八年級科學上冊《大氣的壓強》教案6浙教版.doc

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教學資料參考范本 八年級科學上冊《大氣的壓強》教案6 浙教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學目標 1． 能列舉證明大氣壓存在的實驗現(xiàn)象，并能用大氣壓解釋有關現(xiàn)象。 2． 能說出標準大氣壓的數(shù)值，說出測量大氣壓的工具：水銀壓強計和空盒壓強計。 3．能說出氣體和液體的流速與壓之間的關系：流速越大，壓強越小。并能用這一關系解釋有關現(xiàn)象。 教學重、難點分析 重點：1、氣壓的觀測 2、大氣壓存在的證明 3、氣體和液體的流速與壓強的關系 難點：1、大氣壓的大小 2、氣體和液體的流速與壓強的關系 教學設計 一、大氣壓的存在 【實驗引入】 1、器材：一杯水（染成紅色），一個空杯，一個膠頭（或橡皮套），一根玻璃管（兩端開口，粗細均勻，長20cm，內(nèi)徑約5～10mm均可） 2、演示過程 　　1）．出示玻璃管，將空杯置于管的正下方，然后向管內(nèi)倒水，可看到水從管底流出。 　　2）．左手拿管，并且用食指緊緊堵住玻璃管的下端，仍然向管內(nèi)注入水，至滿。 　　3）．教師提問：為什么水不會從下面流出？ 　　學生微笑，齊答：因為管底被手指堵住了。筆者肯定學生的回答，并指出：由于管底被手指堵住，所以手指對管內(nèi)的水產(chǎn)生向上的壓強，支承住了水柱。接著置疑：若此時將管倒拿，使其開口端朝下，水會不會流出？學生紛紛猜測，形成懸念。 　　4）．左手拿管不變，同時用右手中指抵住玻璃管的上口，然后將管倒置，（倒置過程中，手指不要松開）。 　　5）．接著故意緩慢移開右手指，使下面的管口露出。這時可見紅色水柱并沒有流出來！ 　　學生大吃一驚！教師自言自語：咦，為什么水沒有流出來呢？（可用左手倒拿著管，夸張地放到眼底瞧一瞧）難道管里的水突然沒有了重力嗎？難道是老師會氣功，‘發(fā)功’將管內(nèi)的水吸住了嗎？ 　　學生輕笑，同時產(chǎn)生了想獲知正確答案的強烈欲望。 　　6)．啟發(fā)：雖然我們看不見管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物體都沒有呢？ 　　學生茅塞頓開――有空氣存在。因勢利導：在管口四周存在著我們看不見的大量空氣，這些氣體起到了手指的作用，堵住了管口，使管內(nèi)的水竟然無可奈何地呆在里面。這說明了這些大氣對管底的水面有向上的壓強，支承著水柱。 　　7)．這時，仍有學生半信半疑，可進一步說明：因為現(xiàn)在管內(nèi)的水只有下面受到了大氣壓強的支承作用，所以很難流出；但如果同時有大氣作用在管的上水面，那么上、下作用的氣壓相互抵消，水就會在重力作用下流出來。 　　8)．松開左手食指，水應聲落下。（學生開始相信大氣有壓強） 　　9)．改用膠頭，套住玻璃管的一端，再做一遍，同樣獲得滿意效果。 ——大氣壓強確實存在.液體在各個方向上存在壓強，氣體是否也一樣呢? 【學生實驗】探究大氣壓強是否向各個方向都有． 　　　?、傧蛏希ＡПb滿水用紙片擋住，倒立玻璃杯，紙片不脫落，如圖1．說明向上有大氣壓． 　　　?、谙蛳拢畬兞藲さ氖祀u蛋塞住剛燒過酒精棉球的廣口瓶口，很快雞蛋就被壓進廣口瓶中．說明向下有大氣壓． 　　　　③猜想向左、向往是否也有大氣壓，如何證實？（讓學生自己證實） 　　　　通過上述演示實驗及日常生活經(jīng)驗得知——在氣體內(nèi)部向各個方向都有壓強． 【解釋】圖2－14、2－15、2－16(學生動手實驗體會吸盤的作用) 倘若沒有大氣壓強作用在液體的表面，各種液體就不可能被抽吸起來。