八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《大氣的壓強(qiáng)》教案5浙教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《大氣的壓強(qiáng)》教案5 浙教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ [課標(biāo)解讀] 通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例使學(xué)生感受大氣壓的存在，了解大氣壓的變化及其對(duì)生活的影響。通過探究活動(dòng)感知?dú)怏w、液體壓強(qiáng)與流速的定性關(guān)系，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。 [學(xué)情分析] 雖然我們生活在大氣中，但卻很難感受大氣的存在，因此通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)到大氣壓的存在是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于氣體、液體壓強(qiáng)與流速的定性關(guān)系，做好探究實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是關(guān)鍵。學(xué)好本節(jié)知識(shí)，有利于加深對(duì)已學(xué)的固體、液體壓強(qiáng)知識(shí)的理解，還能加強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 [教材分析] 教材通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例讓學(xué)生感受大氣壓的存在，對(duì)大氣壓的測定只介紹空盒氣壓計(jì)的刻度，水銀氣壓計(jì)的主要部件和讀數(shù)單位。通過探究實(shí)驗(yàn)感知?dú)怏w、液體流速與壓強(qiáng)的定性關(guān)系。 [課時(shí)安排] 1課時(shí) [教學(xué)目標(biāo)] 1、知識(shí)能力目標(biāo)： (1) 能例舉證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活實(shí)例，并能用大氣壓解釋有關(guān)現(xiàn)象。 (2) 能說出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值和測量大氣壓的工具。 (3) 能說出氣體和液體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系：流速越大，壓強(qiáng)越小，并能用這一關(guān)系解釋有關(guān)現(xiàn)象。 2、過程和方法： (1) 觀察跟大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓是一種客觀存在。 (2) 觀察演示，感知大氣壓的大小。 (3) 觀察和實(shí)驗(yàn)探究，感知?dú)怏w、液體壓強(qiáng)與流速的定性關(guān)系。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀： (1) 培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 (2) 通過了解大氣壓的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。 (3) 通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究精神。 [教學(xué)重點(diǎn)] 確認(rèn)大氣壓的存在，感知?dú)怏w、液體壓強(qiáng)與流速的定性關(guān)系，能用大氣壓強(qiáng)、氣體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系解釋現(xiàn)象。 [教學(xué)難點(diǎn)] 感受大氣壓的存在，大氣壓的變化及氣體、液體壓強(qiáng)與流速的定性關(guān)系。 [教學(xué)關(guān)鍵] 做好演示和分組實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)獲取信息。 [學(xué)法點(diǎn)拔] 1、注意發(fā)揮每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在探究活動(dòng)中的效能。 2、問題的生活化和實(shí)驗(yàn)的拓展。 [方法選擇] 實(shí)驗(yàn)探究、討論、啟發(fā)、歸納。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 玻璃杯、硬紙片、水、注射器、飲料瓶、掛衣鉤、鉤碼、玻璃片、水槽、吸管、膠塞、氣壓計(jì)、馬德堡半球、抽氣機(jī)等。 [教學(xué)過程] 一、引入新課 情景設(shè)置 1、多媒體展示：馬德堡半球?qū)嶒?yàn) 2、演示：在空玻璃杯口覆蓋一張稍厚的紙，用手按住，將杯子倒轉(zhuǎn)過來，先讓學(xué)生猜測放手后紙片會(huì)不會(huì)掉下來，然后移開手后觀察紙片會(huì)不會(huì)掉下來。 在玻璃杯里盛滿水，在杯口覆蓋一張硬紙，用手按住，將杯子倒轉(zhuǎn)過來，先讓學(xué)生猜測放手后紙片會(huì)不會(huì)掉下來，然后移開手，學(xué)生觀察水有沒有流出來，紙片有沒有掉下來。 