八年級(jí)地理上冊(cè)第4章第4節(jié)繁榮地方特色文化教案商務(wù)星球版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)地理上冊(cè) 第4章 第4節(jié)繁榮地方特色文化教案 （新版）商務(wù)星球版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 【課 型】 新授課 【課標(biāo)及解讀】 ● 舉例說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)我國(guó)具有地方特色的服飾、飲食、民居等的影響。 ● 結(jié)合有關(guān)資料說(shuō)明我國(guó)地方文化特色對(duì)旅游業(yè)的影響。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過(guò)實(shí)例，了解不同地區(qū)的氣候、物產(chǎn)等自然環(huán)境特征對(duì)當(dāng)?shù)胤椞攸c(diǎn)的影響。 2．通過(guò)實(shí)例，了解地形、氣候、物產(chǎn)等自然環(huán)境特征對(duì)地方特色飲食的影響。 3．通過(guò)實(shí)例，了解自然環(huán)境特征對(duì)傳統(tǒng)民居建筑的影響。 4．了解我國(guó)地方特色文化是世界文明的重要組成部分。 5．結(jié)合有關(guān)資料，會(huì)分析說(shuō)明我國(guó)地方文化特色對(duì)旅游業(yè)的影響。 6. 認(rèn)識(shí)旅游開(kāi)發(fā)與文化保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．使學(xué)生了解我國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)地域文化與自然環(huán)境的關(guān)系。 2．能夠結(jié)合有關(guān)資料說(shuō)明我國(guó)地方文化特色對(duì)旅游業(yè)的影響。 【教學(xué)模式】問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、合作探究。 【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)，案例分析、啟發(fā)誘導(dǎo)。 【教學(xué)媒體】多媒體、課件 【課前準(zhǔn)備】學(xué)生：搜集有關(guān)棗莊地方特色文化的資料。 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)環(huán) 節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情 境 導(dǎo)入新 課 1、播放視頻《南北差異》 2、趣味成語(yǔ)：南船北馬、南米北面、南尖北平、南澇北旱、南甜北咸、南腔北調(diào)、南敞北封 1、觀看視頻了解我國(guó)地域文化的差異。2、結(jié)合趣味成語(yǔ)，談?wù)勛约簩?duì)這些詞語(yǔ)的理解。從而對(duì)南北地域文化差異有所認(rèn)知。 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。 銜接過(guò) 渡 從視頻中可以看出我國(guó)南北地方文化各具特色、各不一樣，是什么原因?qū)е铝说胤轿幕牟町惸?？今天，就讓我們一起?lái)學(xué)習(xí)第四節(jié)繁榮地方特色文化。 比較與探究一 自然環(huán)境對(duì)地域文化的影響 自然環(huán)境對(duì)服飾的影響 【服飾差異】 出示課件：傣族服飾、藏族服飾圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出服飾特點(diǎn)。 傣族服飾 藏族服飾 傣族服飾 【分析原因】 教師出示中國(guó)民族分布圖、中國(guó)氣候類(lèi)型圖、中國(guó)農(nóng)業(yè)分布圖，幫助學(xué)生分析兩服飾差異的原因。 引導(dǎo)過(guò)程 1、結(jié)合民族分布圖，查找傣族、藏族主要分布地區(qū)。 2、根據(jù)中國(guó)氣候類(lèi)型圖，說(shuō)出兩地的氣候特征。 3、分析兩地的農(nóng)業(yè)類(lèi)型。 