高中語文 第一單元 第2課《促織》課件 粵教版選修《短篇小說欣賞》.ppt

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導入新課,蒲松齡的自勉詩（科舉路） 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚； 苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。 郭沫若題聯(lián) （話聊齋） 寫人寫鬼，高人一等； 刺貪刺虐，入骨三分,蒲松齡,促織,學習目標,一、學習編寫情節(jié)提綱，掌握課文的結構特色，理解作品的社會意義。 二、懂得小說結尾“異史氏曰”一段的論述及其作用。 三、引導學生掌握文言虛詞“然”的用法，介賓短語中賓語“之”的省略以及一些課文未加注釋而有一定難度的詞語或句子。,題解,《促織》是《聊齋》中的名篇，作者通過寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會意義。,作者蒲松齡，山東淄州（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，一字劍臣，別號柳泉。從小熱衷功名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，擠不進官場。他的大半生基本上在家鄉(xiāng)過著清苦的塾師生活，因而和人民接觸的機會較多，對統(tǒng)治階級的種種罪惡有所不滿。,故事情節(jié),情節(jié)起止段所寫內(nèi)容 序幕（起因）第１段朝廷征促織 開端第２段成名被攤派交納促織 發(fā)展第３～４段成妻卜促織 成名按圖索促織 高潮第５～７段成子斃促織 化促織 斗促織 結局第８段成名獻促織 尾聲第９段作者評促織,給下列加線的字注音 迂訥 裨益 爇香 翕辟 掭 不啻 搶呼欲絕 惙然 蹄躈 龁 覘視 俾入邑庠,n,b,ru,xī,tin,ch,qiāng,chu,qio,h,chān,bǐ xing,從小熱衷功名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，擠不進官場。他的大半生基本上在家鄉(xiāng)過著清苦的塾師生活，因而和人民接觸的機會較多，對統(tǒng)治階級的種種罪惡有所不滿。,科場的失敗使他悲憤萬分：“天孫老矣，顛倒了天下幾多杰士。蕊宮榜放，直教那抱玉卞和哭死！……每每顧影自悲，可憐骯臟骨銷磨如此！……數(shù)卷殘書，半窗寒燭，冷落荒齋里?！保ā泊蠼瓥|去〕《寄王如水》）蒲松齡未能攀緣科舉出仕，一生都在農(nóng)村過著清寒的生活。他的思想中固然存在著熱衷功名的庸俗的一面，但也有“足跡不踐公門”的傲視權貴的一面。在艱難時世中，他逐漸認識到像他這樣出身的人難有出頭之日，“仕途黑暗，公道不彰，非袖金輸璧，不能自達于圣明”（《與韓刺史樾依書》）。他把滿腔憤氣寄托在《聊齋志異》的創(chuàng)作中。,一世無緣附驥尾，三生有幸落孫山。,有志者，事竟成， 破釜沉舟，百二秦關終屬楚 苦心人，天不負， 臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳 ——落第自勉聯(lián),“聊齋”作者的書齋名 “志異”記述花妖狐鬼及荒誕不經(jīng)的奇聞異事。,諷刺現(xiàn)實，寄托孤憤。