九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)應(yīng)有格物致知精神教案人教新課標(biāo)版.doc

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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 應(yīng)有格物致知精神教案 人教新課標(biāo)版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解“格物致知”的真正含義及其對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性，從整體上把握文章 內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的論證方法，練習(xí)寫(xiě)作議論文。 3、結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，積極爭(zhēng)取做一名注重實(shí)踐、有開(kāi)拓精神的人。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、理解作者觀(guān)點(diǎn)，整體把握課文內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)“擺事實(shí)、講道理”的論證方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 掌握本文的論證方法，正確理解“格物致知”的真正含義。 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 二、整體感知 1、在文中，作者提出了一個(gè)什么問(wèn)題？所持有的觀(guān)點(diǎn)是什么？ 2、《大學(xué)》里“格物致知”的含義是什么？作者所說(shuō)的真正的格物致知的意義是什么？ 3、傳統(tǒng)的中國(guó)教育重視真正的格物和致知嗎？為什么？傳統(tǒng)的中國(guó)教育有什么弊端？ 三、精讀課文 1、為什么要提倡“格物致知”的精神？有何現(xiàn)實(shí)意義？ 2、判斷一個(gè)人是否具備“格物致知”精神的關(guān)鍵是什么？ 四、研讀課文，學(xué)習(xí)論證方法 本文運(yùn)用了哪幾種論證方法？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單分析。 五、拓展延伸 你在探索客觀(guān)事物的過(guò)程中，有什么有趣的經(jīng)歷嗎？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流。 六、課堂小結(jié) 七、布置作業(yè)（任選其一完成） 1、以“怎樣才能避免高分低能”為題，寫(xiě)一篇500字左右的讀后感。 2、文章中說(shuō)到傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物致知，即中國(guó)傳統(tǒng)教育不重視實(shí)驗(yàn)精神的培養(yǎng)。果真如此嗎？如果不是，請(qǐng)大家舉出例子，并寫(xiě)成一篇500字左右的小議論文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 應(yīng)有格物致知精神（論點(diǎn)） 丁肇中 提出問(wèn)題 中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)? 分析問(wèn)題 傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物致知。 （擺事實(shí)，講道理） 真正的格物致知是科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神。 解決問(wèn)題 指出格物致知精神真正的意義，并提出希望。 2 / 2