四川省九年級語文上冊第五單元19談創(chuàng)造性思維課件新人教版.ppt

《四川省九年級語文上冊第五單元19談創(chuàng)造性思維課件新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四川省九年級語文上冊第五單元19談創(chuàng)造性思維課件新人教版.ppt（27頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1+1=？,(1個男子)+(1個姑娘)=1個家庭 (1滴水)+(1粒種子)＝1棵樹 (1把鋸子)+(1片森林)=1片荒漠 (1支筆)+(1張紙)：1幅畫、1首詩、1首歌、1個世界…… (雪)+(太陽)＝水、春天……,19 談創(chuàng)造性思維,1.積累掌握“根深蒂固、孜孜不倦、汲取、不言而喻、輕而易舉、鍥而不舍、持之以恒”等詞匯。 2.理解由具體事例引入論點的寫法；體會此種方法引入的妙處。 3.理解圍繞中心論題講道理，擺事實。以設問的形式逐層深入論述論題，同時體會設問在文章結構中所起的作用。 4.認識創(chuàng)造性思維的重要性及如何才能擁有創(chuàng)造性思維。,,學習目標,,作者介紹,羅迦?費因格，生于1948年，當代美國實業(yè)家、學者、創(chuàng)造學家，是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁?！皠?chuàng)意思考顧問公司”位于加州，專門提供激發(fā)創(chuàng)意與革新的方法。他為全球各大企業(yè)提供演講與專業(yè)課程，這些公司包括可口可樂、奇異公司、迪士尼、英特爾、MTV、微軟公司、美國太空總署、蘋果電腦、花旗集團與美國奧運協(xié)會。他之前寫作過兩本創(chuàng)意思考的書籍：《當頭棒喝》與《在屁股上踢一腳》，并推出廣受歡迎的《創(chuàng)意大驚奇》卡片書。,議論文 議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。 三要素：論點（正確、鮮明、概括，是一個完整的判斷句，絕不可模棱兩可）；論據(jù)（事實論據(jù)和理論論據(jù)）；論證（揭示出論點和論據(jù)之間的內在邏輯關系）。 要求：①要對論述的問題有正確的看法②用充足有說服力的論據(jù)③要言之有理，合乎邏輯 語言特點：①準確、嚴密；②概括性和簡潔性；③使用修辭，體現(xiàn)其用詞鮮明、生動和感情色彩。,,知識鏈接,1.訂正字音 汲(j) 取 根深蒂(d)固 鍥(qi)而不舍 孜(zī)孜不倦 淵博（yuān） 持之以恒（hnɡ） 不言而喻（y） 輕而易舉（jǔ）,,檢查預習,2.詞語解釋 汲?。何?。汲,從下往上打水。 推敲：比喻斟酌字句，反復琢磨。 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。 鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。 孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。 持之以恒：有恒心地堅持下去。 不言而喻：不用說就可以明白。 輕而易舉：形容事情容易做。 一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。,課文朗讀,,1.本文主要論述什么問題？,,整體感知,,主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。,2.怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人?,經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于—個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識：一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，就一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人。,1.文章開篇，從分析一個問題的答案入筆，否定哪一種思維模式？倡導哪一種思維方式？為什么作者認為這點非常重要？,,內容探究,否定“正確答案只有一個”的思維模式 倡導“不滿足于一個答案答案，不放棄探求”的思維方式， 尋找第二種答案,2.圍繞“創(chuàng)新思維”，作者提出了哪幾個方面的問題？,（1）產(chǎn)生創(chuàng)造性思維所必需的要素 （2）富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別,3.作者認為產(chǎn)生創(chuàng)新思維所必需的要素有哪些？,淵博的知識 運用知識 有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識 持之以恒地進行各種嘗試,4.為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識”列舉了哪兩個事例？這種論證方法有什么樣的表達效果?,約翰?古登貝爾克發(fā)明了印刷機和排版術 羅蘭?布歇內爾發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲 通過這兩個事例，作者有力地論證了要想有創(chuàng)造性思維就必須精通各種知識，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。典型事例的運用有力證明了作者的觀點，增強了文章的說服力。,5.富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài)如何？他們各自是怎樣做的？,富有創(chuàng)造力的人：認為自己具有創(chuàng)造力 關注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實 缺乏創(chuàng)造力的人：不認為自己具有創(chuàng)造力,進行自我壓抑 由此看來：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法,6.下面這則材料能否替換文中約翰古登貝爾克的例子？為什么？ 約翰古登貝爾克制造出了合金活字印刷機，研制成功了油脂性印刷油墨，還設計出了金屬活字的鑄字盒和沖壓字模。約翰古登貝爾克用這種印刷機，印刷出了《圣經(jīng)》等書籍。此后，書籍開始大量進入人們的日常生活，更多的人能夠讀到書，更加豐富的文化知識通過書籍得到了廣泛傳播。印刷機的出現(xiàn)大大促進了歐洲的文藝復興。 不能替換。文中列舉了約翰古登貝爾克將原來毫不相關的兩種機械──葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機和排版術，印證了發(fā)揮創(chuàng)造力的關鍵在于活用知識。 而給出的材料主要介紹了約翰古登貝爾克發(fā)明的鉛活字印刷技術及在歐洲的劃時代影響，與課文論點無關。,5.富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài)如何？他們各自是怎樣做的？,富有創(chuàng)造力的人：認為自己具有創(chuàng)造力 關注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實 缺乏創(chuàng)造力的人：不認為自己具有創(chuàng)造力,進行自我壓抑 由此看來：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法,6.理清本文的論證思路，明確作者的思維流程。,本文圍繞“怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人”這個中心論題從多層面展開論述。 第一步：先剖析了“事物的正確答案只有一個”的思維方式的錯誤，解決人們認識中存在的問題。 第二步：論述了創(chuàng)造性思維必須具備的要素，進而闡明每個人都具有創(chuàng)造力。 第三步：水到渠成，得出結論：擁有創(chuàng)造力需要具備三個關鍵性的要素。 本文逐層論述，由分到總，思路清晰。,1.請找出文中所有的設問句，并分析其作用。 （1）文章開篇對四種圖形的選擇，如：“你是怎么回答的呢？要是你選擇的是……”“那么，D又怎樣呢？這是唯一……” （2）第4段段尾：“那么，創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？” （3）第9段：“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？”,,品味賞析,