2019-2020年高中語(yǔ)文 第一單元之《人生的境界》說(shuō)課稿 人教版第五冊(cè).doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 第一單元之《人生的境界》說(shuō)課稿 人教版第五冊(cè) 各位評(píng)委：大家好！ 我說(shuō)課的題目是《人生的境界》，我將從七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行講述： 一、教材分析 《人生的境界》一文是人教版高中語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元的第一篇。是一篇哲學(xué)論文,思想有深度，理論有高度，作者對(duì)“人生的境界”和“哲學(xué)的任務(wù)”提出了富有獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解。這些見(jiàn)解，對(duì)于豐富我們的文化底蘊(yùn)，提高我們的哲學(xué)素養(yǎng)和人生境界都是十分有益的。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生零星地接受了各種道德觀、世界觀的教育，現(xiàn)在他們踏入人生旅途中的第十八個(gè)驛站，不知不覺(jué)將形成一套自己的人生哲學(xué)，這就很需要得到正確的指導(dǎo)?！度松木辰纭肪桶才旁谶@階段，對(duì)學(xué)生的人生具有重要的指導(dǎo)意義。 形式上本文層次清楚，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，論證方法多種多樣，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力，是學(xué)生做議論文閱讀訓(xùn)練的好教材。 作為單元的第一篇，不僅對(duì)以前所學(xué)具有承繼、歸結(jié)作用，而且學(xué)好了本篇也是學(xué)習(xí)后幾篇的基礎(chǔ)，可與后幾篇的學(xué)習(xí)融會(huì)貫通。 二、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn) 根據(jù)新課程改革提出的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課程目標(biāo)，以及本課的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)傳授目標(biāo) 理清文章思路，概括大意，使學(xué)生了解人生的意義各不相同，人生的境界也就各不相同，由低級(jí)到高級(jí)，可以劃分四個(gè)等級(jí)：自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。 2、能力培養(yǎng)目標(biāo)： 由于這篇文章是一篇哲學(xué)論文，具有高度的概括性和抽象性，所以適于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用質(zhì)疑思辨法，采取探究性的閱讀，認(rèn)真理解文中語(yǔ)句的含義，并深入探討。 3、情感教育目標(biāo) 促使學(xué)生對(duì)人生意義的思考，明白在做平常事情的時(shí)候也應(yīng)有精神追求的道理，使自己從一個(gè)自然的人變成一個(gè)有道德境界的人。 由于教材內(nèi)容比較抽象，疑點(diǎn)較多，特別是天地境界很難達(dá)到，難以找到更多事例來(lái)印證，學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)。因此，我設(shè)置的教學(xué)重點(diǎn)為：①理解作者觀點(diǎn)，理解文中語(yǔ)句的含義，并深入探究。②認(rèn)識(shí)、感悟四種境界。教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)天地境界的認(rèn)識(shí)及對(duì)一些抽象詞句的理解，如“覺(jué)解”、“超道德價(jià)值”、“入世與出世”之說(shuō)，等等。 三、教法方法與教學(xué)手段 1、以“質(zhì)疑思辨法”為主，綜合運(yùn)用探究學(xué)習(xí)法、比較 法、討論法等。 學(xué)生在初中學(xué)習(xí)《懷疑與學(xué)問(wèn)》一文時(shí)就已經(jīng)懂得了做學(xué)問(wèn)要質(zhì)疑思辨。而哲學(xué)論文所涉及的內(nèi)容博大精深，教學(xué)方法更應(yīng)以“質(zhì)疑思辨”為主。質(zhì)疑思辨是一種“讀思結(jié)合”的創(chuàng)造性閱讀方法，即在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦筋，多問(wèn)幾個(gè)為什么。教師則要在潛心研讀的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生可能提出的問(wèn)題，做好應(yīng)答的準(zhǔn)備。 2、在教學(xué)手段的使用上，注意將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)媒體結(jié) 合起來(lái)，主要使用的教學(xué)手段是電腦課件。我把要討論的問(wèn)題和補(bǔ)充的事例制成幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨法，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。電腦課件的使用擴(kuò)大了教學(xué)內(nèi)容，加快教學(xué)節(jié)奏，體現(xiàn)教改的新理念。 四、學(xué)法指導(dǎo) 1、培養(yǎng)學(xué)生掌握質(zhì)疑思辨的創(chuàng)造性閱讀方法。 美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威曾說(shuō)：“學(xué)校中求知識(shí)的目的，不在于知識(shí)的本身，而在于使學(xué)生自己獲得知識(shí)的方法?！北疚膬?nèi)容抽象、概括，疑點(diǎn)很多，只有教會(huì)學(xué)生不斷質(zhì)疑，不斷思考，不斷探究，這樣閱讀，才有收獲，有發(fā)現(xiàn)，甚至有創(chuàng)造。 2、在理清思想結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能迅速篩選信息，把握中心句和關(guān)鍵句，提高學(xué)生的概括能力和表述能力。 《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀提出這樣的要求“能整體把握閱讀材料的內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解作者的思想、觀點(diǎn)和感情?！闭軐W(xué)論文，觀點(diǎn)表述明確，宜指導(dǎo)學(xué)生找出中心句、關(guān)鍵句，從而把握作者的觀點(diǎn)。 