高中語(yǔ)文 第四單元以天下為己任單元整合課件 魯人版必修5.ppt

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單元整合,考點(diǎn)對(duì)接,真題再現(xiàn),寫(xiě)作導(dǎo)引,本單元所選的幾篇文章是古今中外不同文體的優(yōu)秀作品,文質(zhì)兼美。從內(nèi)容上看,這幾篇文章都從不同的角度體現(xiàn)或表達(dá)了“以天下為己任”的崇高思想境界。本單元涉及的“以天下為己任”這一生命價(jià)值類(lèi)主題與高考中涉及的“正確認(rèn)識(shí)自我”“追求生命本質(zhì)”“探討生命價(jià)值”這一類(lèi)主題的考查相吻合。因此,我們要注意對(duì)本單元主題的學(xué)習(xí)。從閱讀鑒賞方面分析,本單元為散文單元。根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的規(guī)定與建議,現(xiàn)當(dāng)代散文的閱讀與鑒賞,應(yīng)“從整體上把握文本內(nèi)容,理清思路,概括要點(diǎn),理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,對(duì)文本能作出自己的分析判斷,努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義,運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí),幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語(yǔ)句,體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力”。 在解答試卷中的散文閱讀時(shí),可分如下三步走:,考點(diǎn)對(duì)接,真題再現(xiàn),寫(xiě)作導(dǎo)引,第一步,通讀全文,大致了解文章的內(nèi)容,明確文章的主旨。一篇好文章,無(wú)論是選材謀篇,還是遣詞造句;無(wú)論是運(yùn)用修辭,還是采用藝術(shù)手法,都是為表現(xiàn)中心主旨服務(wù)的。因此命題者命題時(shí),總會(huì)結(jié)合中心主旨來(lái)進(jìn)行,我們?nèi)缛裟艹晒Φ匕盐丈⑽闹髦?就不難找出答案。當(dāng)然,散文的主旨并不都是直露的,它常借寫(xiě)景狀物等來(lái)表現(xiàn)。故而,要抓住散文的主旨,就得分析文中所寫(xiě)的景物的特點(diǎn)與情感體驗(yàn)、社會(huì)生活及人生哲理之間的聯(lián)系。另外,不少散文作家都喜歡“卒章顯志”的寫(xiě)法,我們還可以先讀文章的結(jié)尾,了解其“志”,然后再瀏覽前面的材料,這樣會(huì)更容易把握文章的主旨。,考點(diǎn)對(duì)接,真題再現(xiàn),寫(xiě)作導(dǎo)引,第二步,略讀每段的重點(diǎn)句,把握文章的結(jié)構(gòu)和作者的思路。閱讀散文,要理清文章的思路,就應(yīng)該從文章的取材、線索、順序、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)、段落層次的關(guān)系等方面入手。當(dāng)然,各種文體都有各自的思路特點(diǎn)。就散文而言,線索最為重要。材料是依賴(lài)線索展示的,思想是隨線索發(fā)展的,事理是循線索演繹的。所以,我們?nèi)绻プ×司€索,就等于把握了散文的意脈。這樣,表面上看似很“散”的“形”,就串起來(lái)了,緊緊地凝集在“神”的周?chē)＠砬辶宋恼碌木€索后,就能很好地把握文章的內(nèi)容,解答后面的題目就不會(huì)很難。,考點(diǎn)對(duì)接,真題再現(xiàn),寫(xiě)作導(dǎo)引,第三步,精讀文章,品味文章語(yǔ)言。品味散文的語(yǔ)言,主要是品味散文的重點(diǎn)語(yǔ)句。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)所讀的信息進(jìn)行加工、分析、抉擇、取舍,從而獲得最有價(jià)值的信息。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的處理,主要有兩個(gè)過(guò)程。首先要有敏銳的語(yǔ)感,善于捕捉那些有特定含義的詞語(yǔ)。其次,要學(xué)會(huì)咬文嚼字,結(jié)合全文挖掘出詞語(yǔ)背后隱藏的信息。而把握關(guān)鍵句,對(duì)于深入理解文章的內(nèi)容是至關(guān)重要的。