八年級(jí)語文上冊17《記承天寺夜游》教案蘇教版(1).doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語文上冊 17《記承天寺夜游》教案 （新版）蘇教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 課題 記承天寺夜游 第_____課時(shí) 總第________課時(shí) 主備人 使用人 教學(xué)目標(biāo) 1、重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。 2．欣賞文中的描寫月色的句子，體會(huì)作者悠閑、超逸的心境。 3．體會(huì)文中起伏的情感，結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，深入探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn) 目標(biāo)達(dá)成情況 教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。 2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。 教學(xué)過程 二次備課 一、導(dǎo)入解題： 1．交流有關(guān)描寫月亮的詩詞句。 月上柳梢頭，人約黃昏后。 床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白 海上升明月，天涯共此時(shí)”——張九齡 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”——?jiǎng)⒂礤a 西江月 [李煜] 無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。 剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。 長相思 [白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。 思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。 2．作者簡介 蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。 蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。 3．有關(guān)背景 本文是蘇軾于元豐三年（1080年）2月到達(dá)黃州貶所，名義是團(tuán)練副使卻有職無權(quán)，無事可做。寫本文之時(shí)，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達(dá)。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。 二、初讀感知內(nèi)容 1．朗讀課文： 要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。 2．聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，請一位同學(xué)范讀，大家評(píng)價(jià)。 3．組織學(xué)生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容。 三、思讀探究感情 合作探究，分小組討論： 1．試想蘇軾為何要夜游？ 一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊溃肫鹨煌H官到黃州的好友，想起一同賞月 2．為何尋張懷民？心有靈犀 3、作者用妙筆繪美景，請問作者用筆的巧妙之處體現(xiàn)在哪里？ 虛實(shí)相生，聯(lián)想巧妙，無一字提到月，卻“不著一字，盡得風(fēng)流”。用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境。 “背面敷粉”（即用視覺的錯(cuò)覺從反面敷墨） ——水→水草→影 作者眼中的月色是怎樣的月色？——欣賞圖片，品讀文中描寫月色的句子。 （從具體的描寫句中感受，在下面橫線上寫出一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)脑~） 空靈、清麗、淡雅、皎潔 的月色 4、其間有怎么的情感變化起伏？ 欣然—無與為樂（微憾）—遂（不假思索中的激動(dòng)）—尋（急切訪友的心意）—亦（“心有靈犀一點(diǎn)通”，同好相知的喜悅）—相與步（平和從容） 5、如何理解“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！?？ 貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀作者與張懷民欣賞月夜景致時(shí)感慨到表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的人，閑來無事才出來賞月的，實(shí)際上卻為自己的行為而自得──月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，因?yàn)橛星槿じ哐诺娜诵蕾p它?！伴e”是相對“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人生，達(dá)觀處世的人生哲學(xué)。正因如此，作者筆下的月夜才會(huì)那樣空靈，皎潔。作者對美的追求，對生活的熱愛使得文章富有感染力。 6 、“閑人”究竟是什么人？ “閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是被一貶再貶，流落黃州，不為俗務(wù)所累，可以悠然賞景。 當(dāng)然他又何嘗愿意做一個(gè)“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。 四、賞讀品味語言 1．創(chuàng)造情境，請大家一起吟誦描繪月下美景的語句，并思考作者如何描繪月景的？作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受? 2．探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上，我們來續(xù)寫一句，大家看哪句合適？（1、叢中蛙鳴不斷。3．村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語陣陣。）為什么？ 五、延讀拓展積累 1．走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對話：當(dāng)你面對如詩似畫的月色，難道不想對蘇軾說點(diǎn)什么嗎？ 2． 看圖寫景抒情 六、板書設(shè)計(jì) 描繪 —— 庭中月色 追求 —— 美好事物 人生觀——熱愛生活、曠達(dá)處世 5 / 5