4、結(jié)合氣候、農(nóng)業(yè)分析自然環(huán)境對(duì)服飾的影響。 【學(xué)以致用】 引導(dǎo)學(xué)生以蒙古服飾為例，分析自然環(huán)境對(duì)服飾的影響。 蒙古服飾以羊毛和皮革為主。 【拓展延伸】 你還知道哪些民族傳統(tǒng)服飾，試分析當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境對(duì)其特點(diǎn)的影響？ 【說(shuō)不同】 通過(guò)閱讀課文和圖片，說(shuō)出傣族和藏族的服飾特點(diǎn)。并完成表格。 材質(zhì) 特點(diǎn) 傣族 女子多以絲綢為材質(zhì) 女子：窄袖短衣和筒裙 男子：無(wú)領(lǐng)對(duì)襟或大襟小袖短衫，肥大的長(zhǎng)褲 藏族 多用毛質(zhì)品 肥大、長(zhǎng)袖、寬腰、右襟等 【探原因】 利用所學(xué)地理知識(shí)，從傣族與藏族生活環(huán)境的差異，進(jìn)行分析自然環(huán)境對(duì)其服飾的影響。 u 傣族 生活環(huán)境（熱帶、亞 熱帶氣候，濕熱，山林茂密。） 對(duì)服飾的影響（服飾特點(diǎn)適應(yīng)濕熱的氣候，涼快） u 藏族 生活環(huán)境（青藏高 原、晝夜溫差大，農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主。） 對(duì)服飾的影響（適應(yīng)白天氣溫高， 敞襟長(zhǎng)袖便于退去系于腰間；夜晚氣溫 低，寬腰肥大的衣服可以當(dāng)被蓋） 【小試牛刀】 以蒙古服飾為例，分析自然環(huán)境對(duì)服裝的影響。（蒙古服飾以羊毛和皮革為主）可以從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式進(jìn)行。 【拓展延伸】 結(jié)合你了解的民族傳統(tǒng)服飾特點(diǎn)，探討當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境對(duì)服飾的影響。 （學(xué)生從自己熟悉的民族服飾特點(diǎn)，分析自然環(huán)境對(duì)服飾的影響。） 通過(guò)圖片加深對(duì)傣族服飾藏族服飾特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)， 結(jié)合地形氣候農(nóng)業(yè)等相關(guān)知識(shí)分析自然環(huán)境對(duì)服飾的影響。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋現(xiàn)象的的能力 銜接過(guò) 渡 地方文化差異不僅僅表現(xiàn)在服飾上的不同，在飲食方面也存在著巨大的差異，下面就讓我們一起走進(jìn)豐富的飲食文化。 比較與探究二 自然環(huán)境對(duì)地域文化的影響 自然環(huán)境對(duì)飲食的影響 【飲食差異】 1、出示課件：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同地區(qū)飲食的差異。 南方地區(qū) 北方地區(qū) 西北地區(qū) 【引導(dǎo)分析】 教師出示中國(guó)土地類(lèi)型分布圖、中國(guó)農(nóng)業(yè)分布圖，幫助學(xué)生分析飲食差異的原因。 引導(dǎo)過(guò)程 1、結(jié)合中國(guó)土地類(lèi)型分布圖，回顧我國(guó)南、北地區(qū)土地類(lèi)型差異。 2、根據(jù)中國(guó)農(nóng)業(yè)分布圖，說(shuō)出南方地區(qū)、北方地區(qū)、西北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類(lèi)型。 3、分析自然環(huán)境對(duì)飲食的影響。 【問(wèn)題探究】 1.你能解釋我們棗莊的主食以面食為主的原因嗎？ 2.“四川人不怕辣，貴州人辣不怕，湖南人怕不辣”，你知道他們愛(ài)吃辣的原因嗎？ 【視頻欣賞】《中國(guó)的美食》 中國(guó)的美食及南北茶文化的差異感知中國(guó)飲食與地理環(huán)境的關(guān)系。 【說(shuō)不同】通過(guò)閱讀課文和圖片，說(shuō)出不同地區(qū)飲食文化的差異。 主食 材料、做法 北方 地區(qū) 面食 餃子、饅頭、烙餅、拉面等。 