四川省九年級語文上冊 第五單元 19 談創(chuàng)造性思維課件 新人教版.ppt
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1+1=?,(1個男子)+(1個姑娘)=1個家庭 (1滴水)+(1粒種子)=1棵樹 (1把鋸子)+(1片森林)=1片荒漠 (1支筆)+(1張紙):1幅畫、1首詩、1首歌、1個世界…… (雪)+(太陽)=水、春天……,19 談創(chuàng)造性思維,1.積累掌握“根深蒂固、孜孜不倦、汲取、不言而喻、輕而易舉、鍥而不舍、持之以恒”等詞匯。 2.理解由具體事例引入論點的寫法;體會此種方法引入的妙處。 3.理解圍繞中心論題講道理,擺事實。以設(shè)問的形式逐層深入論述論題,同時體會設(shè)問在文章結(jié)構(gòu)中所起的作用。 4.認識創(chuàng)造性思維的重要性及如何才能擁有創(chuàng)造性思維。,,學(xué)習(xí)目標,,作者介紹,羅迦?費因格,生于1948年,當代美國實業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家,是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁。“創(chuàng)意思考顧問公司”位于加州,專門提供激發(fā)創(chuàng)意與革新的方法。他為全球各大企業(yè)提供演講與專業(yè)課程,這些公司包括可口可樂、奇異公司、迪士尼、英特爾、MTV、微軟公司、美國太空總署、蘋果電腦、花旗集團與美國奧運協(xié)會。他之前寫作過兩本創(chuàng)意思考的書籍:《當頭棒喝》與《在屁股上踢一腳》,并推出廣受歡迎的《創(chuàng)意大驚奇》卡片書。,議論文 議論文是以議論為主要表達方式,通過擺事實,講道理,直接表達作者的觀點和主張的常用文體。 三要素:論點(正確、鮮明、概括,是一個完整的判斷句,絕不可模棱兩可);論據(jù)(事實論據(jù)和理論論據(jù));論證(揭示出論點和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系)。 要求:①要對論述的問題有正確的看法②用充足有說服力的論據(jù)③要言之有理,合乎邏輯 語言特點:①準確、嚴密;②概括性和簡潔性;③使用修辭,體現(xiàn)其用詞鮮明、生動和感情色彩。,,知識鏈接,1.訂正字音 汲(j) 取 根深蒂(d)固 鍥(qi)而不舍 孜(zī)孜不倦 淵博(yuān) 持之以恒(hnɡ) 不言而喻(y) 輕而易舉(jǔ),,檢查預(yù)習(xí),2.詞語解釋 汲取:吸取。汲,從下往上打水。 推敲:比喻斟酌字句,反復(fù)琢磨。 根深蒂固:比喻根基深厚牢固,不可動搖。 鍥而不舍:雕刻一件東西,一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。 孜孜不倦:勤奮努力,不知疲倦。孜孜,勤勉、不懈怠。 持之以恒:有恒心地堅持下去。 不言而喻:不用說就可以明白。 輕而易舉:形容事情容易做。 一事無成:連一樣事情也沒做成;什么事情都做不成。,課文朗讀,,1.本文主要論述什么問題?,,整體感知,,主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。,2.怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人?,經(jīng)常保持好奇心,不斷積累知識;不滿足于—個答案,而去探求新思路,去運用所得的知識:一旦產(chǎn)生小的靈感,相信它的價值,并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些,就一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人。,1.文章開篇,從分析一個問題的答案入筆,否定哪一種思維模式?倡導(dǎo)哪一種思維方式?為什么作者認為這點非常重要?,,內(nèi)容探究,否定“正確答案只有一個”的思維模式 倡導(dǎo)“不滿足于一個答案答案,不放棄探求”的思維方式, 尋找第二種答案,2.圍繞“創(chuàng)新思維”,作者提出了哪幾個方面的問題?,(1)產(chǎn)生創(chuàng)造性思維所必需的要素 (2)富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別,3.作者認為產(chǎn)生創(chuàng)新思維所必需的要素有哪些?,淵博的知識 運用知識 有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識 持之以恒地進行各種嘗試,4.為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵,在于如何運用知識”列舉了哪兩個事例?