,作者介紹,小說是蒲松齡一生心血的結晶，也是一部以作者書房名稱命名的文言短篇小說集。因借敘說奇聞異事，贊美花妖狐魅來鞭撻世間的丑惡，故稱作“志異”。郭沫若評論： 寫鬼寫妖，高人一等； 刺貪刺虐，入木三分.,蒲 松齡,蒲 松齡,,,《聊齋》收集了大量的民間神話傳 說，書中極大部分以狐仙鬼怪、魚精花 夭為題材，用以諷刺現(xiàn)實，寄托孤憤。 正如該書自序所說：“集腋成裘，忘續(xù) 明之錄，浮白載筆，僅成孤憤之書。 寄托如此，亦是悲矣?！?除《聊齋志異》外，還有 詩一千幾百首，詞一百首 ，散文四百多篇，“俚曲” 十四篇，戲曲三本，長篇 白話小說《醒世姻緣傳》 據(jù)說也是他作的。,聞，將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會化，充分表達了作者的愛憎感情和美好理想。作品繼承和發(fā)展了我國文學中志怪傳奇文學的優(yōu)秀傳統(tǒng)和表現(xiàn)手法，情節(jié)幻異曲折，跌宕多變，文筆簡練，敘次井然，是我國古代文言短篇小說中成就最高的作品集。魯迅先生在《中國小說史略》中說此書是“專集之最有名者”；郭沫若先生為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。,《聊齋志異》書成后，蒲松齡因家貧無力印行，直至１７６６年（清乾隆三十一年）方刊刻行世。后多家競相翻印，國內(nèi)外各種版本達３０余種，著名版本有青柯亭本、鑄雪齋本等，近２０個國家有譯本出版。全國《聊齋》出版物有１００多種，以《聊齋》故事為內(nèi)容編寫的戲劇、電影、電視劇達１６０多出（部）。 除《聊齋志異》外，蒲松齡還有大量詩文、戲劇、俚曲以及有關農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥方面的著述存世。,《聊齋志異》書成后，蒲松齡因家貧無力印行，直至１７６６年（清乾隆三十一年）方刊刻行世。后多家競相翻印，國內(nèi)外各種版本達３０余種，著名版本有青柯亭本、鑄雪齋本等，近２０個國家有譯本出版。全國《聊齋》出版物有１００多種，以《聊齋》故事為內(nèi)容編寫的戲劇、電影、電視劇達１６０多出（部）。 除《聊齋志異》外，蒲松齡還有大量詩文、戲劇、俚曲以及有關農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥方面的著述存世。,將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會化，充分表達了作者的愛憎感情和美好理想。作品繼承和發(fā)展了我國文學中志怪傳奇文學的優(yōu)秀傳統(tǒng)和表現(xiàn)手法，情節(jié)幻異曲折，跌宕多變，文筆簡練，敘次井然，是我國古代文言短篇小說中成就最高的作品集。魯迅先生在《中國小說史略》中說此書是“專集之最有名者”；郭沫若先生為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。,題材可分為：①婚姻愛情類，如《嬰寧》《連城》《小翠》,連城，大戶之女。有才名，工刺繡。以詩擇婿。應者頗眾，有喬生獻詩，甚可，父貧之，連城病，幾死，生割膚肉活之，父又悔婚。后又死，生悲絕，會于冥府，得友人助而雙雙復生和好。,故事生動地塑了一個活潑可愛的少女形象——嬰寧，并著意刻劃了她與王子服相愛過程中天真而近乎狡黠的內(nèi)心世界。