高三語文專題復(fù)習(xí)一 一般論述類文章閱讀 課案1 理解文中重要概念和句子的含意課件.ppt

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課案1 理解文中重要概念和句子的含意,分類點撥,學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo),1.了解高考對“理解文中重要概念和句子的含意”的考查特點及命題規(guī)律。 2.掌握“理解文中重要概念和句子的含意”的答題思路和方法。,分類點撥,類題一,理解文中重要概念的含義,閱讀鑒賞,,(2014年高考山東卷)閱讀下面的文字,完成問題。 大家來到此地,都抱有求學(xué)研究之志,但我要告訴大家說:單是求知識,沒有用處,除非趕緊注意自己的缺欠,調(diào)理自己的心理才行。要回頭看自己,從自己的心思心情上求其健全,這才算是真學(xué)問;若能如此,才算是真進(jìn)步。 人類之所以超過其他生物,皆因人類有一種優(yōu)越的力量,能改變外界,創(chuàng)造東西。要有此改變外界的能力,必須本身不是機(jī)械的。人類優(yōu)長之處,即在其生命比其他物類少機(jī)械性。這從何處見出呢?就是在于他能自覺;而更進(jìn)步的,是在回頭看自己時,能調(diào)理自己。我們對外面的東西,都知道調(diào)理他,譬如我們種植花草,或養(yǎng)一個小貓小狗,更如教養(yǎng)小孩,如果我們愛惜他,就必須調(diào)理他。又如自己的寢室,須使其清潔整齊,這也是一種調(diào)理。對外界我們尚需調(diào)理,對自己則忘記調(diào)理,是不應(yīng)該的。,閱讀導(dǎo)引 1.本文主要談的是什么問題? 答題思路:這是閱讀論述類文章必須首先要解決的問題。論述類文本在表達(dá)方式上,以議論為主,并且一般會在開篇提出論點。本文開篇,作者就表明了寫作的目的:告訴“有求學(xué)研究之志”的人一個道理。第一段的冒號是一個非常重要的標(biāo)志。 快速讀完全文,可知第一段是全文的總領(lǐng)段,第一段最后說“從自己的心思心情上求其健全,這才算是真學(xué)問;若能如此,才算是真進(jìn)步”。后面的幾段都是圍繞“調(diào)理心理”來談的。 答案:學(xué)會調(diào)理自己的心理,才是真正的學(xué)問,才是真正的進(jìn)步。,不過調(diào)理自己與調(diào)理東西不甚一樣,調(diào)理自己要注意心思與心情兩方面。心思方面最要緊的是要條理清楚。凡說一句話,或作一篇文章,總要使其清楚明白。如缺乏條理,徒增多知識是無用的,因為知識是要用條理來駕馭的。而心思之清楚有條理,是與心情有關(guān)系的。在心情不平時,心思不會清楚,所以調(diào)理心情是最根本的。 對心情應(yīng)注意的有兩點:一是懈,一是亂。懈是一種頂不好的毛病,偶然懈一下,這事便做不好;常常散懈,則這人一毫用處也沒有。在寫文章時的茍且潦草敷衍對付,都是從懈而來。文章寫得短不要緊,最不好是存茍且心理。一有這心理,便字不成字,話不成話,文不成文。茍且隨便從散懈心理來,干什么事都不會成樣兒。亂是心情不平,常是像有點激動,內(nèi)部失掉均衡和平,容易自己與自己沖突,容易與旁人沖突,使自己與環(huán)境總得不到一個合適的關(guān)系。亂或暴亂,與散懈相反;散懈無力,暴亂初看似乎有力,其實一樣的不行。因其都是一種機(jī)械性,都無能力對付外面的變化,改造環(huán)境。然則如何可不陷于機(jī)械而變成一個有能力的人?這就要能自覺,不散懈,亦不暴亂,要調(diào)理自己,使心情平和有力,這是改變氣質(zhì)的根本功夫。,,2.