南方 地區(qū) 米飯 以大米為原料，做出湯圓、米粉、年糕等 西北 地區(qū) 牛羊肉 奶制品 以肉奶為原料，做出烤羊肉串、奶酒等 【探原因】 利用已學(xué)過(guò)的農(nóng)業(yè)知識(shí)分析飲食文化差異的成因。 u 北方地區(qū) 自然環(huán)境（半潤(rùn)半 干旱地區(qū)，旱地，盛產(chǎn)小麥） 主食（面食） u 南方地區(qū) 自然環(huán)境（濕 潤(rùn)地區(qū)，水田，盛產(chǎn)稻谷） 主食（米飯） u 西北地區(qū) 自然環(huán)境（半干旱、 干旱地區(qū)、草場(chǎng)廣布，牛羊成群） 主食（牛羊肉奶制品） 【學(xué)以致用】 小組之間探討： 1.你能解釋棗莊主食以面食為主的原因嗎？ 2.“四川人不怕辣，貴州人辣不怕，湖南人怕不辣”，你知道他們愛(ài)吃辣的原因嗎？（因?yàn)檫@省區(qū)過(guò)于潮濕，食辣是為了除濕的緣故） 3、茶文化的南北差異 （北方地區(qū)居民喜愛(ài)飲用暖性的紅茶和花茶，南方居民則喜愛(ài)品嘗清香碧綠的綠茶。） 【拓展延伸】 觀看視頻，了解我國(guó)美食特點(diǎn)，深入感知中國(guó)飲食與地理環(huán)境的關(guān)系。 比較不同地區(qū)的飲食的差異。 利用已學(xué)過(guò)的農(nóng)業(yè)的知識(shí)進(jìn)行分析不同地區(qū)飲食文化的差異的原因。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋現(xiàn)象的的能力 銜接過(guò) 渡 在不同的自然環(huán)境下形成了不同的民居建筑，傳統(tǒng)民居建筑最能反映自然環(huán)境對(duì)地域文化的影響，下面讓我們一起走進(jìn)我國(guó)的民居建筑。 比較與探究三 自然環(huán)境對(duì)地域文化的影響 自然環(huán)境對(duì)民居的影響 【民居大對(duì)比】 出示課件：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同 1、南方民居vs北方民居 北方地區(qū) 南方地區(qū) 結(jié)論： 民居特點(diǎn) 影響因素 北方民居 墻體厚、窗小、密閉程度高。 氣溫 南方民居 墻體薄、窗大,透風(fēng)條件好。 2、東南民居vs西北民居 東南民居 西北民居 結(jié)論： 民居特點(diǎn) 影響因素 東南民居 屋頂坡度大 降水 西北民居 屋頂坡度小 3、取材影響 窯洞 竹樓 【學(xué)以致用】 引導(dǎo)學(xué)生分析自然地理環(huán)境對(duì)民居的影響。 問(wèn)題引導(dǎo)： 1、比較西江苗寨與平遙古城建筑特點(diǎn)的差異及其與自然環(huán)境的關(guān)系。 2、分析蒙古族的蒙古包與自然環(huán)境的關(guān)系。 3、試分析福建土樓與湘西吊腳樓的成因。 【教師總結(jié)】適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和糾正 【說(shuō)不同】 通過(guò)閱讀課文和圖片，說(shuō)說(shuō)各地民居的差異。 【探原因】 利用已學(xué)過(guò)的氣候、地形分析民居差異的成因。 氣候影響 u 北方地區(qū)氣溫低 墻體厚、窗 小、密閉程度高 防寒保暖 u 南方地區(qū)氣溫高 墻體薄、窗 大 通風(fēng)散熱 u 西北地區(qū)降水少 屋頂坡度小 u 東南地區(qū)降水多 屋頂坡度大 及時(shí)排除雨水 地形影響 u 南方山區(qū)地形崎嶇 建在坡度 平緩的向陽(yáng)坡，布局緊湊，院落較小 如：吊腳樓 u 北方地區(qū)地勢(shì)平坦 形態(tài)規(guī) 整，院落寬大。 如：四合院 取材影響 u 貴州布依族 石板房 u 黃土高原 窯洞 u 云南傣族 竹樓 【視頻欣賞】 《窯洞》 《竹樓》 深入感知中國(guó)民居與自然地理環(huán)境的關(guān)系。 【小試牛刀】 1、比較西江苗寨與平遙古城建筑特點(diǎn)的差異及其與自然環(huán)境的關(guān)系。 2、分析蒙古族的蒙古包與自然環(huán)境的關(guān)系。 3、試分析福建土樓與湘西吊腳樓的成因。 【友情提示】 從地形、氣候、農(nóng)業(yè)等自然條件進(jìn)行分析。 1、西江位于云貴高原，地形崎嶇，屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，氣候濕熱；平遙古城位于黃土高原上的汾河谷地，屬于溫帶季風(fēng)氣候，氣候較干。 