,《嬰寧》,《連城》,②批判科舉制度類。如《葉生》《司文郎》《顏氏》等,故事描繪了一個聰明美麗而又善良的女子顏氏，見丈夫?qū)铱疾恢?，便女扮男妝替夫考取功名，官御史達十年之久，后退而待奉夫君，空使須眉汗顏。,一瞎和尚用鼻子嗅試卷，以定文章的好壞，讓官吏把文章燒了給他聞，竟至：“向壁大嘔，下氣如雷?！?《顏氏》,《司文郎》,席父被冤至死，方平赴泉下為父伸冤。然泉下官吏也徇私枉法，烏煙瘴氣，方平不畏權勢酷刑，不睬金諾壽，終于戰(zhàn)勝邪惡，伸張正義。,,牛醫(yī)愛女胭脂，聰明美貌，愛慕秀才鄂秋隼。豈料竟 引出一樁人命案來，幾經(jīng)反復，累及多人。山東學使施愚山，力翻冤獄，嚴懲兇手毛大，使胭脂與鄂秀才結成伉儷。,③揭露黑暗現(xiàn)實的。如：《席方平》《胭脂》《促織》,《席方平》,《胭脂》,故事情節(jié),1、序幕：,朝廷征促織,2、開端：,被攤派交納促織,3、發(fā)展：,卜促織 索促織,4、高潮：,斃促織 化促織 斗促織,5、結局：,獻促織,6、尾聲,評促織,柳暗花明,大起大落,因禍得福,痛斥官吏警戒天子,交代背景,山窮水盡,征蟲 捕蟲 卜蟲 喪蟲 斗蟲 獻蟲,,,,,,比較閱讀：《聊齋志異》有幾種版本，文字各有出入，試對照閱讀下列例子，比比優(yōu)劣。,,,1、而心目耳力俱窮，絕無蹤響。（課本） 2、尋之多時，絕無蹤響。（另版本）,3、則氣斷聲吞，亦不復以兒為念。 （課本） 4、則氣斷聲吞，亦不敢復究兒。 （另版本）,寫出捉蟋蟀時的極度緊張，揭示“歲征民間”之苦。,失蟲之憂甚于失子，揭示成名精神上所受的摧殘。,讀下面一則與《促織》相關的《野史》，與課文作比較，有哪幾處不同？,宣宗（宣德）酷好促織之戲，遣使取之江南，價貴至數(shù)十金。楓橋一糧長，以郡遣覓得一頭最良者，用所乘駿馬易之。妻謂駿馬所易，必有異，竊視之，躍出為雞啄食，懼，自縊死。夫歸，傷其妻，亦自經(jīng)焉。（呂毖《明朝小史》）,① 《野史》是一大悲劇，蒲松齡改寫的《促織》卻是“喜劇” ； ② 《野史》為駿馬來換蟋蟀； ③妻失促織，懼而自縊； ④雞啄食促織；⑤夫亦自經(jīng)。,“用傳奇之法，而以志怪，變幻之狀，如在目前”。（傳奇，指唐代傳奇小說）它代表了我國文言短篇小說的最高成就。 ——魯迅,畫人畫鬼高人一等 刺貪刺虐入木三分 ——郭沫若,翻譯“異史氏曰”一段: ①篇末附“異史氏曰”，是作者自己假托之名。這是仿效《史記》“太史公曰”的筆法附在每篇后面的評論。 ②奉行者：“奉皇帝的命令去辦的人”，可與上文“天子”一致。 ③加以官貪吏虐：加以，兩個詞，“加”，加上；“以”，由于?！柏潯弊g“貪婪”。 ④一跬（ｋｕǐ）步：古代以跨出一腳的距離為跬，兩跬為一步。課文中是“一舉一動”的意思。,以皇帝為首的封建統(tǒng)治者。由于最高統(tǒng)治者的荒淫無恥，貪官對上的阿諛奉承，“科斂丁口”，老百姓就只能落入“貼婦賣兒”、傾家蕩產(chǎn)的悲慘命運。,對照朗讀第1段、第9段?！懊控熞活^，輒盡數(shù)家家產(chǎn)?！痹斐蛇@個后果的罪魁禍首是誰？請從第1段和第9段中找出證據(jù)。,①這個結局是虛幻的，當時的現(xiàn)實生活中不可能出現(xiàn)。成子以自身性命化小蟲去讓皇帝玩賞，這正是鞭笞皇帝視人命如玩小蟲。 ②成名“因禍得?！奔词故钦妫彩桥既坏?。百姓的生死禍福，竟系于區(qū)區(qū)小蟲，封建統(tǒng)治的腐敗已到何種程度！ ③“喜劇”的結局，實際上是嘲諷了一出丑劇，“成名裘馬揚揚”，連“撫臣、令尹，并受促織恩澤”，這豈不荒唐可笑！,為什么作者給故事安排一個喜劇的結局？,課文分析,作者的創(chuàng)作意圖： 借講前朝故事來揭露黑暗現(xiàn)實，批判的針芒直指天子。 本文是《聊齋志異》中深刻揭露黑暗現(xiàn)實的篇章之一。 作品是以斗促織的宮廷嬉戲作為引線，通過曲折變化的情 節(jié)揭露黑暗的社會現(xiàn)實。,,表現(xiàn)手法,表 現(xiàn) 手 法,,詳略安排 文筆變化 虛幻情狀,,詳寫捉蟲曲折過程 略寫獻蟲層層受惠,,,粗筆勾勒故事開端 （飽含同情） 工筆描述發(fā)展高潮 （飽含同情） 粗筆勾勒故事結局 （辛辣諷刺）,,,心理描寫，細膩合理 情景描寫，逼近生活,,,,情節(jié)曲折 波瀾起伏 跌宕多姿,,小說前有起因，后有議論，情節(jié)曲折，近乎離奇。通過大起大落的情節(jié)，把一只小小的蟋蟀同人物的命運緊緊結合起來，曲盡了成名一家的不幸，由悲到喜又由喜到悲，悲悲喜喜中寫盡了成名在經(jīng)濟上、肉體上，特別在精神上所受到的摧殘，喚起讀者對成名一家的同情和對封建統(tǒng)治者窮奢極欲、荒淫無度的強烈憤慨，揭露封建社會的黑暗，從而深化主題，實現(xiàn)了創(chuàng)作意圖。,離奇、虛幻的情節(jié),成名夫妻由求神問卜而得佳品——這個情節(jié)提煉了現(xiàn)實生活，舊時人們陷入絕境，往往寄希望于求神問卜。但神圖那么靈驗卻是虛幻的。作者虛構這個虛幻情節(jié)，正曲折地反映了成名夫婦實際上已無生路，讀者讀了，自會想到這點。,成名九歲的兒子魂化蟋蟀而且輕捷善斗——這個情節(jié)也有現(xiàn)實因素，在舊時代，孩子惹禍自殺，是常有的事?；昊皠t不可能。但這個虛幻情節(jié)卻有著強烈震撼人心的揭露、批判力量。試想，一個九歲孩子，經(jīng)歷著多么大的肉體和精神折磨，這比成名夫妻的身陷絕境，更使讀者感到心情沉重。,結尾的的喜劇結局——既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的擺脫厄運，裘馬揚揚也就純屬幻想。但這個情節(jié)卻深刻地揭示了封建政治的腐朽性，讀者讀了，自會聯(lián)系當時官場的黑暗現(xiàn)象。,“異史氏曰”一段議論文字，這是蒲松齡對故事所作的評論，借此表明自己對所記之人和事的態(tài)度，使作品的主題更鮮明、突出。 作者在具體細致陳述了故事始末之后，作了深刻的思考，把這件事情放在整個社會現(xiàn)實背景上來分析它產(chǎn)生的根源和危害，指出，上自“天子”，下到貪虐的官吏，一整套封建官僚機構，是釀成民眾悲劇的禍根。“天子一跬步，皆關民命，不可忽也?！弊髡邽槊裾埫?、借古諷今，應予肯定?？墒亲髡哂谩吧茞河袌蟆钡乃廾^點來解釋成名的一貧一富，明顯屬于宣揚封建迷信，客觀上只能起麻痹被壓迫群眾的反抗斗爭的消極作用，應予否定。,篇末評論,可見一只小小的蟋蟀竟然攪動（或牽動）著主人公的心，主宰（或把持著）主人公的命運。這細致入微、曲折變化 的心理描寫與動作描寫熔于一爐，有力地揭示了皇帝荒淫 ，官貪 吏虐，致使百姓家敗人亡的罪惡現(xiàn)實。,4、語言精練，詞匯豐富，句式多樣化。無論是敘述故事，描寫場面，還是人的對話，作者所調(diào)遣的語言，都能曲盡其妙，恰到好處。,藝術特色鮮明,1、情節(jié)曲折，引人入勝。整個故事情節(jié)由“征蟲—捉蟲—得蟲—化蟲”一條主線貫穿。