這種論證方法有什么樣的表達效果?,約翰?古登貝爾克發(fā)明了印刷機和排版術(shù) 羅蘭?布歇內(nèi)爾發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲 通過這兩個事例,作者有力地論證了要想有創(chuàng)造性思維就必須精通各種知識,必須有探求新事物,并為此而活用知識的態(tài)度和意識。典型事例的運用有力證明了作者的觀點,增強了文章的說服力。,5.富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài)如何?他們各自是怎樣做的?,富有創(chuàng)造力的人:認為自己具有創(chuàng)造力 關(guān)注極其普通,甚至一閃念的想法,并對它反復(fù)推敲,逐漸充實 缺乏創(chuàng)造力的人:不認為自己具有創(chuàng)造力,進行自我壓抑 由此看來:擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法,6.下面這則材料能否替換文中約翰古登貝爾克的例子?為什么? 約翰古登貝爾克制造出了合金活字印刷機,研制成功了油脂性印刷油墨,還設(shè)計出了金屬活字的鑄字盒和沖壓字模。約翰古登貝爾克用這種印刷機,印刷出了《圣經(jīng)》等書籍。此后,書籍開始大量進入人們的日常生活,更多的人能夠讀到書,更加豐富的文化知識通過書籍得到了廣泛傳播。印刷機的出現(xiàn)大大促進了歐洲的文藝復(fù)興。 不能替換。文中列舉了約翰古登貝爾克將原來毫不相關(guān)的兩種機械──葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來,發(fā)明了印刷機和排版術(shù),印證了發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于活用知識。 而給出的材料主要介紹了約翰古登貝爾克發(fā)明的鉛活字印刷技術(shù)及在歐洲的劃時代影響,與課文論點無關(guān)。,5.富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài)如何?他們各自是怎樣做的?,富有創(chuàng)造力的人:認為自己具有創(chuàng)造力 關(guān)注極其普通,甚至一閃念的想法,并對它反復(fù)推敲,逐漸充實 缺乏創(chuàng)造力的人:不認為自己具有創(chuàng)造力,進行自我壓抑 由此看來:擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法,6.理清本文的論證思路,明確作者的思維流程。,本文圍繞“怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人”這個中心論題從多層面展開論述。 第一步:先剖析了“事物的正確答案只有一個”的思維方式的錯誤,解決人們認識中存在的問題。 第二步:論述了創(chuàng)造性思維必須具備的要素,進而闡明每個人都具有創(chuàng)造力。 第三步:水到渠成,得出結(jié)論:擁有創(chuàng)造力需要具備三個關(guān)鍵性的要素。 本文逐層論述,由分到總,思路清晰。,1.請找出文中所有的設(shè)問句,并分析其作用。 (1)文章開篇對四種圖形的選擇,如:“你是怎么回答的呢?要是你選擇的是……”“那么,D又怎樣呢?這是唯一……” (2)第4段段尾:“那么,創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢?” (3)第9段:“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢?”,,品味賞析,議論文中常常用設(shè)問句。設(shè)問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式。它的作用有:提醒注意,引發(fā)思考,突出某些內(nèi)容,使文勢有變化,起波瀾;在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用,使文章結(jié)構(gòu)緊密,條理清楚。上面三例均有引發(fā)讀者思考的作用,后兩例的承接、過渡作用在理清論證思路時我們已充分體會到。,2.“往往產(chǎn)生于這樣的過程:關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法,并對它反復(fù)推敲,逐漸充實?!币痪渲械摹巴币辉~可以刪除嗎?為什么? 不可以?!巴北硎窘?jīng)常如此,但是又不都是如此。刪除之后,表達就不準確了。,3.“主要根據(jù)之一是,擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法”這句中,“之一”和“細小”兩詞是否可以刪去?為什么? 不可以?!