調(diào)理心理、調(diào)理心思、調(diào)理心情三者之間是一種什么樣的關(guān)系?請簡述。 答題思路:在明確文本中心、梳理清楚論述層次和文本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,我們確定調(diào)理心理是本文的論題,調(diào)理心情是本文論述的最重要的概念。首先確定答題的區(qū)間:第三段。然后進(jìn)一步理清本段的幾句話,第一句話就明確了“調(diào)理自己要注意心思與心情兩方面”;第二、三、四句主要以說話、寫文章為例談?wù){(diào)理“心思方面”;最后兩句談“心思”與“心情”之間的關(guān)系。 答案:調(diào)理心理包括調(diào)理心思和調(diào)理心情兩個方面;調(diào)理心情是根本,調(diào)理好心情才能調(diào)理好心思。,調(diào)理自己需要精神,如果精力不夠時,可以休息。在我們尋常言動時,絕不可有茍且隨便的心情;而在做事的時候,尤須集中精力。除非不說不做,一說一做,就必須集中精力,心平氣穩(wěn)地去說去做。譬如寫一篇文章,初上來心很亂,或初上來心氣尚好,這時最好平心靜氣去想,不要茍且從事,如果一隨便,就很難有成就。所以我們的東西不拿出則已,拿出來就要使他有力量。諸同學(xué)中有的卻肯用心思,但在寫文章時,條理上還是不夠,有隨便茍且之意,字句讓人不易看清楚。有的同學(xué)還更差些。 這不是小事體,這是一個很緊要的根本所在。 (選自梁漱溟《朝話》,有刪改),,3.調(diào)理心情應(yīng)注意什么,請簡要 分析。 答題思路:調(diào)理心情是本文的重要概念,答題的有效區(qū)間在第四段,開頭就明確了“對心情應(yīng)注意的有兩點:一是懈,一是亂”。分析第四段的論述內(nèi)容和層次,就會很明確地知道“調(diào)理心情”為什么要注意“懈”和“亂”。作者以寫文章為例來談“懈”這個毛病的壞處:“茍且隨便”,然后又?jǐn)U大到有了懈心理,“干什么事都不會成樣兒”。“亂是心情不平”,容易與自己、旁人、環(huán)境沖突。第四段最后總論:調(diào)理心情就應(yīng)不“懈”不“亂”,心情平和。 答案:調(diào)理心情應(yīng)注意兩點:一是懈,一是亂。懈會茍且隨便,干什么事都不會成樣兒。亂是心情不平,容易與自己、旁人、環(huán)境沖突。第四段最后總論:調(diào)理心情就應(yīng)不“懈”不“亂”,心情平和。,【真題呈現(xiàn)】 根據(jù)文意,下列做法不屬于“調(diào)理心情”的一項是( )(3分) A.備考要擬訂周密的學(xué)習(xí)計劃,擬訂計劃前要保持內(nèi)心的平和安定。 B.教室黑板上方的墻壁上,張貼著“凈”“靜”“敬”“競”四個大字。 C.寫文章不急于下筆,先上網(wǎng)專心瀏覽,摘取相關(guān)精彩段落再加以組合。 D.學(xué)習(xí)遇到困難時,冷靜思考,多方請教,尋找解決問題的新思路。 解析:C 解答這種考查概念外延的題,要緊扣概念的內(nèi)涵,結(jié)合相關(guān)句段作答。題目要求找出不屬于“調(diào)理心情”的一項(第一步,審題干),答題區(qū)間在第5段(第二步,搜索信息區(qū)間)。A、B、D三項都屬于對心情的調(diào)理,A項中的“保持內(nèi)心的平和安定”,B項中的“凈”“靜”“敬”“競”,D項中的“冷靜思考”都是屬于心情層面的表現(xiàn)。而C項只是做事前具體的準(zhǔn)備工作,而且“摘取相關(guān)精彩段落再加以組合”正屬于作者所說的“茍且從事”,并且,C項中是寫文章的一種方法,不屬于“調(diào)理心情”的做法。(第三步,比照分析),常見命題 1.下列關(guān)于“”的表述(說法),符合(不符合)文意的一項是。 