,2、人物性格鮮明突出。比如寫成名捕捉蟋蟀時，根據(jù)具體情況作了有區(qū)別的描述，情節(jié)細膩，心理真切。,3、浪漫主義手法的運用。成名兒子死后“復活”，且化為蟋蟀，本屬子虛烏有的事，但在作者筆下卻演繹得繪聲繪色。,全文特點概括,3、借古諷今的手法,借明朝諷喻清朝 （諷刺貪官虐吏）,1、細膩的心理描寫,2、跌宕起伏、曲折生動的故事情節(jié),蒲 松齡,給下列加線的字注音 迂訥 裨益 爇香 翕辟 掭 不啻 搶呼欲絕 惙然 蹄躈 龁 覘視 俾入邑庠,n,b,ru,xī,tin,ch,qiāng,chu,qio,h,chān,bǐ xing,1、令以責之里正 2、不終歲，薄產(chǎn)累盡 3、成妻具資詣問 4、成然之 5、躡跡披求 6、斯須就斃 7、既而得其尸于井 8、成以其小，劣之 9、自增慚怍 10、掇置籠中 11、細疏其能 12、無出右者 13、無何，宰以卓異聞 14、撫軍亦厚賚成 15、獨是成氏子以蠹貧 16 、并受促織恩蔭 17、又囑學使俾入邑庠,重點詞語,得佳者籠養(yǎng)之 19 靡計不施，迄無濟,1、令以責之里正 12、不終歲，薄產(chǎn)累盡 2、成妻具資詣問 13、成然之 3、躡跡披求 14、斯須就斃 4、既而得其尸于井 15、成以其小，劣之 5、自增慚怍 16、掇置籠中 6、細疏其能 17、無出右者 7、無何，宰以卓異聞 8、撫軍亦厚賚成 9、獨是成氏子以蠹貧 10 、并受促織恩蔭 11、又囑學使俾入邑庠,,（連，就）,,（準備）,（追隨、撥開）,（不久）,（慚愧）,（陳述）,（才能優(yōu)異）,（賞賜）,（侵耗，因侵耗而貧窮）,（得到恩惠蔭庇）,（俾，使。庠，學校）,（虧累）,（認為~~對）,（不久）,（認為不好）,（捉）,（以右為尊）,疑難字句解析,歲： 1、后歲余，成子精神 2、歲征民間 3、成有子九歲。 4、不終歲，薄產(chǎn)累盡,（一年）,(每年),（年齡）,（年）,顧： 1、顧念蓄劣物終無所用 2、相如顧召趙御史書 3、子布、元表諸人各顧妻子 4、激昂大義，蹈死不顧， 亦曷故哉,（但）,（回頭）,（顧念）,（顧念、顧惜）,報： 1、蟲翹然矜鳴，似報主知 2、士不敢彎弓而報怨 3、所以不報謝者，以為小禮無所用 4、欲求報其父仇，莫能得,（報告）,（報復）,（報答）,（報仇）,（命令）,（時令）,（美好的）,（命令）,令 1、維揚帥下逐客之令 2、群葩當令時，只在花開之數(shù)日 3、便言多令才 4、令初下，群臣進諫，門庭若市,A邑有成名者，操童子業(yè) B小則獲邑，大則得城,A試與他蟲斗，蟲盡靡 B靡計不施，迄無濟 C吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之D天高地迥，號呼靡及 E生之者少而靡之者甚多,A因出己蟲，納比籠中 B成妻納錢案上，焚拜如前人 C諮諏善道，察納雅言 至通州，幾以不納死,舊時縣的別稱,古代與都城對稱的縣鎮(zhèn),（敗退）,（無，沒有）,（倒下）,（放進）,（交納）,（采納）,A儼然類畫 B然睹促織，隱中胸懷,（--的樣子，形容詞詞尾）,(然而，但是),,,不,浪費,接納,成不敢斂戶口，而又無所賠償：成名不敢勒索百姓，但自己又沒有用來賠償?shù)臇|西。 冀有萬一之得：希望有萬分之一的收獲 展玩不可曉：翻來復去的細看，卻不明（是什么意思）。展，展轉(zhuǎn)，翻來復去；玩，玩味，細細地體會。 