九年級語文上冊19《范進(jìn)中舉》范進(jìn)中舉教學(xué)案新人教版.doc

《九年級語文上冊19《范進(jìn)中舉》范進(jìn)中舉教學(xué)案新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊19《范進(jìn)中舉》范進(jìn)中舉教學(xué)案新人教版.doc（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 九年級語文上冊 19《范進(jìn)中舉》范進(jìn)中舉教學(xué)案 （新版）新人教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求. （1）欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。 (2)對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。 2.教材分析 《范進(jìn)中舉》出自于人教版九年級上冊第五單元，同屬于這一單元的課文還有《智取生辰綱《楊修之死》《香菱學(xué)詩》。它們題材各異，有的敘述歷史故事，有的取材于現(xiàn)實(shí)生活；它們都有著引人入勝地的情節(jié)和個(gè)性鮮明的人物。學(xué)習(xí)時(shí)，要通過人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個(gè)性特點(diǎn)，并能對各篇課文的語言特色有一定的體會。 3．中招考點(diǎn) （1）名著閱讀：考查學(xué)生對文學(xué)名著情節(jié)的了解、人物形象的分析以及閱讀感受等。 （2）敘事類文章的考點(diǎn)：概括文章內(nèi)容，賞析詞句，語段作用，分析寫作手法，分析人物形象，標(biāo)題理解，結(jié)合閱讀談感受等。 4.學(xué)情分析 在眾多文學(xué)體裁中，學(xué)生對小說的閱讀興趣是最濃的。但在閱讀的過程中，絕大多數(shù)學(xué)生一般是關(guān)注小說情節(jié)的跌宕發(fā)展和主人公的離奇命運(yùn)，而對小說主旨的現(xiàn)實(shí)意義，人物命運(yùn)是如何在情節(jié)中發(fā)展的，環(huán)境的變化對人物和情節(jié)的作用是什么，卻不做任何思考。但學(xué)生喜歡的仍然是分角色朗讀和飾演小說中總結(jié)喜歡的人物。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過查找資料，學(xué)生能說出作者簡介及《儒林外史》有關(guān)的文學(xué)常識。 2、通過快速讀課文，學(xué)生能說出故事情節(jié)。 3、通過品讀課文，學(xué)生能總結(jié)出范進(jìn)、胡屠戶的人物形象及眾生相, 進(jìn)一步總結(jié)人物描寫方法及作用。 三、評價(jià)任務(wù) 1.針對目標(biāo)一，設(shè)計(jì)一個(gè)活動：學(xué)生查找資料，能說出作者簡介及《儒林外史》有關(guān)的文學(xué)常識。 2.針對目標(biāo)二，設(shè)計(jì)一個(gè)活動:學(xué)生快速讀課文，能說出故事情節(jié)。 3．針對目標(biāo)三，設(shè)計(jì)一個(gè)活動：學(xué)生讀重點(diǎn)句子，總結(jié)出范進(jìn)、胡屠戶的人物形象及眾生相, 進(jìn)一步總結(jié)人物描寫方法及作用。 四、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)語設(shè)計(jì) 同學(xué)們，在我們求學(xué)的路上，有中考、高考，以后還會有許多的考試，比如考研、考博等，那么從隋唐到清末，那些讀書人要參加什么考試呢？（生答：科舉考試）是啊，科舉考試，能改變一個(gè)讀書人的命運(yùn)，比如今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公范進(jìn)，我們看看范進(jìn)中舉前后，發(fā)生了哪些有趣的故事。 板書課題。 （二）預(yù)習(xí)檢測 讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音 中舉(zhng) 作揖( yī)商酌(zhu) 拙病(zhuō) 相公 ( xing)兀自( w ) 帶挈(qi )名諱(hu )桑梓(zǐ )啐在嘴上( cu) 腆著（tiǎn）綰頭發(fā)(wǎn) （三）新課講解 學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)活動 評價(jià)要點(diǎn) 要點(diǎn)歸納 1、通過查找資料，學(xué)生能說出作者簡介及《儒林外史》有關(guān)的文學(xué)常識。 2、通過快速讀課文，學(xué)生能說出文章的情節(jié)。 3、通過品讀課文，學(xué)生能說出范進(jìn)、胡屠戶人物形象及眾生相，進(jìn)一步總結(jié)人物描寫方法及作用。 自學(xué)指導(dǎo)一： 自學(xué)內(nèi)容：結(jié)合課下注釋一或手中資料，了解作者及《儒林外史》，完填空： 《范進(jìn)中舉》，作者 ， 代作家，出身于世代書香的官僚地主家庭,早年熱衷科舉，考秀才，但再也未中舉人?？紙錾系氖б?，家庭生活由富到貧的變化，在與官僚、紳士的交往中，他逐漸看透了他們丑惡的靈魂，對現(xiàn)實(shí)，龍其對 有了較深刻地認(rèn)識，這些對他寫作 有很大的影響，魯迅先生說他“身為士人，熟悉其中情形，故其暴露丑態(tài)就能格外詳細(xì)?！? 《 》是一部章回體長篇 小說，共55回。全書通過對封建科舉制度的弊害和知識分子的精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地接露和強(qiáng)烈地抨擊了封建社會道德風(fēng)俗的敗壞和政治的黑暗，它是一幅刻畫入微，形象逼真的封建社會儒林百丑圖。課文《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《 》第3回。 自學(xué)方法：默讀，勾畫，識記。 自學(xué)時(shí)間：2分鐘。 自學(xué)檢測一： 《范進(jìn)中舉》作者吳敬梓，清代作家，出身于世代書香的官僚地主家庭,早年熱衷科舉，考秀才，但再也未中舉人?？紙錾系氖б?，家庭生活由富到貧的變化，在與官僚、紳士的交往中，他逐漸看透了他們丑惡的靈魂，對現(xiàn)實(shí)，龍其對科舉制度有了較深刻地認(rèn)識，這些對他寫作《儒林外史》有很大的影響，魯迅先生說他“身為士人，熟悉其中情形，故其暴露丑態(tài)就能格外詳細(xì)。” 《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說，共55回。全書通過對封建科舉制度的弊害和知識分子的精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地接露和強(qiáng)烈地抨擊了封建社會道德風(fēng)俗的敗壞和政治的黑暗，它是一幅刻畫入微，形象逼真的封建社會儒林百丑圖。課文《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》第3回。 自學(xué)指導(dǎo)二： 自學(xué)內(nèi)容：速讀課文，以故事發(fā)展的敘述順序，梳理故事情節(jié)。完成后，同桌交流。 屠戶賀喜——范進(jìn)借錢—— —— —— 。自學(xué)方法：速讀課文，自行概括，同桌交流。 自學(xué)方法：自己讀課文、概括，同桌交流 自學(xué)時(shí)間：2分鐘 自學(xué)檢測二： 屠戶賀喜——范進(jìn)借錢——范進(jìn)發(fā)瘋 ——屠戶治瘋——鄉(xiāng)紳拜訪。 自學(xué)指導(dǎo)三： 自學(xué)內(nèi)容：品讀課文，找出對范進(jìn)、胡屠戶及其他人物描寫的句子，批注出從何角度，運(yùn)用何種方法，寫出了人物什么性格特點(diǎn)。 自學(xué)方法：細(xì)讀，按要求批注。 自學(xué)時(shí)間：10分鐘 自學(xué)檢測三： 自由發(fā)言，分別讀一處語句或語段，分析。 范進(jìn)： 熱衷功名、虛偽世故。 胡屠戶：前倨后恭、虛榮狡黠、愚昧可笑。 眾鄰居：趨炎附勢 周鄉(xiāng)紳：結(jié)黨營私，圓滑世故。 