爸弧闭f明還有其他的根據(jù),刪去之后,這個根據(jù)就變成唯一的了?!凹毿 睂懗鲇袆?chuàng)造力的人能在別人不留意的地方發(fā)現(xiàn)問題,及時捕捉靈感,一詞為突破口,最終讓想法變成現(xiàn)實。,1.設(shè)問的多次運用 本文在論述過程中多次運用了設(shè)問句。如文章開頭,先列出四個圖形及思考題,隨機提出問題,接下來又通過對幾種不同答案都具有合理性的分析,引出“事物的正確答案不止一個”的觀點。起到了提醒讀者注意,引導(dǎo)讀者思考,突出某些內(nèi)容,使文勢有變化,波瀾起伏。另外,用在文中的設(shè)問句,還在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用,使文章結(jié)構(gòu)緊密,條理清晰。,,寫法探究,2.語言準確、嚴密 如:“由此看來,區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力,主要根據(jù)之一是,擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的看法”“主要”“之一”這種用語十分準確,嚴密,說明“根據(jù)”不只一種,突出了重點。,有人認為約翰古登貝爾克的例子并沒有能夠很好地證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵在于如何活用知識”,你同意這個觀點嗎?為什么?,,鑒賞評價,不同意。文中提到“古登貝爾克將原來毫不相關(guān)的兩種事物組合起來的做法”,這就是“探求新事物”的表現(xiàn)。同時文中也提到“這是兩種毫不相關(guān)的機械”,把它們組合在一起就是對知識的重組過程,是活用知識的體現(xiàn)。,據(jù)調(diào)查,從美國進口一部在中國組裝的iPhone手機是178.96美元,實際零售價格要在兩倍以上。其中閃存(24美元)和屏幕(35美元)是在日本生產(chǎn)的;信息處理器和相關(guān)零部件(23美元)是韓國制造的;全球定位系統(tǒng)、微電腦、攝像機WIFI無線產(chǎn)品等(30美元),是德國制造的;藍牙、錄音零件和3G技術(shù)產(chǎn)品(12美元)是美國制造的。除此之外,材料費用、各種軟件許可證和專利費用,合起來近48美元。最后算下來,在中國組裝環(huán)節(jié)的費用不過只有可憐的6.5美元!中國人制造了蘋果手機,但沒有創(chuàng)造蘋果手機。,,拓展延伸,我們要從中國制造變?yōu)橹袊鴦?chuàng)造,需要創(chuàng)造性人才,需要創(chuàng)造性思維。而創(chuàng)造性思維的建立,需要從我們每一個人做起。對于老師來說,當我一味地為了考試,要求大家按照統(tǒng)一標準統(tǒng)一回答時,“事物的正確答案不止一個”這句話警醒我重視創(chuàng)造性思維;對于同學(xué)們來說,當你懶于思考,滿足于現(xiàn)成答案時,也請用“事物的正確答案不止一個”這句話激勵你通過創(chuàng)造性思維獲得新的答案。,本文運用擺事實、講道理相結(jié)合的論證方法,逐層深入地論證怎樣才能成為一個有創(chuàng)造性的人的道理,使我們認識到思維方式、知識、活用知識的觀念等對于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)的重要性。創(chuàng)新是思想火花的迸射,是社會前進不竭的動力。人類社會的車輪正是在創(chuàng)新中前進的。古猿從樹上下來,開始直立行走,制造使用工具,是創(chuàng)新;瓦特改良蒸汽機,把人類帶入蒸汽時代,是創(chuàng)新,愛因斯坦提出狹義、廣義相對論,是創(chuàng)新;鄧小平提出中國特色的社會主義理論,是創(chuàng)新。21世紀剛剛開始,世界經(jīng)濟一體化和全球化的浪潮沖擊著我們這個東方大國,只有創(chuàng)新,才能發(fā)展!讓我們張開創(chuàng)新的雙翅,在開放的世界中任意翱翔,盡展雄姿。,,總 結(jié),,結(jié)構(gòu)圖示,談 創(chuàng) 造 性 思 維,,提出問題:數(shù)學(xué)問題 生活問題:事物的正確答案不止一個,,分析問題: 探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維,必需要素,淵博的知識,活用知識的態(tài)度和意識,持之以恒的毅力,區(qū)分根據(jù),缺乏的人:自我壓制,擁有的人:留意細小的想法,并相信自己,解決問題:任何人都擁有創(chuàng)造了,關(guān)鍵要具備三個要素,,,,,,- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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