2019-2020年高中化學(xué)專題六物質(zhì)的定量分析6.2反應(yīng)條件對化學(xué)平衡的影響教案蘇教版.doc

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2019-2020年高中化學(xué)專題六物質(zhì)的定量分析6.2反應(yīng)條件對化學(xué)平衡的影響教案蘇教版 一、教學(xué)目標 知識與技能 1、知道平衡移動的涵義。 2、了解溫度、濃度對化學(xué)平衡的影響，并能夠判斷平衡移動的方向。 3、通過“溫度、濃度對化學(xué)平衡的影響”的實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力，以及分析實驗現(xiàn)象并獲取有價值信息的能力。 4、能夠應(yīng)用平衡移動原理對生產(chǎn)、生活中的實際情況進行分析、解釋。 過程與方法 1、解通過實驗探究，認識、解決問題的一般程序與方法。 情感態(tài)度價值觀 2、在學(xué)習(xí)、研究、解決問題的過程中，體驗化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 二、教學(xué)重、難點 教學(xué)的重點： 1、了解溫度、濃度對化學(xué)平衡的影響，并能夠判斷平衡移動的方向。 2、通過“溫度、濃度對化學(xué)平衡的影響”的實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力，以及分析實驗現(xiàn)象并獲取有價值信息的能力。 3、通過學(xué)習(xí)，認識通過實驗探究解決問題的一般程序與方法。 教學(xué)難點： 1、通過“溫度、濃度對化學(xué)平衡的影響”的實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力，以及分析實驗現(xiàn)象并獲取有價值信息的能力。 2、實驗探究法解決問題的一般程序與方法 教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計 意圖 環(huán)節(jié)一 引出課題 環(huán)節(jié)二 探究溫度改變對平衡的影響 環(huán)節(jié)三 探究濃度對平衡的影響 環(huán)節(jié)四 平衡移動原理的應(yīng) 環(huán)節(jié)五 總結(jié)歸納 投影數(shù)據(jù)1：上次課的一組平衡狀態(tài)實驗數(shù)據(jù) 思考： 1．1反應(yīng)條件的改變，是否會引起原平衡狀態(tài)的改變？為什么？ 1.2哪些條件的改變可能會引起Qc與Kc的不等？ 1.3平衡移動的規(guī)律是什么？ 板書：反應(yīng)條件對平衡的影響 探究問題一：溫度改變對平衡移動影響的規(guī)律 板書：一、溫度 思考： 2.1溫度改變時，平衡常數(shù)如何改變？ 投影數(shù)據(jù)2：不同溫度條件下，一些吸、放熱反應(yīng)平衡常數(shù)數(shù)據(jù) 實驗素材1：一種 N2O4 === 2NO2 ，△H > 0 反應(yīng)的平衡體系 任務(wù)：請同學(xué)們以此反應(yīng)的一種平衡狀態(tài)為研究對象，設(shè)計實驗探究溫度改變平衡移動的規(guī)律 2.2 能否依據(jù)Qc、Kc判據(jù)預(yù)測平衡移動的方向及反應(yīng)現(xiàn)象？ 板書： △H > 0，升高溫度，Kc變大，QcKc平衡逆向移動。 請同學(xué)們匯報實驗現(xiàn)象和所獲得的結(jié)論。 2.3若 △H<0，溫度改變平衡將如何移動？ 請同學(xué)們依據(jù) 2NO2 ===N2O4 ，△H < 0反應(yīng),仿照前面加以分析。 板書： H<0，升高溫度，Kc變小，Qc>Kc平衡逆向移動。 降低溫度，Kc變大，QcKc，平衡逆向移動。 小結(jié)2：濃度對平衡的影響 思考生產(chǎn)、生活中的問題： 1、工業(yè)制硫酸的主反應(yīng)：2SO2+O2 ===2SO3 △H < 0 2、工業(yè)合成氨反應(yīng)N2+3H2 ==2NH3 △H < 0 根據(jù)我們今天研究的結(jié)論，推測在工業(yè)生產(chǎn)中，我們應(yīng)該選擇什么生產(chǎn)條件，有利于提高產(chǎn)物SO3 （NH ）的產(chǎn)率？ 總結(jié)反思： 科學(xué)方法 科學(xué)知識 學(xué)生觀察、分析實驗數(shù)據(jù)，、思考問題 觀察實驗數(shù)據(jù)，學(xué)生分析、歸納溫度對平衡常數(shù)影響的規(guī)律 學(xué)生設(shè)計實驗 學(xué)生分析 學(xué)生匯報 學(xué)生實驗 學(xué)生匯報實驗結(jié)果 學(xué)生思考并回答問題 學(xué)生歸納溫度對平衡的影響規(guī)律 學(xué)生思考 學(xué)生設(shè)計實驗方案 學(xué)生匯報實驗方案、學(xué)生預(yù)測 學(xué)生匯報實驗結(jié) 學(xué)生思考、討論并回答 學(xué)生傾聽 復(fù)習(xí)回顧、以舊帶新，引出課題 通過實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對平衡移動產(chǎn)生感性認識, 培養(yǎng)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)獲得結(jié)論的目的 讓學(xué)生利用所學(xué)理論（Qc Kc判據(jù)）設(shè)計實驗、預(yù)測現(xiàn)象，實驗觀察，獲得結(jié)論，實踐科學(xué)研究的過程。 培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能 通過科學(xué)研究過程設(shè)計的實踐，使學(xué)生進一步掌握研究問題的方法 提出思考問題，讓學(xué)生學(xué)有所用。 幫助學(xué)生樹立關(guān)注社會、關(guān)心生活的意識。 通過總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會反思，在方法與知識方面獲得提升