引導(dǎo)討論： 1、是什么原因使兩個(gè)半球緊貼在一起而拉不開呢？ 2、是什么原因使硬紙片不會(huì)掉下來呢？ 交流討論結(jié)果。（認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)半球、硬紙片的作用） 二、新課教學(xué) (一) 大氣壓強(qiáng)的存在 1、什么是大氣壓強(qiáng) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀《科學(xué)》P61一段有關(guān)內(nèi)容。 講述：地球周圍被厚厚的空氣包圍著，厚度有幾千千米，包圍地球的空氣層又叫大氣層，我們就生活在大氣海洋的底層。上述實(shí)驗(yàn)表明：大氣對(duì)浸在它里的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)，叫大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓。 2、學(xué)生體驗(yàn)大氣壓的存在 分組實(shí)驗(yàn)：明確目標(biāo)，介紹器材，學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)大氣壓，體驗(yàn)大氣壓存在。 [設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)] 目的：證明大氣壓的存在 器材：塑料杯、塑料片、2個(gè)吸盤、針筒、鉤碼、吸管、水槽、水 要求：(1) 自主設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn) (2) 盡可能充分利用實(shí)驗(yàn)器材 (3) 用簡要的語言解釋現(xiàn)象 討論、交流、展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)及解釋現(xiàn)象 3、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大氣壓的方向 利用前面的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。 4、生活中的大氣壓 讓學(xué)生列舉生活中的大氣壓：(1) 喝飲料依靠大氣壓 (2)塑料吸盤掛衣鉤 (3) 茶壺倒水 (4) 注射器吸藥水 (5) 抽水機(jī)抽水 5、演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，并配合多媒體展示，讓學(xué)生參與感受大氣壓存在，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大氣壓很大。 (二) 大氣壓的大小 1、由馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，引起學(xué)生的測量意識(shí)。 2、教師出示實(shí)物并配合多媒體展示介紹：水銀氣壓計(jì)，空盒氣壓計(jì)及其刻度單位。 3、練習(xí)讀數(shù)，培養(yǎng)能力。注意單位及換算。 1毫米汞柱=1.33百帕 （mmhg） (hpa) 4、由氫氣球升空后的變化情況，發(fā)現(xiàn)大氣壓隨高度變化，得出結(jié)論。 (1) 提問：節(jié)目里我們放飛的氫氣球升入高空后會(huì)去哪里？ (2) 學(xué)生討論、回答。 (3) 教師啟發(fā)、點(diǎn)拔，配合多媒體展示解釋。 (4) 歸納得出結(jié)論：離地面越高的地方，大氣壓就越小。 5、介紹標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值 1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓＝760毫米汞柱=1.01105帕 6、形象化1.01105帕的值 [計(jì)算與討論] (1) 一塊磚平放在地面上時(shí)，對(duì)地面的壓強(qiáng)為1000帕，則1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓相對(duì)于疊多少塊磚對(duì)地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)？ (2) 1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能支持多高的水柱？ (三) 氣體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系： 1、實(shí)驗(yàn)探究：由紙條的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生分析得出氣體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。 [科學(xué)探究] 用雙手分別捏著兩張紙條的一端，使它們垂掛在胸前。沿兩張紙的中間向下吹氣球，將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？并用簡要文字解釋現(xiàn)象。 (1) 先讓學(xué)生猜一猜紙片會(huì)怎樣。 (2) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄。 (3) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)情況展示，交流、討論。 (4) 教師啟發(fā)、點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。 