從這個含義上講，一切抽吸液體的過程，其實都是大氣壓強將液體“壓”上來的過程. 【演示實驗】抽出可樂瓶中的氣體 實驗現(xiàn)象：可樂瓶變癟 實驗結論：氣體向各個方向上都有壓強 【設問】大氣壓確實是存在的，而且各個方向上都有壓強。那么大氣壓究竟有多大呢？ 【演示】馬德堡半球實驗 實驗現(xiàn)象：兩個半球需用很大的力才能拉開 提出疑問：是什么力使兩個半球合得那么攏？ 討論后得出：是大氣的壓力把兩個半球緊緊壓在一起的，進而讓學生確信大氣壓的存在．因為地球周圍的大氣受到地球的吸引，即大氣也受到重力的作用，所以大氣對浸在其內(nèi)的物體就有壓力、壓強。如果半球內(nèi)為真空，那么要拉開半球需要的力約為7065牛。 ――馬德堡半球實驗證明了大氣壓的存在，而且說明大氣壓是很大的。 【閱讀】人體中的“馬德堡半球” 二、大氣壓的大小 大氣壓的大小跟我們的生活密切相關，我們應該知道大氣壓的測量方法。 1、大氣壓的大小可以用空盒氣壓計或水銀氣壓計進行測量。 【出示】空盒壓強計(或叫金屬盒壓強計、無液壓強計)觀察：其上有兩行刻度，一行以百帕為單位，一行以毫米汞柱為單位。說明它的原理和構造。 【出示】水銀壓強計 補充實驗：托里拆利實驗――進行簡單的實驗說明、數(shù)據(jù)讀數(shù)和分析，大氣壓支持著玻璃管中的水銀柱。當大氣壓發(fā)生變化的時候，水銀柱的高度會發(fā)生變化。從中說明水銀壓強計的原理。 【簡單比較】：兩種壓強計的優(yōu)缺點 2、大氣壓的變化： 1)大氣壓的大小與大氣的密度有關－－解釋：大氣壓的產(chǎn)生是由于大氣有重力。 2)大氣壓的大小隨著高度的增加而減?。忉專捍髿獾拿芏入S著高度而減小。 實例：高山上氣壓很低。有些登山運動員在進入高山地區(qū)后，會發(fā)生高山病。高山病的癥狀差別很大，包括：頭暈、頭痛、耳鳴、惡心、嘔吐、脈搏和呼吸加速、四肢麻木等。每個人的反應隨一系列的條件而不同，主要決定于訓練的程度和海拔高度的轉變速度等。 登山運動員初次迅速攀登很高的山峰時，會出現(xiàn)以下現(xiàn)象：睡眠不好，全身感覺不舒服，軟弱無力，懶散和情緒低落，動作協(xié)調性差。呼吸系統(tǒng)的癥狀是：氣喘，時常感到空氣不足，睡眠時發(fā)生周期性的呼吸停頓，夜間感到窒息發(fā)悶。由于心臟血管系統(tǒng)機能狀況變化引起頭暈、鼻出血、耳鳴和血管跳動的感覺，皮膚和粘膜變得青紫或蒼白，常常惡心和嘔吐。嚴重的會陷入昏迷、甚至死亡。 高山病的主要原因是高山地區(qū)空氣稀薄，大氣壓低，人們呼吸時吸入的氧氣的分壓也低，造成肺泡中的氧分壓降低，血液中含氧量減少。 平原地區(qū)的青年人在高山地區(qū)居住一段時間后，對高山氣候的適應能力和缺氧的抵抗能力都會提高。一般地說，高山病的急性癥狀就會逐漸減輕，以至消失。身體健康的人和訓練有素的登山運動員對高山氣候的適應能力也強。 3）在海平面附近，大氣壓的數(shù)值接近1.01105帕（760毫米汞 柱）規(guī)定：這個大氣壓值稱為標準大氣壓。 【討論】要求簡單地運用液體壓強公式進行計算。并與磚的壓強進行比較。 【問題】這么大的壓強，我們?yōu)槭裁礇]有受壓的感覺? －－解釋：人對環(huán)境的適應，人的體內(nèi)也有壓強，它抗衡著體外的大氣壓。 教學后記 本節(jié)課的引入很有意思，學生真的被深深地吸引。雖然這種現(xiàn)象在生活中出現(xiàn)，但往往平時沒有注意。通過教師的渲染，學生更能體會到科學就在身邊。只不過是平時習以為常罷了。 本節(jié)內(nèi)容分3課時。第一課時主要為大氣壓的存在，補充一些實驗；第二課時主要講大氣壓的大小測定，補充托里拆利實驗。第三課時：流速與壓強的關系。具體見后面的教案。 4 / 4