當(dāng)堂檢測： 1.填空 　《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》 它是我國清 代一部章回體長篇諷刺 小說，主要描寫封建社會后期 知識分子及官紳 的活動和精神面 貌。作者是吳敬梓 。 　　2.給下列加粗的字注音。 中舉(zhng ) 作揖(yī )商酌(zhu ) 拙病(zhuō ) 相公 (xing )兀自(w ) 帶挈(qi )名諱( hu )桑梓(zǐ )啐在嘴上( cu ) 能說出作者簡介及有關(guān)文學(xué)常識。 學(xué)生能理清故事情節(jié)。 學(xué)生能根據(jù)文中的句子分析人物的形象。 理清故事情節(jié)的方法：要素歸納法 塑造人物形象的方法： 角度：外貌、動作、神態(tài)、語言 方法：白描手法、運(yùn)用修辭、前后對比、傳神語詞 作用：概括形貌特征、凸顯人物性格、揭示人物境遇、表現(xiàn)人物心理. 1、 學(xué)生通過填表，總結(jié)出范進(jìn)發(fā)瘋原因，從而揭示小說主旨。 2、通過反復(fù)品讀，學(xué)生能總結(jié)出小說藝術(shù)手法。 第二課時(shí) 自學(xué)指導(dǎo)一： 自學(xué)內(nèi)容：比較范進(jìn)中舉前后，經(jīng)濟(jì)地位、社會地位的變化，同桌交流，從對比中你能讀到范進(jìn)發(fā)瘋的原因嗎？ 填表： 中舉前/后 食 住 手中有無銀子 中舉前 中舉后 中舉前/后 胡屠戶的稱呼 眾鄰居的稱呼 周鄉(xiāng)紳的稱呼 中舉前 中舉后 自學(xué)方法：跳讀課文，填寫表格。 自學(xué)時(shí)間：填表格（5分鐘），同桌交流（1分鐘） 自學(xué)檢測一： 中舉前/后 食 住 手中有無銀子 中舉前 每日小菜飯、母親常挨餓 住茅房 鄉(xiāng)試無盤纏 、賣雞 中舉后 拿蛋送雞 背米送酒 贈房 送銀 中舉前/后 胡屠戶的稱呼 眾鄰居的稱呼 周鄉(xiāng)紳的稱呼 中舉前 現(xiàn)世寶、爛忠厚沒用的、癩蛤蟆 （不理睬） （不認(rèn)識） 中舉后 賢婿、文曲星 新貴人、范老爺、老爺 世先生、世弟兄、至親骨肉 資料助讀： 科舉考試是中國古代封建統(tǒng)治者為選拔人才資源，而設(shè)置的一種考試制度，讓讀書人參加的人才選拔考試，學(xué)而優(yōu)則仕的一種制度。 科舉制的殿試部分是由皇帝親自主持、以分科考試形式錄用人才的取士制度。魏晉以來，采用九品中正制，官員大多從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔。權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣，都可以做官。許多出身低微但有真才實(shí)學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔(dān)任高官。為改變這種弊端，隋文帝開始用分科考試的方法來選拔官員。他令各州推舉人才，參加考試，合格的可以做官。隋煬帝時(shí)期正式設(shè)置進(jìn)士科，考核參選者對時(shí)事的看法，按考試成績選拔人才。中國科舉制度正式誕生。到明朝，科舉考試形成了完備的制度，共分四級：院試（即童生試）、鄉(xiāng)試、會試和殿試，考試內(nèi)容基本是儒家經(jīng)義，以“四書”文句為題，規(guī)定文章格式為八股文，解釋必須以朱熹《四書集注》為準(zhǔn)。 清代的科舉考試制度分兩個(gè)階段，一個(gè)是科舉的初步考試，一個(gè)是科舉的正式考試?？婆e的初步考試有這么三種，一種叫童試，一種叫歲試，一種叫科試。童試，一般又叫做“小考”。凡童子開始應(yīng)初試的時(shí)候稱做“童生”，童生經(jīng)過一定的考試選拔，在縣里面選拔了以后到督學(xué)進(jìn)行考試，督學(xué)考試合格就可以稱做“秀才”了。范進(jìn)是多年的童生，最后終于考上秀才了。秀才每一年考一次，這也是一個(gè)選優(yōu)的過程，這叫“歲試”。每三年還要參加一次大的考試，叫“科試”。每三年考一次，主要是為了推舉舉人考試的資格，通過這個(gè)考試的提名，便有資格參加舉人的考試。