七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第二節(jié)《地形圖的判讀》教案商務(wù)星球版.doc

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教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)地理上冊(cè) 第二章 第二節(jié)《地形圖的判讀》教案 （新版）商務(wù)星球版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 【課標(biāo)要求】 ●在等高線地形圖上，估計(jì)海拔和相對(duì)高度。 ●在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判斷坡度的陡緩。 ●在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1.掌握地面高度的計(jì)算方法，即海拔和相對(duì)高度。理解等高線、等深線的概念。 2.初步學(xué)會(huì)在等高線地形圖上估算海拔和相對(duì)高度，掌握等高線疏密程度與坡度陡緩的關(guān)系。 3.學(xué)會(huì)在等高線地形圖上識(shí)別山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。 過程與方法 1.通過校外實(shí)踐、動(dòng)手測(cè)量、制作模型等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解海拔與相對(duì)高度，親自觀察山體的外貌，能借助工具實(shí)地測(cè)量海拔。 2.通過教師示范、學(xué)生繪制、課堂展示等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解等高線地形圖繪制過程，探究山地各部位等高線的基本特征。 3.利用景觀圖和分層設(shè)色地形圖，識(shí)別五種主要的地形類型。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過校外實(shí)踐活動(dòng)、動(dòng)手制作地形模型和親自繪制等高線地形圖等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從生活中觀察、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能在等高線地形圖上識(shí)別不同的地形部位，并能判斷坡度的陡緩。 【教學(xué)難點(diǎn)】 在等高線地形圖上識(shí)別山脊和山谷。 【教學(xué)方法】校外實(shí)踐活動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí) 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、等高線模型、制作模型的材料、等高線地形圖 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境 星期天，我們班地理興趣小組的同學(xué)到壇山開展了一次校外實(shí)踐活動(dòng)，觀察了壇山的外貌，并做了一些測(cè)量。我們來看一下視頻。(通過觀看視頻，了解壇山的外貌，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。) 怎樣才能把壇山的地形在地圖上表示出來？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《第二節(jié) 地形圖的判讀》 從生活中的地理——校外實(shí)踐活動(dòng)開始引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 明確目標(biāo) 首先來了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．在等高線地形圖上,估計(jì)海拔與相對(duì)高度。 2．在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位和判斷坡度的陡緩。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 銜接過渡 請(qǐng)各小組把制作的壇山模型拿出來，在模型上指一指我們觀察壇山的地點(diǎn)的大致位置以及我們登山的路線，哪位同學(xué)來說一說？我們壇山還測(cè)量了山腳和山頂?shù)暮０?，那什么是海拔？它有什么作用？下面?qǐng)大家自主學(xué)習(xí)課本P31海拔和相對(duì)高度。 自主探究 (自主學(xué)習(xí)，并完成學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生代表展示學(xué)習(xí)成果。) 一、海拔和相對(duì)高度 1.什么是海拔？ 2.什么是相對(duì)高度？ 播放動(dòng)畫。 甲、乙兩地的相對(duì)高度 = 甲地的海拔－乙地的海拔。 3.海拔與相對(duì)高度的單位是________。 【過渡】那么，海拔是如何測(cè)量的呢？ 4．海拔的測(cè)量工具 手持GPS、手表式海拔表、指針式海拔儀等。 對(duì)于此部分內(nèi)容較為容易理解，采用自主學(xué)習(xí)的方式完成。 銜接過渡 目前借助衛(wèi)星可以比較精確地測(cè)量某個(gè)地方的海拔，下面用我們班地理興趣小組測(cè)量壇山的數(shù)據(jù)練一練： 練習(xí)鞏固 5．練一練 （1）壇山的山頂海拔_____米，山腳海拔_____米，壇山山頂與山腳的相對(duì)高度約為____米。 （2）世界第一高峰——珠穆朗瑪峰的海拔約為8844 米，世界陸地上最低的洼地——死海的海拔約為﹣415米，它們的相對(duì)高度大約是__________。 對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。 銜接過渡 海拔和相對(duì)高度是繪制等高線地形圖的基本要素。下面請(qǐng)大家分小組合作學(xué)習(xí)課本P32-33等高線地形圖的知識(shí)，完成大屏幕上的問題，一會(huì)兒，各小組的派代表來回答： 合作交流 二、等高線地形圖 1．課本P32-33內(nèi)容，完成以下內(nèi)容： (1)什么是等高線？ (2)等高線上標(biāo)注的數(shù)值是海拔還是相對(duì)高度? (3)什么是等高線地形圖？ (各組通過合作學(xué)習(xí)后，得出結(jié)論，學(xué)生代表回答。) 