思試之斗以覘之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本領”?！耙浴?，連詞?！耙棥保翱础?。 不如拼博一笑：不如讓它斗一斗，換得一笑了事。 又試之雞：（接著）又（拿它）跟雞試斗一次。“試之雞”即“試之以雞”、“以雞試之”。,補充注釋1,①宣德間：宣德年間。宣德，明宣宗朱瞻基的年號(1426—1435)。,②不終歲，薄產(chǎn)累盡：累盡，課文注釋“受累而賠盡”?！袄邸?，無論是作“受累”、“虧累”，都讀第四聲（ｌｉ），只有在“堆疊”（“累土為山”）、重疊（“層樓累榭”）、屢次（“累戰(zhàn)皆捷）時，才讀第三聲（ｌěｉ）。,③成然之：“然之”是意動用法，以妻子的話為對；“然”：是不及物動詞，意為“對，是的”，表肯定。成名（認為）很對。,右 :古代崇右，故以右為上，為貴，為高。,⑦又試之雞：（接著）又（拿它）跟雞試斗一次?！霸囍u”即“試之以雞”、“以雞試之”。,⑤業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝復算爾?。壕渲小皬退恪?，課文注釋“算帳，追究”，細味“復”字沒有落實。這句應該是兩句話兩層意思，第1層是母親罵，第2層是父親再算帳。,⑥思試之斗以覘之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本領”?！耙浴保B詞“而”?！耙棥?，窺視，此處是“看”的意思。,補充注釋2,④展玩不可曉：翻來復去的細看，卻不明（是什么意思）。展，展轉(zhuǎn)，翻來復去；玩，玩味，細細地體會。,補充注釋3,（8）篇末附“異史氏曰”，是作者自己假托之名。這是仿效《史記》“太史公曰”的筆法附在每篇后面的評論。,（9）奉行者：以譯“奉皇帝的命令去辦的人”為好，可與上文“天子”一致。,（10）加以官貪吏虐：加以，該是兩個詞，“加”，加上；“以”，由于?！柏潯弊g“貪婪”為好。,（11）一跬（ｋｕǐ）步：課文未注。古代以跨出一腳的距離為跬，兩跬為一步。課文中是“一舉一動”的意思。,（12）以蠹（ｄ）貧：蠹，蠹蟲。課文用來比胥吏的侵害。有的譯作“由于讀書而貧困”。根據(jù)文意還是以譯作“由于胥吏的敲詐而貧困”為好。,“夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復聊賴”——“向隅”、“聊賴”應怎樣翻譯，文意才順通？,補充注釋4,“向隅”實際上是代指“哭泣” ；“聊賴”意為生活上或精神上的憑借； “不復聊賴”活譯為“不再有生趣”這種化用是《聊齋志異》中的一種修辭方法，目的是使平實的語句帶有“古色斑斕”的韻味（舊時評注家馮鎮(zhèn)巒語）。這種化用，本文中還有許多。如“東曦既駕”，化用了古代日神駕六龍的傳說，“掩口胡盧而笑”， “胡盧”是笑在喉間；“蠹若木雞”，原意是說把斗雞訓練到“望之似木雞”的程度，其他斗雞就“無敢應者”，只好趕快逃走；“裘馬揚揚”、“裘馬過世家”，化用了《論語》中子路的話：“愿車馬，衣輕裘，與朋友共”的“裘馬”代指衣食往行方面的排場，不能只理解為穿皮袍，騎大馬。,郭 沫 若 一 九 六 二 年 冬,,寫 鬼 寫 妖 高 人 一 等,刺 貪 刺 虐 入 骨 三 分,寫 人 寫 蟲 高 人 一 等,,寫成名：,真實、細膩的心理描寫。