范進(jìn)剛好趕上童試這一年也是科試的同一年，他考上了童試的第一名秀才，自然就有資格參加舉人的考試。這是科舉的初步考試。 接下來是科舉的正式考試，它也有三種：鄉(xiāng)試、會試、殿試。鄉(xiāng)試每三年舉行一次，即在子、卯、午、酉這四個(gè)年中的八月舉行鄉(xiāng)試。鄉(xiāng)試考中了以后就稱為舉人，舉人實(shí)際上是候補(bǔ)官員，有資格做官了。按清代的科舉制度規(guī)定，舉人可以到吏部注冊，可以取得一定官職，可以當(dāng)縣官了。當(dāng)然這個(gè)職位很少，每年大概就40人到130人的名額。舉人的名額很少，那么舉人當(dāng)中候補(bǔ)做官的人就更少了，這樣就往往有候補(bǔ)官。這是第一種鄉(xiāng)試。接下來是會試。會試是緊接著鄉(xiāng)試，在第二年的二月份舉行。鄉(xiāng)試是頭年的八月份考完，第二年的二月是春天，到京城考試，叫“春試”，這就是會試。會試如果考中了，稱為貢士，貢士每年的名額大概有300名左右。會試考完以后還要進(jìn)行第三場考試殿試，在會試以后的第二個(gè)月，大概在4月份前后。殿試是皇帝在太和殿親自考試，考中后就是欽定的進(jìn)士，可以直接做官了。 科舉考試的內(nèi)容主要是八股文。八股文主要測試的內(nèi)容是經(jīng)義，《詩》《書》《禮》《易》《春秋》，五經(jīng)里選擇一定的題目來進(jìn)行寫作。題目和寫作的方式都是有一定格式的。八股文中有四個(gè)段落，每個(gè)段落都要有排比句，有排比的段落，叫四比，后來又叫八股。八股文在當(dāng)時(shí)是非常重要的，它關(guān)系到一個(gè)人能不能升官，能不能科舉考試中進(jìn)士升官。所以在小說中說：“當(dāng)今天子重文章，足下何須講漢唐。”“漢”是指漢代的文章，“唐”指的是唐詩，漢代的文章也好，唐代的詩歌也好，都不如當(dāng)今皇帝所看重的八股文，八股文在當(dāng)時(shí)是非常重要的。所以當(dāng)時(shí)的人們都一門心思地?fù)湓诎斯晌纳?，只有八股文章才能敲開科舉考試的大門。 自由發(fā)言：范進(jìn)中舉發(fā)瘋的原因？ 教師小結(jié)：范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟(jì)、社會地位一旦改變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致。范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋癲中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得，唯獨(dú)“記得是中的第七名”。課文刻畫范進(jìn)這個(gè)為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳地抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害。 自學(xué)指導(dǎo)二：跳讀課文，探究小說采用了哪些藝術(shù)手法來塑造人物、揭示主旨的。 自學(xué)內(nèi)容:跳讀課文，批注運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法，同桌交流。 自學(xué)方法：跳讀課文，批注，同桌交流。 自學(xué)時(shí)間：跳讀課文，批注（5分鐘），同桌交流（1分鐘） 自學(xué)檢測二： 文章哪些句子或段落運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？ 明確：夸張、對比、正面與側(cè)面 當(dāng)堂訓(xùn)練： 以“范進(jìn)，如果你沒有中舉，你應(yīng)該……”作為開頭，寫一段話，幫范進(jìn)設(shè)計(jì)一條生路。 學(xué)生能說出范進(jìn)發(fā)瘋的原因，總結(jié)出小說的主旨。 藝術(shù)手法主要包括三個(gè)方面：一是抒情手法，直抒胸臆，間接抒情（借景抒情、托物言志、借古諷今等）一是修辭手法，比喻、排比、擬人、夸張、借代、反復(fù)等。一是描寫手法，正面與側(cè)面、直接與間接、渲染、烘托、對比、象征等。 9 / 9