zhǔn)的，一著的失誤，人們都看到見，即使想回護(hù)以前的錯(cuò)誤也是隱瞞不了的。事理方面的問題，人人都贊成自己認(rèn)為正確的，人人反對(duì)自己認(rèn)為不正確的，現(xiàn)在世間沒有孔子那樣圣人，誰能斷定真正的正確與錯(cuò)誤？那么別人的失誤未必不是有所得，自己沒有失誤未必不是大失誤，但是人們彼此互相譏笑，沒有停止的時(shí)候，簡(jiǎn)直連看棋的人都不如了。 考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。 【小題6】 試題分析：本題首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻 譯，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。(1) “誠(chéng)”譯為“如果”，“會(huì)機(jī)”譯為“這個(gè)機(jī)遇”，“定”譯為“平定”。 (2) “等”譯為“相等”，“贏”譯為“余財(cái)”，“望”譯為“抱怨”。 考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B 【參考譯文】 劉文靜，字肇仁，父名韶，在隋朝做官戰(zhàn)死，授享受三司同等禮儀的爵位。文靜憑借死難者兒子的身份，承襲了同等爵位。瀟灑不羈有氣度才智。大業(yè)末年，做晉陽(yáng)令，與晉陽(yáng)宮監(jiān)（官職）裴寂關(guān)系很好。裴寂晚上看見柱烽火臺(tái)傳遞烽火，嘆息說：“天下正亂，我將何處安身？”文靜笑著說：“按照你說的，正是英雄豪杰所依仗的條件。我們二人難道可以終身依附隋朝呢？” 高祖當(dāng)時(shí)為唐公，鎮(zhèn)守太原，文靜看出他有大志向，用心去結(jié)識(shí)他。又見了秦王后，對(duì)裴寂說：“唐公的公子，不是普通的人，心胸開闊神明英武，是漢高帝、魏太祖那樣的人!恐怕是上天要讓他有所作為。”裴寂并沒有認(rèn)同。文靜不久因李密姻屬關(guān)系牽連入獄，秦王看身邊沒有能夠商討大計(jì)的人，私下里入獄探望。文靜心里驚喜，故意用言辭挑逗（觀察他的態(tài)度）他說：“混亂局面正嚴(yán)峻，除了湯、武、宣、光這樣的圣君不能平定?！鼻赝跽f：“怎么就知道沒有那樣的人呢？現(xiàn)在來看望你，不是想同情安慰你。世道將變，只是想同你商議大事，請(qǐng)?jiān)囍鵀槲曳治?。”文靜說：“皇帝南巡，軍隊(duì)都在河洛一帶，盜賊到處都是，大的連接州縣，小的阻遏山澤，以萬來計(jì)算，必須有真命天子來收復(fù)使用他們。如果確實(shí)能順應(yīng)這個(gè)機(jī)遇，那么天下還不夠你平定的（平定天下很容易）?！鼻赝跣χf：“您的話正與我的心意相合。”于是暗地里部署賓客。 將要起事，擔(dān)心唐公不同意，文靜謀劃通過裴寂勸說，威脅裴寂說：“您只是晉陽(yáng)宮監(jiān)，憑借著宮人的身份管理賓客，您死了有什么遺憾，為什么要拖累唐公的盛名?”裴寂害怕，于是勸起兵。唐公于是打開大將軍府（調(diào)兵遣將），任命文靜為司馬……后轉(zhuǎn)任大丞相府司馬，加封光祿大夫、魯國(guó)公。 文靜自認(rèn)為才能超過裴寂很多，有多次建立戰(zhàn)功，但裴寂獨(dú)獨(dú)因?yàn)楣逝f的感情位居自己之上，心中不服。每議論政事，多與裴寂唱反調(diào)，于是生出嫌隙。與弟弟散騎常侍文起喝酒喝到醉時(shí)，有不滿之言，拔刀砍房柱說：“要?dú)⒘伺峒??！闭錾霞依锒啻纬霈F(xiàn)怪異之事，文起擔(dān)憂，召巫師晚上披散頭發(fā)銜著刀，來祛除邪魔。