結(jié)論：氣體的流速越大，壓強(qiáng)越?。? 氣體的流速越小，壓強(qiáng)越大。 2、(課件展示) 應(yīng)用知識(shí)解決問題：候車線、飛機(jī)的升力。 [多媒體展示]火車進(jìn)站、出站的情景。 想一想：為什么火車站站臺(tái)上的旅客要站在標(biāo)志線以外等候？否則會(huì)怎樣？ 由學(xué)生討論并解釋，火車站的標(biāo)志線。 思考：飛機(jī)為什么能夠飛上天空？ 學(xué)生思考討論后回答。 教師配合多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：飛機(jī)飛行時(shí)，機(jī)翼的形狀決定了機(jī)翼上下表面空氣流動(dòng)的速度是不同的，如圖表示機(jī)翼周圍空氣的流向，從機(jī)翼橫截面的形狀可知，其上方彎曲，下方近似于直線。飛機(jī)飛行時(shí)，空氣和飛機(jī)相對(duì)運(yùn)動(dòng)，由于上方的空氣比下方的空氣走的距離要長，所以機(jī)翼上方空氣流動(dòng)比下方要快，壓強(qiáng)變小。與其相對(duì)，機(jī)翼下方空氣流動(dòng)較慢，壓強(qiáng)較小，上下的壓強(qiáng)差造成了對(duì)飛機(jī)一個(gè)向上的升力，當(dāng)飛機(jī)速度增大，升力也增大，當(dāng)升力大于飛機(jī)自重時(shí)，飛機(jī)便起飛了。 3（課件展示）拓展：液體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。 實(shí)驗(yàn)：在水面上放兩只紙船，用水管向船中間的水域沖水，可看到分開的小船靠在了一起。 引導(dǎo)學(xué)生分析沖水后，兩船之間的液體流速快，壓強(qiáng)小，兩船外側(cè)流速慢，壓強(qiáng)大，造成了壓力差，將兩船擠在一起，說明液體壓強(qiáng)也隨流速的增大而減小。 介紹歷史上兩船相撞的事故，通過這次事故，人們從中吸取了深刻的教訓(xùn)，為避免類似的事故發(fā)生，人們對(duì)航行中的船速和船之間的間距都做了嚴(yán)格的規(guī)定。 (三) 課堂小結(jié) 1、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和認(rèn)識(shí) 2、教師補(bǔ)充概括。 (四) 鞏固練習(xí)，掌握知識(shí)，提高能力。 1、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)不僅證明了＿＿＿＿＿＿，而且證明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓等于______毫米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約等于＿＿＿＿帕。 3、抽水機(jī)是利用＿＿＿＿來工作的，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，抽水機(jī)能把水抽到的最大高度的是＿＿＿＿米。 4、大氣壓隨高度的增加而＿＿＿，原因是高度越高，空氣越＿＿＿，空氣密度＿＿＿＿。氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)，流速越大，壓強(qiáng)＿＿＿＿。 5、為什么狂風(fēng)常常掀起屋頂？ [參考答案] 1、大氣壓的存在、大氣壓是很大的 2、760、1.01105帕 3、大氣壓、10 4、起狂風(fēng)時(shí)，屋頂上的空氣流速大，產(chǎn)生的壓強(qiáng)小于屋內(nèi)的空氣壓強(qiáng)，所以并不是風(fēng)掀起了屋頂，而是屋內(nèi)的大氣壓把屋頂推出去的。 (五) 布置作業(yè) 1、《科學(xué)》P66練習(xí)1、2、3 2、調(diào)查：大氣壓強(qiáng)知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活中有哪些應(yīng)用？ [參考資料] 足球中的“香蕉球”是怎么回事 如果你經(jīng)常觀看足球比賽的話，一定見過罰前場直接任意球。這時(shí)候，通常是防守方五六個(gè)球員在球門前組成一道“人墻”，擋住進(jìn)球路線。進(jìn)攻方的主罰隊(duì)員，起腳一記勁射，環(huán)繞過了“人墻”，眼看要偏離環(huán)門飛出，卻又沿弧線拐彎來直入球門，讓守門員措手不及，眼睜睜地看著球進(jìn)了大門。這就是頗為神奇的“香蕉球”。 為什么足球會(huì)在空中沿弧線飛行呢？原來，罰“香蕉球”的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)員并不是拔腳踢中足球的中心，而是稍稍偏向一側(cè)，同時(shí)用腳背摩擦足球，使球在空氣中前進(jìn)的同時(shí)還不斷地旋轉(zhuǎn)。這時(shí)，一方面空氣迎著球向后流動(dòng)，另一方面，由于空氣與球之間的摩擦，球周圍的空氣又會(huì)被帶著一起旋轉(zhuǎn)。這樣，球一側(cè)空氣的流動(dòng)速度加快，而另一側(cè)空氣的流動(dòng)速度減慢?？茖W(xué)知識(shí)告訴我們：氣體的流速越大，壓強(qiáng)越?。ú匠蹋Ｓ捎谧闱騼蓚?cè)空氣的流動(dòng)速度不一樣，它們對(duì)足球所產(chǎn)生的壓強(qiáng)也不一樣。于是，足球在空氣壓力的作用下，被迫向空氣流速大的一側(cè)轉(zhuǎn)彎了。 乒乓球中，運(yùn)動(dòng)員在削球或拉弧圈球時(shí)，球的線路會(huì)改變，道理與“香蕉球”一樣。 8 / 8