2、蒙古包：易于拆裝，適應(yīng)經(jīng)常搬遷的游牧生活。 通過(guò)回顧氣候地形的相關(guān)知識(shí)分析對(duì)民居的影響。加深對(duì)自然環(huán)境對(duì)民居影響的認(rèn)識(shí)。 觀看視頻增加認(rèn)知 學(xué)生自己動(dòng)手利用所學(xué)地理知識(shí)和方法進(jìn)行解釋現(xiàn)象。達(dá)到學(xué)以致用的目的 比較與探究四 對(duì)交通的影響 【圖片欣賞】 1.談?wù)勀銓?duì)“南船北馬”這一傳統(tǒng)運(yùn)輸方式的理解。 2.你還能舉出一些傳統(tǒng)的交通方式嗎？ 【圖片欣賞】 1.了解我國(guó)傳統(tǒng)交通方式的不同。 2.舉例說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)交通工具的影響。 如： 東北雪原---雪橇 西北沙漠---駱駝 江南水鄉(xiāng)---舟楫 青藏高原---牦牛 了解自然環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)交通的影響 銜 接過(guò) 渡 由此可見(jiàn)，不同的地域，受復(fù)雜地理環(huán)境影響，往往有著不同的地方文化。無(wú)論是在民居、服飾、飲食，還是交通方面，都各具特色。自然環(huán)境影響地方文化，地方文化也要適應(yīng)自然環(huán)境，這樣才能使人與自然和諧發(fā)展。 自主學(xué)習(xí) 中國(guó)的世界遺產(chǎn) 【教師展示】 利用多媒體課件出示閱讀材料，通過(guò)閱讀練習(xí)，了解我國(guó)在申請(qǐng)世界遺產(chǎn)方面取得的成就。 【讀圖練習(xí)】 教師利用圖4-4-2中國(guó)的世界遺產(chǎn)分布，幫助學(xué)生了解我國(guó)的主要世界遺產(chǎn)有哪些？ 讀圖查找我國(guó)主要的世界自然、文化遺產(chǎn)。 【引導(dǎo)探究】 試舉一例世界遺產(chǎn)，說(shuō)說(shuō)它們特點(diǎn)與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。 【閱讀練習(xí)】 自中華人民共和國(guó)在1985年11月22日加入《保護(hù)世界文化與自然遺產(chǎn)公約》的締約國(guó)行列以來(lái)，截至20xx年，經(jīng)聯(lián)合國(guó)教科文組織審核被批準(zhǔn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》的中國(guó)世界遺產(chǎn)共有47項(xiàng)（包括自然遺產(chǎn)10項(xiàng)，文化遺產(chǎn)33項(xiàng)，自然與文化遺產(chǎn)4項(xiàng)），含跨國(guó)項(xiàng)目1項(xiàng)（絲綢之路：長(zhǎng)安—天山廊道路網(wǎng)）。在數(shù)量上居世界第二位，僅次于意大利（50項(xiàng)）。 1、中國(guó)世界遺產(chǎn)可分為哪兩類(lèi)？ 2、中國(guó)世界遺產(chǎn)在數(shù)量上僅次于哪個(gè)國(guó)家，居世界第幾位？ 【讀圖訓(xùn)練】 3、閱讀課本103頁(yè)閱讀，了解世界遺產(chǎn)類(lèi)型。 4、讀圖查找我國(guó)主要的世界遺產(chǎn)。 5、試舉一例世界遺產(chǎn)，說(shuō)說(shuō)它們特點(diǎn)與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。 增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和文化保護(hù)的意識(shí)。 銜接過(guò) 渡 豐富多彩的地方特色文化，是旅游資源的特殊魅力所在，為當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展注入了活力。 合作探究 地方文化對(duì)旅游業(yè)的影響 【談旅游】 組織學(xué)生暢談自己的旅游經(jīng)歷，注重強(qiáng)調(diào)地方特色文化對(duì)旅游業(yè)的重要性。 教師：近年來(lái)，全國(guó)主要旅游景區(qū)都力求體現(xiàn)地方文化特色。如：名勝古跡、知名小吃、特色文藝表演、少數(shù)民族風(fēng)情、傳統(tǒng)藝術(shù)等。