對(duì)于此部分內(nèi)容較難理解，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。 理解感悟 （展示動(dòng)畫）理解等高線的概念？ (觀察動(dòng)畫演示，理解等高線的概念。) 教師播放動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解等高線的概念。 合作交流 (各組通過合作學(xué)習(xí)后，得出結(jié)論，學(xué)生代表回答。) 2．讀圖2-2-3，完成： (1)同一條等高線上，海拔是否相等? (2)圖中的等高距(相鄰的兩條等高線間的高差)是多少米? 同一幅等高線圖上，等高距是否相等? (3)等高線越密集說明了什么？等高線越稀疏說明了什么？ 通過問題的方式，展示小組學(xué)習(xí)的成果：對(duì)等高線地形圖知識(shí)的理解。 理解感悟 （展示動(dòng)畫）理解等高線地形圖的繪制原理。 (觀察動(dòng)畫，理解等高線地形圖的繪制原理。) 通過觀察演示的動(dòng)畫，理解等高線的繪制原理。 銜接過渡 這是壇山等高線地形圖，你知道是怎么繪制的嗎？ 在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們可以借助專業(yè)的繪圖工具（global mapper）來繪制等高線地形圖，具體分為四個(gè)步驟。 知識(shí)拓展 借助繪圖工具繪制等高線地形圖 1.首先確定繪圖地點(diǎn)。 2.下載地形數(shù)據(jù)。從美國(guó)全球地形數(shù)據(jù)庫(kù)的網(wǎng)站（http://srtm.csi.cgiar.org/SELECTION/inputCoord.asp ）或中科院下載地形數(shù)據(jù)。這是目前精度最高，分辨率最好的全球地形數(shù)據(jù)系統(tǒng)。 3.繪制等高線地形圖。利用地圖繪制工具（global mapper）繪制等高線地形圖。 4.輸出等高線地形圖。（例如：輸出谷歌地球（google earth）支持的KMZ矢量格式。） 下面請(qǐng)各小組選一位同學(xué)操作電腦和我一起一步一步的來繪制壇山的等高線地形圖。(各小組動(dòng)手操作，利用global_mapper繪制壇山的等高線地形圖。) 通過專業(yè)的地理繪圖工具的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。 成果展示 請(qǐng)你利用剛才繪制的壇山等高線地形圖，并結(jié)合制作的模型，說說壇山山體的不同部位的名稱和等高線的特征。 （學(xué)生代表指著制作的模型說說山體部位。） 分組展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。 銜接過渡 從壇山的等高線特征，我們可以推廣到其他山體地形的等高線特征，這也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的的一種方法：由特殊到一般。下面我們來歸納一下一般山體不同部位的等高線特征，請(qǐng)看大屏幕： 歸納提升 分別展示：山體的不同部位素描圖和等高線地形圖，并總結(jié)特征。（結(jié)合學(xué)生自己理解的山體部位的等高線特征，進(jìn)行歸納總結(jié)，由特殊到一般的方法來歸納知識(shí)。） 對(duì)等高線地形圖的知識(shí)細(xì)化理解，歸納概括。 歸納提升 練習(xí)鞏固 3．練一練 （1）不同山體部位的地形特征和等高線特征。 地形 等高線特征 地形特征 山峰 等高線呈_______狀 四周______中部______ 鞍部 相鄰兩山峰之間的低地 山谷 等高線向_______凸出 中部______兩邊______ 山脊 等高線向_______凸出 中部______兩邊______ 陡崖 多條等高線_______ 近似垂直的山坡 陡坡 等高線______ 緩坡 等高線______ 盆地 等高線呈_______狀 四周______中部______ （2）圖中序號(hào)分別表示山體的哪個(gè)部位？ 及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。 生活實(shí)例 展示地理景觀，思考感悟勞動(dòng)人們的智慧。 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的利用等高線原理開墾的梯田，如我國(guó)南方的梯田。 在我國(guó)云南、廣西、重慶等南方地區(qū)分布著大片的梯田，被譽(yù)為世界農(nóng)耕文化的寶貴遺產(chǎn)。 通過觀看南方的梯田，感悟勞動(dòng)人們的智慧。 舉一反三 我們可以利用等高線來表示地表高低起伏，那如何在地圖上表示海底地形的高低起伏狀況呢？ 把水域中深度相等的各點(diǎn)連接成線，叫做等深線。用“等深線地形圖”可以表示水域底部地形高低起伏的狀況。 利用等高線的知識(shí)舉一反三，理解海底地形用等深線地形圖表示。 拓展延伸 在地球的表面高高低低、起伏不平，陸地表面主要有山地、丘陵、高原、平原和盆地等五種基本地形類型。 圖2-2-2 基本地形類型的景觀，說出五種基本地形類型的異同。 1. 經(jīng)過測(cè)量，壇山的海拔約為255米屬于哪個(gè)基本地形？ 2. 這五種基本地形，怎么樣在地形圖上表示出來呢？ 展示：圖2-2-8分層設(shè)色地形圖 人們?cè)诶L有等高線的地圖上，按照不同的高度，著上深淺不同的褐色、黃色、綠色、藍(lán)色等顏色，以表示地面起伏的狀況，這種地圖就作叫分層設(shè)色地形圖。 結(jié)合生活感受，明確五種基本地形的特點(diǎn)。 由于壇山的海拔沒有超過500米，從地理的角度分類，不屬于山，屬于丘陵。 知識(shí)構(gòu)建 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。 教學(xué)反思 本節(jié)課從校外實(shí)踐活動(dòng)登壇山、觀地貌，到制作模型、自主探究；從合作交流、理解原理，到回歸生活、舉一反三。通過一系列的活動(dòng)幫助學(xué)生理解知識(shí)，達(dá)成目標(biāo)形成能力，也水到渠成完成了情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。 不足之處： 1.由于知識(shí)較難理解，七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能到達(dá)100%的理解和掌握。 2.部分學(xué)生的空間思維能力較差，較難把平面的等高線地形圖還原到立體環(huán)境中。 3.部分學(xué)生的動(dòng)手能力還需加強(qiáng)，在動(dòng)手制作山體模型時(shí)，需要小組共同的努力才能完成。 10 / 10