2.下列對文中“”的理解(表述),恰當(dāng)(不恰當(dāng))的一項是。 3.下列關(guān)于“”的說法,正確(不正確)的一項是。 4.根據(jù)文意,下列不屬于“”的一項是。 答題步驟 第一步,審好題干。首先,審準(zhǔn)考查的是概念的本質(zhì)特征還是外部特征。其次,審準(zhǔn)修飾語。再次,審準(zhǔn)判斷的性質(zhì),是選出“正確”的選項,還是“不正確”的選項;是“最準(zhǔn)確的”,還是“不符合文意的”選項等。 第二步,搜索信息區(qū)間。即找到題干、選項所涉及的內(nèi)容在原文所處的位置。必須注意的是,有的題干或選項只是針對某一段落(包括一個句子、一個詞)而設(shè),有的選項則是針對幾個段落甚至全文而設(shè)。 第三步,比照分析。就是迅速將選項與鎖定的區(qū)間內(nèi)的相關(guān)句子進(jìn)行比照,看是否有轉(zhuǎn)述錯誤;與題干比照,看是否符合題干要求;之后,作出準(zhǔn)確的判斷和選擇?？刹捎萌缦聭?yīng)對方法:,方法突破,(1)前后勾連,即根據(jù)文章的整體性原則,將上下文勾連在一起,從文章的主旨出發(fā),與表達(dá)目的和表達(dá)技巧等聯(lián)系起來,全面審視作者在相關(guān)內(nèi)容中遣詞用語的匠心,正確領(lǐng)會概念含義。 (2)表里參驗,即根據(jù)由表及里的原則,從概念的語表含義進(jìn)而領(lǐng)會作者遣詞用語的意圖,抽象出文中所表現(xiàn)的內(nèi)在的深刻含義。 (3)以文解文,即根據(jù)構(gòu)成文章諸因素之間既互相制約又互相闡釋的特點,進(jìn)行同義互解、連義互解、主賓互解,或作以實證虛、以虛證實乃至以虛代實的處理。 答題方法 1.抓住闡釋概念的文字,確定其位置和區(qū)間。 2.抓住分類解說的文字,把握分類標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)闡釋,明確概念的內(nèi)涵和 外延。 3.借給概念下定義的語言表達(dá)形式,作出直觀判斷。,類題二,理解文中重要句子的含意,閱讀鑒賞,,(2014年高考重慶卷)閱讀下文,完成 問題。 瑞士數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家歐拉善用簡潔的函數(shù)表達(dá)真理,歐拉公式至今仍被認(rèn)為是最具美感、最有魅力的公式之一。他還曾寫下《音樂新理論的嘗試》,將數(shù)學(xué)與藝術(shù)美結(jié)合在一起。這位天才給后人有益的啟示:探究真理的動力中飽含著對美的追求,科學(xué)之美可誘發(fā)出科學(xué)家無限的創(chuàng)造力。,閱讀導(dǎo)引 1.本文闡述了一個什么樣的道理? 答題思路:閱讀一般論述類文章首先必須弄清要回答的問題的答題區(qū)間。一般情況下,第一段是答題區(qū)間。本文確實是在第一段用歐拉這個天才的例子,闡明了本文的中心。 答案:探究真理的動力中飽含著對美的追求,科學(xué)之美可誘發(fā)出科學(xué)家無限的創(chuàng)造力。,,盡管科學(xué)家們對科學(xué)美的闡述大多是零散的、即興的,但不難看出他們對科學(xué)之美的肯定和重視。英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素從歐幾里德的《幾何原本》中“讀出音樂般的美妙”,德國生物學(xué)家海克爾從達(dá)爾文《物種起源》中“見出生物世界無與倫比的統(tǒng)一之美”?？茖W(xué)家楊振寧則用高適在《答侯少府》中的詩句“性靈出萬象,風(fēng)骨超常倫”,來描述狄拉克的反粒子理論帶來的精神震撼。