3、學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，聯(lián)系實(shí)際，舉一反三 融會(huì)貫通是善于思辯的表現(xiàn)，聯(lián)系實(shí)際是質(zhì)疑的主要途徑。學(xué)習(xí)本文不僅是為了弄懂本文的意義，更重要的是根據(jù)事實(shí)思考其道理，也就是用實(shí)踐去檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理。 五、教學(xué)程序 根據(jù)本節(jié)的教材內(nèi)容及學(xué)生的情況，為了達(dá)到教學(xué)目的，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程： 第一環(huán)節(jié)：研讀課文 由于比較抽象，課前導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)側(cè)重于激發(fā)興趣，拓展思維。我是從王國(guó)維對(duì)讀書(shū)的三種境界的論述入手的。為下面理解人生的四個(gè)境界及第四環(huán)節(jié)的拓展作思維準(zhǔn)備。 介紹作家和背景是為了更好地理解課文。課前我布置了預(yù)習(xí)，讓學(xué)生概括文中的觀點(diǎn)，劃出關(guān)鍵語(yǔ)句，找出疑點(diǎn)并設(shè)法找到依據(jù)做出自己的解釋。 這一步主要扣住知識(shí)目標(biāo)，理清思路，概括大意，捉住關(guān)鍵，理解作者的基本觀點(diǎn)。為了幫助學(xué)生理解，消除對(duì)抽象理論的厭倦，我化抽象為形象，舉了四個(gè)例子，讓學(xué)生根據(jù)人物的思想行為判斷他們分別屬于什么境界。為提高學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)水平及判斷能力，我又讓學(xué)生就“喝水”這一行為口頭設(shè)置四種境界。通過(guò)實(shí)例，融會(huì)貫通，難點(diǎn)也就不太難了，又能增添興趣。 接著馬上幫助學(xué)生歸納哲學(xué)論文的學(xué)習(xí)方法，為后三篇及以后的學(xué)習(xí)提供方法。 第二環(huán)節(jié)：質(zhì)疑討論 進(jìn)一步理解作者觀點(diǎn)，還須深入研究語(yǔ)句的含義。為此設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)：質(zhì)疑討論 讓學(xué)生先把自己預(yù)習(xí)時(shí)找出的問(wèn)題放到小組討論，然后在班上交流。我設(shè)計(jì)了十個(gè)問(wèn)題供學(xué)生參考質(zhì)疑，在學(xué)生充分討論后展示，看大家是否都能回答。 第三環(huán)節(jié)：課文悟讀 在深入理解課文的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)知，深入認(rèn)識(shí)四種精神境界，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)高尚品德。讓學(xué)生分析以下幾則材料中的人物的精神境界。 1、山區(qū)放羊娃的人生。 2、蕓蕓眾生皆為利 3、大無(wú)大有周恩來(lái) 第四環(huán)節(jié)：探究拓展 社會(huì)是復(fù)雜的，人也是復(fù)雜的，形形色色的人并不能簡(jiǎn)單地把他們就分為這四類(lèi)。為進(jìn)一步能運(yùn)用所學(xué)去觀察認(rèn)識(shí)世界，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較法來(lái)討論，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)天地境界，解決難點(diǎn)。討論的話題是： 1、“人之戰(zhàn)”與“蟻之戰(zhàn)”的區(qū)別 2、劉邦與項(xiàng)羽、成吉思汗與曹操，哪一個(gè)境界高？ 3、陶潛“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，是什么境界？ 4、天地境界能不能完全達(dá)到？馮先生提出的天地境界有何意義和作用？ 5、學(xué)家蘇格拉底，有一次，他正在和朋友閑談， 他妻子很不耐煩，大喊大叫后將一盆水潑到蘇格拉底頭上。如果你是蘇格拉底，你會(huì)有什么反應(yīng)？ 最后布置課后作業(yè)：寫(xiě)一篇小評(píng)論，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該追求怎樣的人生境界。 板書(shū)設(shè)計(jì)，根據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)和教程，用概括式板書(shū)， 并隨學(xué)生的理解感悟而逐步呈現(xiàn)。 人生的境界 馮友蘭 意義人生境界哲學(xué)任務(wù) 宇宙宇宙意義天地境界（圣人）教人了解宇宙 社會(huì)道德意義道德境界（賢人）授人道德原理 自己功利意義功利境界 沒(méi)有意義自然境界 六、教學(xué)觀念和基本素養(yǎng) 1、突出“以學(xué)生為主體”的育人觀念 課文研究、問(wèn)題設(shè)計(jì)、材料運(yùn)用、拓展延伸，都以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口為目的。問(wèn)題深淺搭配，聯(lián)系生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生積極參與。 2、體現(xiàn)“豐富的人文內(nèi)涵” 教學(xué)活動(dòng)以人為本，所引的材料滲透人文內(nèi)涵，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化熏陶，提升審美境界，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。 3、遵循“師生互動(dòng)”原則 教學(xué)過(guò)程基本采用對(duì)話形式，教師主要是啟發(fā)、點(diǎn)撥， 使教科書(shū)的知識(shí)和參考資料的知識(shí)與學(xué)生的知識(shí)、老師的知識(shí)相融合，相互修正，再生發(fā)展，形成新的知識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思索、體驗(yàn)，真正達(dá)到內(nèi)化知識(shí)的目的。 七、創(chuàng)新點(diǎn) 我采用了政治課的教法，理論聯(lián)系實(shí)際，采用了豐富的很有情趣的實(shí)例來(lái)闡釋四境界，使抽象化、概括性的教科書(shū)內(nèi)容變得鮮活起來(lái)，學(xué)生容易接受。并且十多個(gè)例子是按照學(xué)習(xí)過(guò)程由淺入深的順序安排的，能很好地配合“研讀課文——質(zhì)疑討論——課文悟讀——探究拓展”的教學(xué)程序。 讓學(xué)生以生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)四種境界，激發(fā)了興趣，又加深了理解。 我的說(shuō)課完畢，謝謝各位！