八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)9《紀(jì)念白求恩》教學(xué)案語(yǔ)文版.doc
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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9《紀(jì)念白求恩》教學(xué)案 語(yǔ)文版 撰寫(xiě)人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1、初步掌握議論文的三要素 2、把握分析議論文的方法 3、理解并背誦經(jīng)典名句 過(guò)程與方法 通過(guò)誦讀、自主、合作和探究,感知課文內(nèi)容,分析議論文三要素,感受語(yǔ)言特點(diǎn) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)共產(chǎn)主義精神,學(xué)習(xí)白求恩精神,做白求恩式的人 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神,理解紀(jì)念白求恩的意義;背誦、理解名句含義。 2、掌握議論文的要素;學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫(xiě)法 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課: 一名醫(yī)生,一個(gè)加拿大的共產(chǎn)黨員,本著實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的最高理想,遠(yuǎn)涉重洋,幫助與他毫無(wú)關(guān)系的中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)并為之犧牲。他的這種精神難道不值得我們贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)么?毛澤東的這篇《紀(jì)念白求恩》會(huì)告訴我們一個(gè)明確的答案。 二、介紹白求恩生平事跡: 白求恩(1890一1939),國(guó)際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員,著名的胸外科醫(yī)師。中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè),他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣,率領(lǐng)由加拿:大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)區(qū),1938年3月到達(dá)延安,不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對(duì)工作極端負(fù)任,對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱,以精湛的醫(yī)療技術(shù),為中國(guó)的抗日軍民服務(wù),并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部,為中國(guó)人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒,1939年1l月12日在河北省縣逝世。 白求恩逝世的一個(gè)月后的12月21日,毛澤東同志寫(xiě)下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。 三、預(yù)習(xí)檢測(cè): 聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)。 四、初讀課文,整體感知: 第一步,聽(tīng)讀課文,感受文中感情,解決字詞。之后,教師通過(guò)大屏幕檢測(cè)強(qiáng)調(diào)本文的重點(diǎn)字詞,主要是四字語(yǔ)。這一部分體現(xiàn)雙基教學(xué)。 第二步,自讀課文,勾畫(huà)出重要的語(yǔ)句,歸納各段要點(diǎn)。 同時(shí),教師提示問(wèn)題:作者寫(xiě)作本文的目的僅僅是為了紀(jì)念么?找到文中標(biāo)明作者目的或觀點(diǎn)的語(yǔ)句。 五、合作探究: 1、各段內(nèi)容要點(diǎn)之間有什么聯(lián)系? 由中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)引出議論文的概念及三要素: (學(xué)生自學(xué)教材75頁(yè),了解議論文常識(shí)) 2、什么是論點(diǎn)、論據(jù)、論證呢? ?。ń處熍e例讓學(xué)生初步感受) 六、品味語(yǔ)言: 1、品詞語(yǔ) 師:作者在這一段話里,在兩處用了很有感情力度的詞語(yǔ)來(lái)限定白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。[極端。]齊讀該句 師:重音出來(lái)了,感情的力度就出來(lái)了。好,繼續(xù)來(lái)。作者在這一段里用了很多貶義詞來(lái)形容一些人的不純粹,是哪些詞?把它們找出來(lái)。 冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁、不負(fù)責(zé)任、拈輕怕重、喜歡自吹 師:這部分內(nèi)容你覺(jué)得該讀出怎樣的語(yǔ)氣?那我們要怎樣來(lái)讀才能把這種語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)呢?指名讀,點(diǎn)評(píng)。 2、品句子 師:我們繼續(xù)來(lái)品讀。作者在這一段里用了幾個(gè)表示強(qiáng)調(diào)的句子來(lái)肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。大家來(lái)找一找,看看這是一些什么樣的句子,然后告訴老師。 1、“從前線回來(lái)的人……所感動(dòng)。” 2、“晉察冀邊區(qū)的軍民……無(wú)不為之感動(dòng)?!? 把“沒(méi)有一個(gè)不”改為“都”,指名對(duì)比讀,談體會(huì)。 原句用了雙重否定,語(yǔ)氣比一般肯定句更重,表達(dá)對(duì)白求恩的“佩服”和“為他的精神所感動(dòng)”的程度更深。所以在讀的時(shí)候要把雙重否定的詞語(yǔ)讀出重音。 3、品寫(xiě)法 ?。?)我們理解了詞語(yǔ),知道了句式,又體會(huì)了作者的情感。我們?cè)賮?lái)看看,作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進(jìn)行——對(duì)比。 (2)我們現(xiàn)在再讀細(xì)一點(diǎn)。對(duì)比,體現(xiàn)在哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)?請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái),打上著重號(hào),然后發(fā)言。 (3)想一想從哪些方面進(jìn)行了對(duì)比? (4)那這樣寫(xiě)有什么好處?對(duì), 這個(gè)對(duì)比就很有力量。一正一反地說(shuō)就使我們更加深刻地,更加清楚地認(rèn)識(shí)到白求恩精神。強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性。 4、品結(jié)構(gòu) 通過(guò)剛才的品讀,我們很容易把握文章的層次,這段分三個(gè)層次,第一層從正面說(shuō),第二層從反面說(shuō),第三層從側(cè)面說(shuō)。 這一段通過(guò)精讀,我們就理解了詞語(yǔ)的含義,理解了詞語(yǔ)的表達(dá)作用,句式,對(duì)比論證的手法,以及結(jié)構(gòu)層次。這就是精讀——精心地品讀。下面就要讀出作者的情感,注意每個(gè)層次都要停頓一下,表示我們深刻理解。然后注意,讀句式的時(shí)候,要注意情感,在讀重要詞語(yǔ)的時(shí)候,要讀出重音。(生讀全段) 七、拓展延伸: 1、在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,毛澤東針對(duì)黨內(nèi)一些不良作風(fēng),號(hào)召大家向白求恩學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你覺(jué)得白求恩是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)用“白求恩是一個(gè).........人”的句式說(shuō)話。 2、從古到今,還有哪些像白求恩這樣的人物? 3、白求恩毫無(wú)自私自利之心的精神,可敬可佩。在生活當(dāng)中,還有很多優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們這些正在成長(zhǎng)的青少年去學(xué)習(xí),比如:紅戰(zhàn)輝,面對(duì)困難,堅(jiān)韌不拔;抗震救災(zāi)小英雄童世強(qiáng),面對(duì)危險(xiǎn),舍生忘死;張海迪,身殘志堅(jiān);甚至我們身邊的每一個(gè)人,都有他的長(zhǎng)處。在生活中,你有學(xué)習(xí)的榜樣嗎?并說(shuō)一說(shuō)你向他學(xué)習(xí)的理由。 板書(shū)設(shè)計(jì): 國(guó)際主義精神 毫不利己專門(mén)利人的精神 紀(jì)念白求恩 學(xué)習(xí)白求恩 對(duì)技術(shù)精益求精的精神 共產(chǎn)主義精神 (中心論點(diǎn))毫無(wú)自私自利之心的精神 (夾敘夾議) 4 / 4- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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