八年級語文上冊《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計北師大版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級語文上冊 《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計 北師大版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受古詩詞文化的魅力。 2、學(xué)會本課1個生字。理解古詩詞句的意思。 3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。 4、進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，學(xué)習(xí)品析詩句，自主朗讀表達(dá)情感。 教學(xué)重難點： 1.借助注釋，通過自學(xué)，逐字逐句解釋，理解詩意，學(xué)會背誦。 2.注意古今詞義變遷，理解詩意。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件 教學(xué)過程： 課前 賽詩激趣、初涉雨詩 自從學(xué)校開展了“經(jīng)典詩文誦讀”活動以來，同學(xué)們都爭相與詩文為友，背誦了大量的古詩，課前你們敢和老師比賽背古詩嗎？ （學(xué)生躍躍欲試。） 這么有信心，那我先開始了，“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生……”這首詩可是和雨有關(guān)聯(lián)的，你們也能背誦這樣的詩句嗎？ 學(xué)生爭相背誦，教師相機點撥，營造濃濃的賽詩氛圍。 小結(jié)：同學(xué)們積累的古詩真不少??！這么多的雨詩中有讓人心情舒暢的斜風(fēng)細(xì)雨，有紛紛揚揚令人思緒萬千的黃梅雨，還有令人稱奇驚嘆的滂沱大雨。雨千姿百態(tài)，在不同詩人的眼中也總是風(fēng)情萬種，這節(jié)課我們就跟隨宋代著名詩人蘇軾走進(jìn)一場特別的西湖雨。 一、揭示詩題，簡介詩文 板書課題，提示“望”字第三筆是豎提，沒有點。“醉”字左邊的“酒瓶”中可不能少了一橫?。? （學(xué)生齊讀詩題）說說詩題中告訴了我們什么？（時間、地點、事件，6月27日蘇軾在西湖邊的望湖樓上醉酒題詩） 師生交流資料，加深對作者及此詩的了解：1. 蘇軾的文學(xué)成就及寫作風(fēng)格（能更好了解這首詩的寫作特點）2. 蘇軾對西湖的喜愛（了解蘇軾寫西湖雨的心情） 二、探索大意，感知雨驟 1.學(xué)生自由讀詩，教師提示要發(fā)音正確、吐字清晰。 指名讀（指導(dǎo)發(fā)音“遮”、“卷”） 再指名讀（提示詩的節(jié)奏） 學(xué)生點評后，教師小結(jié)：讀詩不僅要讀得正確，還要讀出節(jié)奏，詩韻，這樣讀詩就叫“有板有眼”，還想讀讀嗎？ 學(xué)生自由練讀。 剛才老師發(fā)現(xiàn)╳╳同學(xué)讀的特別認(rèn)真，就請你當(dāng)回小老師領(lǐng)著大家一齊讀讀。 2.古人云：“書讀百遍，其義自見”我們讀了這么多遍，相信同學(xué)們也一定有所發(fā)現(xiàn)，接下來請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀一讀，結(jié)合你的發(fā)現(xiàn)想象下這是一幅怎樣的畫面？ （師范讀，生想象畫面） 交流：你看到了什么樣的情景？（這是場急雨，黑云翻滾、雨大風(fēng)大，來得快去得也快） 三、品詞讀句，聯(lián)景悟境 蘇軾也和你們一樣看到了這場來去匆匆的驟雨，可他卻抓住了每個精彩的瞬間，將它們一一呈現(xiàn)在我們眼前，寫得多么精妙??！請同學(xué)們再身臨其境讀讀，找出你最欣賞的詩句，寫下你的感受。 （視學(xué)生的回答交流各句） 1.“黑云翻墨未遮山” 這個“翻”字讓你想到了哪些詞語？（翻滾、涌動、云翻墨滾……）這是一種怎樣的情景，平時有見過嗎？（生說）從“黑云翻墨”中，還讓你感受到什么？（烏云黑壓壓的來勢迅猛）誰能讀出這種氣勢？ （個別讀、男生讀、齊讀） 這句中的 “遮”是個生字，你能用“遮”組成哪些詞語呢？（生組詞）詩中什么遮什么？ （烏云遮山）下雨前遮住了嗎？（沒有）你是從哪看出的說說你的理解。 這樣翻滾來勢洶洶的黑云卻都來不及遮住山頭，這場雨來得還真是夠快的了。 2.“白云跳珠亂入船” （1）你看到了什么樣的畫面呢？ （看到了雨很大）從哪里感受到？（“亂”字）亂字還能讓你感受到什么？（雨急）急到什么程度？亂到什么程度？請看屏幕！ （2）播放“驟雨”的課件 看到這個畫面，你會用哪些詞語來形容這樣的雨?。。▋A盆大雨、狂風(fēng)驟雨……）詩人在詩中是怎么形容的？（白雨跳珠）你喜歡哪種？ 借助課件，調(diào)動學(xué)生已有的生活影像，想象“象跳珠樣的雨是什么樣的”，并在反復(fù)的讀中對比自己的想法和詩人的表達(dá)方式，感受“跳”字中蘊涵著雨大而急以及作者對雨的喜愛之情?！? 交流后教師引入資料：蘇軾本人也非常的喜歡這句，直到15年后重游西湖他還念念不忘，特意寫到“還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年”可見詩人對這首詩的喜愛。 3. “卷地風(fēng)來忽吹散” 過渡：黑云翻滾，驟雨狂襲，這時風(fēng)也不甘示弱，讀一讀，說說你看到了怎樣的風(fēng)？（突然，風(fēng)狂）我們還學(xué)過帶有“忽”字的詩句嗎？（生：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開” ）“忽”字讓你感受到什么？（雪來得快，下得大）還有其他帶有“忽”字的詩句嗎？（“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，“忽”字中感受汪倫踏歌相送的突然及讓李白感受到突如其來的驚喜）……通過勾連學(xué)過的詩文，引導(dǎo)學(xué)生體味“忽”字之妙，再聯(lián)系本詩，體會出本詩中這場狂風(fēng)的急，更深一層地感受狂風(fēng)過后，西湖景色美帶給詩人的享受！ 4.“望湖樓下水如天” “忽”字給李白帶來了驚喜與感動，也給蘇軾帶來驚喜了嗎？（因為蘇軾看到了“望湖樓下水如天”的美妙情景，齊讀這一句） （播放背景音樂《贊西湖》）云散了，風(fēng)停了，雨止了，這時站在望湖樓上的“你”看到了怎樣的景色？（引導(dǎo)學(xué)生通過換位想象，描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。） 此情此景怎能不讓人陶醉，鐘愛西湖的大詩人蘇軾又一次醉了，這回他是醉在了西湖的景中。（教師在詩題的“醉”字上加上著重號，示意吟誦這句。） 四、回歸整體、誦背全詩 醉于酒，更醉于山水之美，蘇軾禁不住提筆寫下了千古名篇……（生齊誦全詩） 醉于酒，醉于景，我們更醉于詩，大家都來當(dāng)一回詩人……（生齊誦全詩） 最后讓我們帶著對這場雨的驚嘆，和雨后景色的陶醉，一齊背……（生齊背全詩） 五、拓展雨詩、以讀現(xiàn)景 課前我們背誦了許多描寫雨的優(yōu)美詩篇，剛才又領(lǐng)略了這場急來驟去的西湖雨，老師這里還收集了幾句也是描寫雨的詩句，想看看嗎？ 交流三句描寫急雨狂風(fēng)的詩 （課件出示，教師讀） 溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。 ——唐 許渾《咸陽城東樓》 風(fēng)如拔山怒，雨如決河傾。 ——宋 陸游 《大風(fēng)雨中作》 雷聲千嶂落，雨色萬峰來。 ——明 李攀龍 《廣陽山道中》 喜歡這些詩句，請你們也和老師一樣放聲讀讀，說說你最欣賞哪一句？結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生把感受從讀中表達(dá)出來。 1. “溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓?！? 2. “風(fēng)如拔山怒，雨如決河傾。” 3. “雷聲千嶂落，雨色萬峰來?！? 六、升華主題、傳承經(jīng)典 課件出示余秋雨的一段話： 在歐洲，作為古代經(jīng)典最顯目的標(biāo)志，是一尊尊名揚天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中國詩文是蘊藏在無數(shù)中國人心中的雕塑和建筑。而代代相傳的誦讀，便是這些經(jīng)典綿延不絕的長廊。歐洲經(jīng)典的長廊安靜肅穆，中國經(jīng)典的長廊書聲瑯瑯。 （學(xué)生齊讀） 教師總結(jié)：就象你們剛才一樣，希望同學(xué)們今后都能書聲瑯瑯，傳承祖國經(jīng)典文化，沐浴書聲，健康成長。 六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計 來自費爾教育。 點這里回到頂部 4 / 4