這些各具特色的民風(fēng)民俗成為人們普遍喜愛(ài)的旅游項(xiàng)目，促進(jìn)了旅游業(yè)的發(fā)展。 【練習(xí)引導(dǎo)】 結(jié)合課本104頁(yè)的活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析地方文化對(duì)旅游業(yè)的影響。 1、讀出該景區(qū)旅游收入結(jié)構(gòu)變化有如何變化。 2、探討收入結(jié)構(gòu)變化的原因。 3、結(jié)合本案例說(shuō)說(shuō)地方文化對(duì)旅游業(yè)的影響。 【課堂討論】： 如何做到旅游開(kāi)發(fā)與地方文化保護(hù)的協(xié)調(diào)發(fā)展。 【暢所欲言】 1、以“我的旅游經(jīng)歷”為話(huà)題，說(shuō)說(shuō)自己外出旅游的景點(diǎn)、感受及最喜歡的旅游項(xiàng)目。 （注意強(qiáng)調(diào)“地方特色文化”給學(xué)生留下了深刻的印象。如：西雙版納的傣族風(fēng)情；海南島的黎族風(fēng)情；四川的變臉；南京的廟會(huì)等。） 2.談?wù)劼糜斡惺裁春锰幠? 學(xué)生回答：調(diào)節(jié)生活節(jié)奏、飽覽山水美景、獵奇、探險(xiǎn)、增長(zhǎng)知識(shí)…… 【活動(dòng)練習(xí)】 閱讀課本104頁(yè)的材料一和材料二，完成練習(xí)題： 1、說(shuō)說(shuō)該景區(qū)旅游收入結(jié)構(gòu)變化的特點(diǎn)，并分析其原因。 2、結(jié)合本案例說(shuō)說(shuō)地方文化對(duì)旅游業(yè)的影響。 【各抒己見(jiàn)】： 如何做到旅游開(kāi)發(fā)與地方文化保護(hù)的協(xié)調(diào)發(fā)展。 （科學(xué)利用，合理保護(hù)，實(shí)現(xiàn)旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。） 從學(xué)生的“游經(jīng)歷”展開(kāi)討論極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 本環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生起到了思想教育的目的 銜接過(guò) 渡 地方特色文化已成為最具有魅力的旅游資源，作為我們的家鄉(xiāng)-----棗莊，如何利用自身的地方特色文化開(kāi)發(fā)旅游，請(qǐng)為家鄉(xiāng)的旅游開(kāi)發(fā)出謀劃策。 學(xué)以致用 我為家鄉(xiāng)旅游出謀劃策 【材料展示】 組織學(xué)生展示自己搜集到的相關(guān)棗莊地方特色文化材料。 【出示圖片】 引導(dǎo)學(xué)生了解棗莊的地方特色文化。 【談發(fā)展】 組織學(xué)生以“我為家鄉(xiāng)旅游出謀劃策”為主題提出合理化的建議。 【教師總結(jié)】：應(yīng)該打造精品旅游路線(xiàn)，充分挖掘地方特色，做到“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”，同時(shí)注意開(kāi)發(fā)與保護(hù)相結(jié)合，做到文明旅游，生態(tài)旅游、可持續(xù)發(fā)展，愿我們棗莊的明天更加美好 。 【材料展示】： 在小組內(nèi)展示搜集到有關(guān)棗莊地方特色文化的資料。 如：辣子雞，菜煎餅、臺(tái)兒莊古城、嶧城石榴園、抱犢崮等 【圖片欣賞】： 了解棗莊的地方特色文化。 【出謀劃策】 棗莊如何利用地方特色文化發(fā)展旅游業(yè)。 1、小組內(nèi)展開(kāi)交流討論。 2、學(xué)生代表談發(fā)展 （這是一個(gè)開(kāi)放性的話(huà)題，學(xué)生言之有理即可，教師適時(shí)引導(dǎo)。） 通過(guò)“我為家鄉(xiāng)旅游出謀劃策 ”為主題的活動(dòng)達(dá)到學(xué)以致用的目的 課堂小 結(jié) 復(fù)雜多樣的自然環(huán)境造就了我國(guó)豐富多彩的地域文化，這些得天獨(dú)厚的地方文化，是旅游業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，讓我們堅(jiān)持科學(xué)利用，合理保護(hù)，走一條可持續(xù)發(fā)展的旅游之路。 