劉文靜的妾失去寵愛，告訴她哥哥告發(fā)劉文靜反叛，文靜就被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄?；实叟汕才峒?，蕭瑀審問情況，回答說：“當(dāng)年在大將軍府，司馬和長(zhǎng)史官位差不多高，現(xiàn)在裴寂是仆射，居于最高等級(jí)，恩寵賞賜不可估量，臣的官職和賞賜和一般人相等，家中沒有余財(cái)，實(shí)在是不能沒有一點(diǎn)抱怨。”皇帝說：“劉文靜這話，反叛的意思非常明確?！崩罹V，蕭瑀說明他不會(huì)反叛；秦王也因?yàn)閯⑽撵o最早決策不平常的計(jì)策，完成后才告訴裴寂，現(xiàn)在任命與待遇不等同，所以心生不滿，不敢反叛，應(yīng)該寬恕他?；实巯騺硎柽h(yuǎn)顧忌他，裴寂又說：“劉文靜多有權(quán)謀詭計(jì)，并且性情多疑難以把握，生氣就不顧大局，險(xiǎn)惡的言論和怪異的行為已經(jīng)暴露驗(yàn)證，現(xiàn)在天下尚未平定，恐怕他成為后患?！被实劬蜌⒘怂瑫r(shí)年五十二。并抄了家。文靜臨刑前，摸著胸說：“鳥被殺絕后好弓就被藏起來，果然沒說錯(cuò)?！? 17．B 18．B 19． （1）天下之言不歸楊歸墨／楊氏為我／∕是無君也／墨氏兼愛∕／是無父也∕／無父無君∕／是禽獸也 （2）①（等到）離開了晝邑，齊王沒有（派人）追我回去，我這才有了要回去的強(qiáng)烈想法。②我不能被魯君賞識(shí)接見，是天意啊。姓臧的小子怎能使我不被魯君賞識(shí)接見呢？ 【解析】 17． 試題分析：文言實(shí)詞的理解必須回到原文中?！笆切罢f誣民，充塞仁義也”這句話的意思是楊墨的學(xué)說不破除，孔子的學(xué)說不發(fā)揚(yáng)，這是用邪說來欺罔民眾、遏止仁義?！罢_”譯為欺騙。 考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。 18． 試題分析： B項(xiàng)前者表現(xiàn)孟子不為人理解，后者表現(xiàn)孟子任用，分別對(duì)應(yīng)“窮”和“通”。A項(xiàng)前者表現(xiàn)孟子的窮困，后者則是得不到任用是“不通；C項(xiàng)前者介紹孟子學(xué)業(yè)情況與“窮”無關(guān)，后者對(duì)用“通”；D項(xiàng)前者是魯平公的打算，后者是孟子自己的議論評(píng)價(jià)，與“窮”和“通”無關(guān)。 考點(diǎn)：篩選文中的信息。能力層級(jí)為C。 19． （1）試題分析：文言斷句題要掌握文言斷句的幾種標(biāo)志。該題方法一抓住句末語(yǔ)氣詞“也”，方法二抓住對(duì)等句式“墨氏”“楊氏”，即可推斷而出。 考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。 （2）試題分析：本題首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。①注意發(fā)語(yǔ)詞“夫”不翻譯，特殊句式“而王不予追也”是賓語(yǔ)前置句，關(guān)鍵詞“志”譯為想法。②關(guān)鍵詞“于”表示被動(dòng)，“……也”判斷句的標(biāo)志 ，“焉”譯為怎么。 考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。 【參考譯文】 孟子在子思門下接受學(xué)業(yè)，明通義理后，在諸侯間游說，他所講的都被認(rèn)為迂腐高遠(yuǎn)不切實(shí)際，但他始終不委曲求全，屈縮一尺以便伸展八尺。他曾經(jīng)在齊國(guó)做官，做到卿這一職位，后來不被重用。