他還以虹與霓為例描述科學(xué)之美:小時候看虹和霓,被極美的表面現(xiàn)象所吸引,長大懂得測量后發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象的物理原因,體會到了一種極深層的理論架構(gòu)的美。 在這些大科學(xué)家眼里,科學(xué)美是自然和諧之美的映射,是人們發(fā)現(xiàn)自然之秘而產(chǎn)生的自我超越感,是從科學(xué)和諧統(tǒng)一的思想中產(chǎn)生的愉悅自由的心理體驗,是促使他們勇攀科學(xué)高峰的重要原動力。,2.文中說,科學(xué)家們對科學(xué)美的闡述大多是零散的,請結(jié)合原文中有關(guān)語句,闡釋“科學(xué)美”的內(nèi)涵。 答題思路:本文的中心就是論述科學(xué)美是科學(xué)家無限的創(chuàng)造力。很多重要的語句都是闡釋“科學(xué)美”的。 首先確定答題區(qū)間在文章第二、三、四段。然后找到中心句、關(guān)鍵句。在篩選時注意剔除舉例的文字。 答案:科學(xué)美是:科學(xué)家探究科學(xué)真理對極深層理論架構(gòu)的美的體會和感悟;自然和諧之美的映射和科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然之秘而產(chǎn)生的自我超越感;從和諧統(tǒng)一的思想中產(chǎn)生的愉悅自由的心理體驗和促使科學(xué)家勇攀科學(xué)高峰的重要原動力;研究科學(xué)過程中受審美直覺和審美靈感啟發(fā)產(chǎn)生的審美想象。,,科學(xué)美還包括審美直覺和審美靈感,不少科學(xué)家在科學(xué)創(chuàng)造過程中最初的選擇,往往是依靠審美直覺來完成。比如狄拉克的“單磁核”假說,就是從磁與電共有的對稱美中獲得啟示,后來被實驗證實;物理學(xué)家盧瑟福探索原子結(jié)構(gòu)時有種直覺,感到原子核是一顆“小太陽”;哥白尼在觀察太陽系運(yùn)動時這樣描述:“太陽乘坐寶座率領(lǐng)著它周圍的行星家族?！闭沁@些審美想象,啟發(fā)了科學(xué)家的靈感,引導(dǎo)著他們前往成功的彼岸。 反觀我們的現(xiàn)實,科學(xué)美卻被有意無意地冷落甚至剝奪,近乎一件奢侈品。備受推崇的奧林匹克數(shù)學(xué)競賽,已異化為機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù),孩子們很難在大量做題中享受數(shù)學(xué)的韻律之美。在科研領(lǐng)域,不少人急功近利,失去了探尋更高層次的科學(xué)美的機(jī)會。 正如但丁所說,美是真理的光輝。漠視科學(xué)的美感,就很難探尋到真理的內(nèi)核。在教育中,如果先讓孩子欣賞“虹與霓”的現(xiàn)象美,再引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄勘澈蟮目茖W(xué)原理,是否更能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣?在科研中,少一些功利,多一份對美的追尋之心,把單調(diào)枯燥的實驗變成美的探險,或許更容易到達(dá)真理的彼岸。在科普活動中,多一些日升月落、星辰閃耀、火箭騰空而起的美感體驗,可能會讓普通人更加崇尚自然、走近科學(xué)。 科學(xué)本來就是美的,探索未知世界的過程應(yīng)是充滿新奇體驗的美的旅程。,3.文章倒數(shù)第二段說“漠視科學(xué)的美感,就很難探尋到真理的內(nèi)核”,請問作者是從哪幾個方面展開論述的? 