九年級語文上冊第一單元4《畫山繡水》教學(xué)案蘇教版.doc
《九年級語文上冊第一單元4《畫山繡水》教學(xué)案蘇教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《九年級語文上冊第一單元4《畫山繡水》教學(xué)案蘇教版.doc(11頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
教學(xué)資料參考范本 九年級語文上冊 第一單元 4《畫山繡水》教學(xué)案 (新版)蘇教版 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 課題 《畫山繡水》 第一課時 第一課時 主備人: 審核人: 教學(xué) 目標 1.品味文章詩意美。 2.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。 3.學(xué)習(xí)本文嚴密的結(jié)構(gòu)和準確的用詞。 4.理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。 重點難點 學(xué)習(xí)本文嚴密的結(jié)構(gòu)和準確的用詞,品鑒文章的詩意美。 學(xué)習(xí)和嘗試運用間接材料:來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。 教具學(xué)具 預(yù) 習(xí) 要 求 介紹作家楊朔的情況 收集桂林山水圖片 板 書 設(shè) 計 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動內(nèi)容、方式 一、導(dǎo)入新課 1.導(dǎo)入新課:人們常說“桂林山水甲天下”,這是對桂林山水的贊美。有人說桂林山水的美是難以用語言來描述的,但有一位作家卻用優(yōu)美的語言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學(xué)們知道他是誰嗎? 2.對學(xué)生的回答給予肯定:對,這位作家就是楊朔。哪位同學(xué)來給大家介紹一下作者的情況? 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動內(nèi)容、方式 3.講解:接下來就讓我們來學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題,并引起學(xué)生注意。 4.講解:這篇課文的題目是“畫山繡水”,同學(xué)們知道這四個字的意思嗎?指出,題目揭示了桂林山水的特點。 5.等學(xué)生回答完后,出示板書:褒貶,攢聚,玲瓏剔透,恍惚,圩子,裊裊,黑黝黝。點名讓兩三位學(xué)生注音或解釋。 二、誦讀課文.整體感知 1.提示:這是一篇優(yōu)美的散文,我們何不一起來朗讀,感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。 2.巡視課堂,等學(xué)生瀆完課文后,提問:大家讀了這篇課文后有什么感想呢? 3.引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行思考。同學(xué)們都回答得很好,我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句,一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水,娓娓道來,文章過渡相當(dāng)自然。 4.按照作者的寫作思路,課文可以分為三個部分。請大家仔細閱讀課文,給文章劃分層次。 5.巡視課堂,不時給以指導(dǎo)。并提示:游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的,本文也不例外。 6.鼓勵學(xué)生:大家做得很好。最后歸納出:第一部分(第1—3段),總寫桂林山水的特點;第二部分(第4—15段),寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說;第三部分(第16一17)段,面對極美的江山,牢記過去,暢想未來。 7.引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個層次。課文的第二部分是文章的主體部分,這部分是分兩個層次來寫的。讓學(xué)生一齊回答,并指出這篇課文結(jié)構(gòu)的嚴密。 8.引導(dǎo)學(xué)生對課文語言的體會。讓學(xué)生自由朗讀課文,并結(jié)合課后第二個思考題,體會課文語言特點。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動內(nèi)容、方式 三、朗讀小結(jié) 1.這篇課文語言十分優(yōu)美,讓我們來朗讀課文,比比看誰讀得好。點名讓幾位學(xué)生朗讀,每位學(xué)生讀l一2段。 2.讀完后作比較評價。然后小結(jié):楊朔散文的語言使用很考究,對景物總是極力描繪,寫得很細致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。 3.引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。 教 后 記 課題 《畫山繡水》 課時 2 主備人: 孔凡忠 審核人 教學(xué) 目標 1.品味文章詩意美。 2.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。 3.學(xué)習(xí)本文嚴密的結(jié)構(gòu)和準確的用詞。 4.理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。 重點難點 學(xué)習(xí)本文嚴密的結(jié)構(gòu)和準確的用詞,品鑒文章的詩意美。 學(xué)習(xí)和嘗試運用間接材料:來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。 教具學(xué)具 預(yù) 習(xí) 要 求 介紹作家楊朔的情況 收集桂林山水圖片 板 書 設(shè) 計 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動內(nèi)容、方式 一、誦讀課文.進入新課 1.讓學(xué)生齊聲朗讀課文,并要求讀出感情。 2.表揚學(xué)生:同學(xué)們讀得非常好。這節(jié)課我們將繼續(xù)對課文進行討論。同學(xué)們在讀課文的時候有沒有發(fā)現(xiàn)問題呢? 3.同學(xué)們做得很好,大家讀書的時候都非常用心。我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動內(nèi)容、方式 二、組織學(xué)生討論交流 1.選幾個重點問題指導(dǎo)學(xué)生討論。這篇課文除了語言很有特點,在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水,選了哪些景點來寫的? 2.對學(xué)生的回答給予鼓勵。然后指出:在作者所見到的景色中,也有重點,如水色只寫了不多的幾句,山石重點寫,但是也只挑選了幾個有代表性的來寫。 3.講解:從材料的選擇上就可以看出,楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動筆寫散文時,“總是要像寫詩那樣,再三剪裁材料,安排布局,推敲文字,然后寫成文章”。請大家結(jié)合課文,談?wù)勀愕睦斫狻? 4.鼓勵學(xué)生:同學(xué)們談得非常好,領(lǐng)會到了楊朔散文在構(gòu)思上的特點。接下來請大家思考:本文寫了船家講述的傳說,這些傳說大多都是講述舊時代勞動人民的苦難生活的,作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢? 5.對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合起來的。提示:這些故事和傳說,是借船家指點江山敘述出來的,邊欣賞邊聽故事,景與故事兩相比附。 6.指出本文的寫作意圖:作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風(fēng)景時不要忘記階級壓迫,珍惜現(xiàn)在的美好生活。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動內(nèi)容、方式 三、總結(jié)全文 1.小結(jié):楊朔真是一位很有特點的作家。他寫的文章,語言優(yōu)美,構(gòu)思精巧,而且還很有深意。同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí),一定收獲不少吧1 2.讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想。 本課總結(jié) 本文是一一一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學(xué)習(xí),學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下,學(xué)到了_般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復(fù)的誦讀練習(xí),學(xué)生進一步加深對文章的理解,并有所感悟。 教 后 記 11 / 11- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
6 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 畫山繡水 九年級 語文 上冊 第一 單元 教學(xué) 案蘇教版
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-3085833.html