孟子離開齊國(guó)，尹士說：“不知道齊王不能成為商湯、周武王那樣的君主，這是不明智；知道齊王不可能，然而還是到齊國(guó)來，那就是為謀求利祿。不遠(yuǎn)千里地來見齊王，因?yàn)椴皇荦R王賞識(shí)所以離開，但卻在晝邑住了三夜后才走，這是多么遲緩??？”孟子說：“那尹士怎么會(huì)懂得我（的想法）呢！千里迢迢來見齊王，這是我自己愿意的；不受齊王賞識(shí)而離開，難道是我愿意的嗎！我是不得已啊。我住了三夜才離開晝邑，在我心里還認(rèn)為是太快了，（我心想）齊王或許會(huì)改變態(tài)度，齊王如果改變了態(tài)度，那一定會(huì)讓我回去。（等到）離開了晝邑，齊王沒有（派人）追我回去，我這才有了要回去的強(qiáng)烈想法?！? 魯平公準(zhǔn)備好車馬，將要去會(huì)見孟子，他所寵幸的近臣臧倉(cāng)說：“這為的是什么呢，您為何要先屈駕去拜訪一個(gè)普通人呢？難道認(rèn)為他有賢德嗎？” 樂正子（對(duì)孟子）說：“我告訴過國(guó)君，他打算來見您的，寵臣中有個(gè)叫臧倉(cāng)的阻止他，所以國(guó)君最終沒有來?！?孟子說：“要辦一件事，可能有人會(huì)促使它辦成；不辦，可能有人會(huì)阻撓它。能不能辦成事，不是人力能夠決定的。我不能被魯君賞識(shí)接見，是天意啊。姓臧的小子怎能使我不被魯君賞識(shí)接見呢？” 孟子又曾經(jīng)在鄒、薛二地?cái)啻?，非常困窘，返回后跟弟子萬章等人為《詩(shī)經(jīng)》、《尚書》作序，闡釋孔子的學(xué)說，著成（《孟子》）一書，其中內(nèi)外篇共十一篇，認(rèn)為“圣王不出現(xiàn)，諸侯橫行霸道，在野人士橫加議論，楊朱、墨翟的言論充斥天下，以致世上的言論不是屬于楊朱一派便是屬于墨翟一派。楊朱主張一切為自己，是無視君王；墨家主張兼愛，是無視父親；目無父親，目無君王，就是禽獸。楊墨的學(xué)說不破除，孔子的學(xué)說不發(fā)揚(yáng)，這是用邪說來欺罔民眾、遏止仁義。仁義被遏止，就像野獸吃人，人們將會(huì)相互殘殺。我為此感到憂慮，所以捍衛(wèi)先圣的準(zhǔn)則，抵制楊墨的學(xué)說，批駁錯(cuò)誤的言論，端正人心，破除邪說，來繼承夏禹、周公、孔子這三位圣人的事業(yè)。我難道喜好辯論嗎？我是不得已??！”梁惠王又聘請(qǐng)他，任命他為上卿。 20．側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟 21．白帝城高急暮砧 22．春江花朝秋月夜 23．謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義, 24．則知明而行無過矣 25．乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬 26．紅巾翠袖，揾英雄淚 27．有暗香盈袖 【解析】 20． 試題分析：注意“咨嗟”的書寫。 【小題2】 試題分析：注意“暮”、“ 砧”的書寫。 21． 試題分析：注意“朝”的書寫。 22． 試題分析：注意“庠序”“ 孝悌”的書寫。 23． 試題分析：注意“知”的書寫。 【小題6】 試題分析：注意“藩籬”的書寫。 24． 試題分析：注意“揾”的書寫。 25． 試題分析：注意“盈”的書寫。 考點(diǎn)：考查默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。 28．花間。（2分）“脈脈”、“悠悠”既寫點(diǎn)出了時(shí)間也寫出了夕陽(yáng)余暉下江水悠遠(yuǎn)的景象，此外這句還暗示了她的心情，脈脈一詞正暗合了她對(duì)他的脈脈之情，而水悠悠又象征著他一去不復(fù)返之意。