知識(shí)梳 理 【當(dāng)堂檢測(cè)】： 一、選擇題： 1、（目標(biāo)1）青藏高原上的藏族同胞穿的“不對(duì)稱(chēng)”的藏袍，是為了適應(yīng)（ ） A.青藏高原上稀薄的空氣，防止缺氧 B.青藏高原氣溫日較差大 C.藏族人民宗教信仰的要求 D.青藏高原上飲食習(xí)慣 2、（目標(biāo)2）“衣、食、住、行”中的“飲食”也是一種文化，下列哪項(xiàng)是對(duì)我國(guó)南方與北方飲食文化差異的概括（ ） A.南船北馬 B. 南尖北平 C.南米北面 D.南濕北干 3、（目標(biāo)5）最有價(jià)值、最有吸引力的旅游資源是（ ） A.地質(zhì)地貌景觀 B.城市面貌景觀 C.地方文化特色 D.各地風(fēng)味小吃 4、（目標(biāo)5）四川特有的傳統(tǒng)文化藝術(shù)是( ) A.變臉 B.黃梅戲 C.京劇 D.廟會(huì) 5、（目標(biāo)5）下面不能反映區(qū)域自然地理環(huán)境影響人們的生活方式、生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等方面的一句話(huà)是（ ） A.靠山吃山，靠水吃水 B.一方水土養(yǎng)一方人 C.早穿皮襖晚穿紗，圍著火爐吃西瓜 D.要想富先修路 6、（目標(biāo)4）被列為“世界文化和自然遺產(chǎn)”的有（ ） A.萬(wàn)里長(zhǎng)城和北京故宮 B.西雙版納和昆明滇池 C.秦陵兵馬俑和山東黃山 D.南京明孝陵和從化溫泉 二、綜合題： 7、（目標(biāo)3）將下列各種民居形式與分布地區(qū)和特點(diǎn)連線(xiàn)。 分布地區(qū) 民居形式 特點(diǎn) 內(nèi)蒙古牧區(qū) 窯洞 四面有房屋，中間是院子，墻體厚重，多青磚灰瓦 華北地區(qū) 四合院 易于拆裝，適應(yīng)經(jīng)常搬遷的游牧生活 黃土高原 竹樓 利用黃土的直立性，在堅(jiān)實(shí)的崖面上挖掘而成 云南西雙版納 蒙古包 樓上住人，樓下放雜物，飼養(yǎng)牲畜 8、（目標(biāo)3、6）恩施是湖北省唯一的少數(shù)民族自治州，以土家族為主的少數(shù)民族占總?cè)丝诘陌俜种迨?，土家族的特色建筑——吊腳樓，是各少數(shù)民族桿欄式建筑中最具特色的，依山傍水、因勢(shì)利導(dǎo)而建，具有防毒蛇猛獸侵襲、干燥通風(fēng)、利用率高等特點(diǎn)，是土家文化的重要組成部分。 請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析恩施州特色民居--吊腳樓外觀與地形、氣候等自然環(huán)境的關(guān)系。 1、地形的影響___________________________________ 2、氣候的影響___________________________________ 【教學(xué)預(yù)設(shè)】 本節(jié)課通過(guò)以“衣食住行差異”的探討為例，從而認(rèn)識(shí)自然地理環(huán)境對(duì)地域文化的影響。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的地理知識(shí)和方法進(jìn)行解釋生活中的地理現(xiàn)象的能力。并聯(lián)系學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)例說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)我國(guó)具有地方特色的服飾、飲食、民居等的影響。教學(xué)設(shè)計(jì)中立足學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注家鄉(xiāng)地方文化，通過(guò)“我為家鄉(xiāng)旅游出謀劃策”使學(xué)生進(jìn)一步的理解地方特色文化對(duì)旅游業(yè)的影響。 需要注意：一是“趣味成語(yǔ)”是為較好導(dǎo)入新課而設(shè)計(jì)，新課之初不要求全面理解這些成語(yǔ)。二是讓學(xué)生從自己的旅游經(jīng)歷談感受，對(duì)地方文化的特色及旅游開(kāi)發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是為了后面的旅游開(kāi)發(fā)模式做好鋪墊。 12 / 12