答題思路:首先看段落的結(jié)構(gòu)層次,是一個典型的總分式結(jié)構(gòu)。然后抓住語言標(biāo)志,“在教育中”“在科研中”“在科普活動中”, 就可以很輕松地答出三個 方面。 答案:從三個方面展開論述:在教育、科研、科普活動中多一些對美的追尋之心。,【真題呈現(xiàn)】 根據(jù)原文提供的信息,下列關(guān)于科學(xué)成果的表述符合原意的一項是( )(3分) A.歐拉的《音樂新理論的嘗試》以數(shù)學(xué)美與藝術(shù)美的結(jié)合呈現(xiàn)了科學(xué)美 B.歐幾里德的數(shù)學(xué)專著《幾何原本》具有音樂般的美妙品格 C.狄拉克的反粒子理論具有唐詩“性靈出萬象,風(fēng)骨超常倫”般的境界 D.狄拉克的“單磁核”假說經(jīng)實驗證實出磁與電共有的對稱之美,解析:B 解答考查理解文中重要句子的含意類題目,要注意以下幾點:①依題溯文。根據(jù)選項內(nèi)容,找到選項涉及的句子。②比對分析。將選項內(nèi)容與原文內(nèi)容反復(fù)比對,看其是否相同。③確認(rèn)正誤。根據(jù)對比的結(jié)果,確認(rèn)該選項的正誤。原文第一段中說到“他還曾寫下《音樂新理論的嘗試》,將數(shù)學(xué)與藝術(shù)美結(jié)合在一起”,而A選項表述為“以數(shù)學(xué)美與藝術(shù)美的結(jié)合呈現(xiàn)了科學(xué)美”,強(qiáng)加了邏輯關(guān)系,故A項表述不當(dāng)。原文第二段中說到“科學(xué)家楊振寧則用高適在《答侯少府》中的詩句‘性靈出萬象,風(fēng)骨超常倫’,來描述狄拉克的反粒子理論帶來的精神震撼”,這說明引用的詩句是為了表現(xiàn)楊振寧所受到的精神震撼,故C項表述不當(dāng)。原文第四段中說到“狄拉克的‘單磁核’假說,就是從磁與電共有的對稱美中獲得啟示,后來被實驗證實”,這句話的一層含意是指“單磁核”假說是從“磁與電共有的對稱美”中獲得的啟示,而選項D中表述為“假說經(jīng)實驗證實出磁與電共有的對稱美”,故D項表述不當(dāng)。B項表述正確,其信息體現(xiàn)在第二段中。,方法突破 常見命題 1.聯(lián)系上下文,對段畫線句理解正確(不正確)的一項是。 2.根據(jù)原文信息,下列關(guān)于“”的表述符合(不符合)原文意思的一 項是。 3.下列對文本內(nèi)容的理解,恰當(dāng)(不恰當(dāng))的一項是。 答題思路 1.從復(fù)雜單句看,要特別注意顯示信息功能的詞語,如指示代詞、時間名詞、方位名詞、程度副詞等修飾限制性詞語,篩選其所包含的信息,另外還要具有壓縮句子主干的能力,刪繁就簡,迅速把握長句表達(dá)的主要意思。 2.從辨析句間關(guān)系入手,看本句與上下文之間的關(guān)系。一般來說,句子間的相互關(guān)系有:條件關(guān)系(充分條件、必要條件、充要條件)、并列關(guān)系、承接關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、復(fù)指、總分(分總)、說明(含闡述、解說、指代)等。,3.明確中心句通常所處的位置,關(guān)注文首、段首或文末、段末,關(guān)注提挈句、結(jié)論句、過渡句等,要能夠提取關(guān)鍵句。 4.對于含意豐富隱晦的句子,可以采用橫切三段的方法,進(jìn)行信息掃描檢查,發(fā)現(xiàn)謬誤;也可以采用縱劈兩層的方法,分析檢查淺層含意和深層含意,從而全面準(zhǔn)確把握句子含意。 答題步驟 1.審準(zhǔn)題干,明確題目的指向。 2.找到句子的位置,選定句子的“管轄”范圍。 3.將選項和原文及題干細(xì)心比照判斷。,