寓情于景，情景交融。（2分。言之成理，可酌情給分） 29．“梳洗”在晨，“斜暉”臨暮，(2分)她自始至終倚樓遠(yuǎn)眺，可眼前過盡的千帆都不是所盼之舟，希望、失望乃至絕望，怎不令人柔腸寸斷、哀惋悱惻？（2分。言之成理，可酌情給分） 【解析】 28． 試題分析：“脈脈”、“悠悠”用疊詞寫景，景中有情。要分析寫出了景物的什么特征，又抒發(fā)了什么情感。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 29． 試題分析： 題目已經(jīng)明確提示了要“聯(lián)系全詞”，全詞寫主人公實(shí)際上有個(gè)時(shí)間過程，情感也有個(gè)醞釀過程。 考點(diǎn)：概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 30． 【小題1】“暗”字，形象傳神地描繪出黃梅時(shí)節(jié)杭州城細(xì)雨紛飛、暗淡凄迷景象（2分），渲染了一種低回迷茫的離別氛圍，也給全詩(shī)蒙上一層依依惜別的感傷色彩（或：為全詩(shī)定下傷感的情調(diào)）（2分）。 【小題2】詩(shī)人想借酒表達(dá)感情，要與詩(shī)友一醉方休，“須盡醉”率真豪爽，表現(xiàn)了詩(shī)人異鄉(xiāng)邂逅同鄉(xiāng)詩(shī)友喜出望外的心情，情感真摯熱烈。（2分）還有借酒化解悲愁，剛見面又須分手的離情別緒。（2分） 【解析】 【小題1】試題分析：這是典型的“練字”考題，所考對(duì)象常常就是理解詩(shī)歌的關(guān)鍵詞或就是詩(shī)眼。解讀該題通常從該字本身的形象性和對(duì)于表達(dá)詩(shī)歌情感的作用等方面回答。該題詩(shī)中“暗”字從語(yǔ)法上看運(yùn)用了使動(dòng)語(yǔ)法，即“黃梅細(xì)雨”使“江關(guān)”變暗。抓住這一點(diǎn)，該題便迎刃而解。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D 【小題2】試題分析：題干所謂 “復(fù)雜的情感”其實(shí)并不復(fù)雜，只是起到一定暗示作用，即要從兩及以上的方面去解讀詩(shī)句所透露出的情感。 考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 31． 蔑 肆無忌憚 ②有時(shí)會(huì)遭遇肆意踐踏你的尊嚴(yán) 改為 有時(shí)會(huì)遭遇肆意踐踏你的尊嚴(yán)的人。 【解析】 試題分析：（1）注意“蔑”字的正確寫法；（2）要結(jié)合上下文的語(yǔ)境填出正確的詞語(yǔ)并注意寫法；（3）考查考生辨析病句的能力，“遭遇”的賓語(yǔ)不能為“尊嚴(yán)”。 考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 32．略 【解析】 試題分析：試題分析：這是一道材料作文題。寫材料作文，要認(rèn)真閱讀材料，從中提煉出一個(gè)中心，并以此作文。寫作時(shí)可根據(jù)材料從以下幾個(gè)方面入手，選擇其中一項(xiàng)或者幾項(xiàng)立意： 應(yīng)試體制教育下怎么培養(yǎng)孩子獨(dú)特的個(gè)性 孩子應(yīng)該擁有自己獨(dú)特的自己 學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)造性思維。 4，格式化教育應(yīng)該改變 考點(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。