,捕“蟲”時“愕” ——捕“蟲”后“大喜”——喪“蟲”后“被冰雪” 、“怒”——兒死后“化怒為悲”、“欲絕” ——兒有“氣息”后 “喜置榻上”——兒“神氣癡木” ——“不復以兒為念”——“僵臥長愁”——“忽聞門外蟲鳴”時“驚起”、“喜而捕之”——“喜而收之”——“惴惴”,,作者以神來之筆刻劃了成名的內(nèi)心變化,寫得錯落有致，其時悲時怒時喜時愁。人物的心理刻劃與其悲歡離合的命運緊密相聯(lián)系——區(qū)區(qū)小蟲系著成名一家之禍福爭危，得之則化禍為福，失之則大難臨頭，給人以更加真實的感覺，使人物的形象也更加豐滿。,從側面深刻而有力地揭露了當時官府之暴虐，社會之黑暗，人民所受災難之深重。,寫促織：,夸張與細節(jié)描寫,“伏”——“暴怒”——“奔”——“躍”——“張”、“伸” ——“ ”——“矜”——“叮”,顯示了小蟲的神奇的本領。小蟲是由成名的兒子變化而來，作者運用夸張和細節(jié)描寫，形象地描繪出當時的統(tǒng)治階級造成蟲命為貴、人命為賤的社會病態(tài)心理，對統(tǒng)治者進行了無情的揭露和鞭撻。,刺貪刺虐：無情的揭露和批判 宮中尚促織之戲——里胥猾黠，假此科斂丁口——華陰令欲媚上官——撫軍大悅，詔賜撫臣名馬衣緞——上大悅。 作品以斗促織的宮廷嬉戲做為引線，由于宮廷的倡導，而形成了地方上的按期征收的“定例”，并借此橫征暴斂，魚肉百姓，揭示了由上到下的封建官僚體制正是造成民不堪命的社會根源。,“喜劇是將那些無價值的東西撕破給人看”,一般地喜劇的結局是圓滿的，愉快的。但作者是通過情節(jié)的發(fā)展，對社會的丑惡的現(xiàn)象進行有力的鞭撻，真實地反映了生活。 《促織》故事情節(jié)從成名搜捕蟋蟀開始。這個可憐的小人物為了交差，幾經(jīng)周折，受盡苦難捕得一只蟋蟀，但是小兒不小心又把蟋蟀給弄死了，于是悲劇也達到了它的頂點：人變成了蟋蟀，然而“山窮水盡”之時卻又“柳暗花明”，這小小的一只蟲子卻使倒霉的人家有了一個春夢一般的美好結局，豈不讓人啼笑皆非，也給人以深刻地思考。,“爾貌則寢，爾軀則修，行年七十有四，此四萬七千余日所成何事，而忽已白頭，奕世對爾孫子亦孔之羞?！?生活美好，發(fā)揮想象，創(chuàng)造輝煌,“異史氏曰”一段文字是蒲松齡對故事所作的評論，這也是筆記體小說常用的一種形式，通過評語直接表達自己的觀點。 這段評論主要有三點： 1、從官貪吏虐追溯到天子宮廷，指出“天子一跬步，皆關乎人命不可忽也”，寄予諷諫之旨。 2、成名的一貧一富說明是“天將酬長厚者”反映了“善惡有報”的宿命論思想。 3、針對撫臣、令尹蒙受促織“恩蔭”，證實了“一人飛升，仙及雞犬”的說法，生動地表明了封建官僚的升遷發(fā)跡是建立在百姓的苦難上的，在此作者抒發(fā)了憤懣不平之感。,細讀課文，點擊心理,閱讀課文第6、7小節(jié)，找出體現(xiàn)成名心理活動變化的單音詞，依次填入空格處。,成名聽說兒子誤斃蟋蟀則（ ），得子尸于井則轉(zhuǎn)而為（ ），見兒子氣息惙然則轉(zhuǎn)為（ ），但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為（ ）。忽聞門外蟲鳴則既（ ）且（ ），然見蟋蟀短小則認為它（ ）；視之，意似良，則又轉(zhuǎn)為（ ）。將獻公堂，不知能否合官老爺意，心中又（ ）。,怒,悲,喜,愁,驚,喜,劣,喜,恐,1、作業(yè)：歸納總結通假字、詞類活用現(xiàn)象，要寫出例句。 2、思考：小說批評的矛頭是統(tǒng)治階級，為什么作者給故事安排一個喜劇的結局？,速讀課文，理清情節(jié)。,