從內(nèi)容、表達(dá)形式、結(jié)構(gòu)、修辭等方面來(lái)看,我們應(yīng)當(dāng)緊緊抓住以下這些關(guān)鍵句:能揭示文章題意主旨、概括段意的語(yǔ)句;文章中抒情、議論的句子;對(duì)文章結(jié)構(gòu)有影響的語(yǔ)句;有重要指示代詞的語(yǔ)句;運(yùn)用修辭的語(yǔ)句;篇首、段首、篇末、段末的語(yǔ)句等。 誠(chéng)然,要成功解答高考散文閱讀理解題目,還需調(diào)動(dòng)所有的知識(shí)儲(chǔ)備,并具備良好的語(yǔ)感。,考點(diǎn)對(duì)接,真題再現(xiàn),寫(xiě)作導(dǎo)引,(2010北京高考)閱讀下面的作品,完成1~4題。 海棠花 ①早晨到研究所去的路上,抬頭看到人家的園子里正開(kāi)著海棠花,繽紛爛漫地開(kāi)成一團(tuán)。這使我想到自己故鄉(xiāng)院子里的那兩棵海棠,現(xiàn)在想也正是開(kāi)花的時(shí)候了。 ②我雖然喜歡海棠花,但卻似乎與海棠花無(wú)緣。自家院子里雖然就有兩棵,但是要到記憶里去搜尋開(kāi)花時(shí)的情景,卻只能搜到很少幾個(gè)斷片。記憶中最深刻的是一個(gè)黃昏,在家南邊一個(gè)高崖上游玩,向北看,看到一片屋頂,其中縱橫穿插著一條條的空隙,是街道。雖然也可以幻想出一片海浪,但究竟單調(diào)得很。可是在這一片單調(diào)的房頂中卻驀地看到一樹(shù)繁花的尖頂,絢爛得像是西天的晚霞。當(dāng)時(shí)我真有說(shuō)不出的高興,其中還夾雜著一點(diǎn)渴望,渴望自己能夠走到這樹(shù)下去看上一看。于是我就按著這一條條的空隙數(shù)起來(lái),終于發(fā)現(xiàn),那就是自己家里那兩棵海棠樹(shù)。我立刻跑下崖頭,回到家里,站在海棠樹(shù)下,一直站到淡紅的花團(tuán)漸漸消逝到黃昏里去,只朦朧留下一片淡白。,考點(diǎn)對(duì)接,真題再現(xiàn),寫(xiě)作導(dǎo)引,③但是這樣的情景只有過(guò)一次,其余的春天我都是在北京度過(guò)的。北京有許多機(jī)會(huì)可以作賞花的韻事,但是自己卻很少有這福氣。我只到中山公園去看過(guò)芍藥,到頤和園去看過(guò)一次玉蘭。至于海棠,不但是很少看到,連因海棠而出名的寺院似乎也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。北京的春天是非常短的,最初還是殘冬,可是接連吹上幾天大風(fēng),再一看樹(shù)木都長(zhǎng)出了嫩綠的葉子,已經(jīng)是夏天了。 ④夏天一來(lái),我就又回到故鄉(xiāng)去。院子里的兩棵海棠已經(jīng)密密層層地蓋滿了大葉子,很難令人回憶起這上面曾經(jīng)開(kāi)過(guò)團(tuán)團(tuán)滾滾的花。晚上吃過(guò)飯后,就搬了椅子坐在海棠樹(shù)下乘涼,從葉子的空隙處看到灰色的天空,上面嵌著一顆一顆的星。這時(shí)候,自己往往什么都不想,只讓睡意輕輕地壓上眉頭。等到果真睡去半夜里再醒來(lái)的時(shí)候,往往聽(tīng)到海棠葉子窸窸窣窣地直響,知道已經(jīng)下雨了。,考點(diǎn)對(duì)接,真題再現(xiàn),寫(xiě)作導(dǎo)引,⑤似乎這樣的夏天也沒(méi)有能過(guò)幾個(gè)。六年前的秋天,當(dāng)海棠樹(shù)的葉子漸漸地轉(zhuǎn)成淡黃的時(shí)候,我離開(kāi)故鄉(xiāng),來(lái)到了德國(guó)。一轉(zhuǎn)眼,在這個(gè)小城里,就住了這么久。我們天天在過(guò)日子,卻往往不知道日子是怎樣過(guò)的。以前在一篇什么文章里讀到這樣一句話:“我們從現(xiàn)在起要仔仔細(xì)細(xì)地過(guò)日子了?！碑?dāng)時(shí)頗有同感,覺(jué)得自己也應(yīng)從即時(shí)起仔仔細(xì)細(xì)地過(guò)日子了。但是過(guò)了一些時(shí)候,再一回想,仍然是有些捉摸不住,不知道日子是怎樣過(guò)去的。到了德國(guó),更是如此。我本來(lái)是下定了決心用苦行者的精神到德國(guó)來(lái)念書(shū)的,所以每天除了鉆書(shū)本以外,很少想到別的事情。可是現(xiàn)實(shí)的情況又不允許我這樣做。而且祖國(guó)又時(shí)來(lái)入夢(mèng),使我這萬(wàn)里外的游子心情不能平靜。就這樣,在幻想和現(xiàn)實(shí)之間,在祖國(guó)和異域之間,我的思想在掙扎著。不知道怎樣一來(lái),一下子就過(guò)了六年。,考點(diǎn)對(duì)接,真題再現(xiàn),寫(xiě)作導(dǎo)引,⑥哥廷根是有名的花城。來(lái)到這里的第一個(gè)春天,這里花之多就讓我吃驚。家家園子里都擠滿了花,五顏六色,錦似的一片。但我卻似乎一直沒(méi)注意到這里也有海棠花。原因是,我最初只看到滿眼繁花,多半是叫不出名字,因而也就不分什么花什么花,只是眼花繚亂而已。 ⑦但是,真像一個(gè)奇跡似的,今天早晨我竟在人家園子里看到盛開(kāi)的海棠花。我的心一動(dòng),仿佛剛睡了一大覺(jué)醒來(lái)似的,驀地發(fā)現(xiàn),自己在這個(gè)異域的小城里住了六年了。鄉(xiāng)思濃濃地壓上心頭,無(wú)法排解。 ⑧在這垂盡的五月天,當(dāng)心里填滿了憂愁的時(shí)候,有這么一團(tuán)十分濃烈的鄉(xiāng)思?jí)涸谛念^,令人感到痛苦。同時(shí)我卻又愛(ài)惜這一點(diǎn)鄉(xiāng)思,欣賞這一點(diǎn)鄉(xiāng)思。它使我想到:我是一個(gè)有故鄉(xiāng)和祖國(guó)的人。故鄉(xiāng)和祖國(guó)雖然遠(yuǎn)在天邊,但是現(xiàn)在它們卻近在眼前。我離開(kāi)它們的時(shí)間愈遠(yuǎn),它們卻離我愈近。我的祖國(guó)正在苦難中,我是多么想看到它呀!把祖國(guó)召喚到我眼前來(lái)的,似乎就是這海棠花,我應(yīng)該感激它才是。,考點(diǎn)對(duì)接,真題再現(xiàn),寫(xiě)作導(dǎo)引,⑨晚上回家的路上,我又走過(guò)那個(gè)園子去看海棠花。它依舊同早晨一樣,繽紛爛漫地開(kāi)成一團(tuán)。它似乎一點(diǎn)也不理會(huì)我的心情。我站在樹(shù)下,呆了半天,抬眼看到西天正亮著同海棠花一樣紅艷的晚霞。 1941年5月29日 德國(guó)哥廷根 (取材于季羨林的同名散文),考點(diǎn)對(duì)接,真題再現(xiàn),寫(xiě)作導(dǎo)引,1下列對(duì)文章的理解,正確的兩項(xiàng)是 ( ) A.文章串聯(lián)起作者生命中從故鄉(xiāng)到異域的一些片斷,運(yùn)用了首尾照應(yīng)寓情于物的手法。 B.第②段寫(xiě)作者故鄉(xiāng)單調(diào)的房頂及同樣單調(diào)的海景,凸顯出家中海棠花晚霞般的絢爛。 C.作者雖然十分渴望“從現(xiàn)在起要仔仔細(xì)細(xì)地過(guò)日子”,但在實(shí)際生活中卻未能如愿。 D.上世紀(jì)30年代赴德國(guó)留學(xué)的作者始終用苦行者的精神鉆研學(xué)問(wèn),以致無(wú)暇顧及海棠花。 E.文章寫(xiě)于第二次世界大戰(zhàn)期間,反映了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代德國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考與省察。,考點(diǎn)對(duì)接,真題再現(xiàn),寫(xiě)作導(dǎo)引,思路解析:此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解,這是現(xiàn)代散文閱讀中的?？键c(diǎn)。在所給的五個(gè)選項(xiàng)中,A、C兩項(xiàng)說(shuō)法正確。B項(xiàng),第②段作者回憶了少年時(shí)在家鄉(xiāng)看海棠花的往事,沒(méi)有寫(xiě)到“海景”,屬于無(wú)中生有。D項(xiàng),“作者始終用苦行者的精神鉆研學(xué)問(wèn)”理解錯(cuò)誤,原文中有“現(xiàn)實(shí)的情況又不允許我這樣做”。E項(xiàng),“對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代德國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考與省察”文中沒(méi)有體現(xiàn),屬于架空分析。 答案:AC,,考點(diǎn)對(duì)接,真題再現(xiàn),寫(xiě)作導(dǎo)引,2通讀全文,回答下面問(wèn)題。 (1)文章第②段開(kāi)頭說(shuō)“我雖然喜歡海棠花,但卻似乎與海棠花無(wú)緣”,作者與海棠花真的是“無(wú)緣”嗎?為什么? 思路解析:此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解,同時(shí)含有對(duì)作者表達(dá)技巧的分析。通讀文章內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn),作者并非與海棠花無(wú)緣,故鄉(xiāng)的家中有海棠花,在德國(guó)讀書(shū)的六年中時(shí)常見(jiàn)到海棠花。海棠花引起了作者的故園情思。 參考答案:并非無(wú)緣。文中的一些片斷看似與海棠花無(wú)緣,但海棠花最終喚醒了作者濃烈的鄉(xiāng)思,使“有緣”構(gòu)成了文章的歸結(jié)點(diǎn)。 (2)簡(jiǎn)要分析“海棠花”在文中所起的作用。 思路解析:此題考查對(duì)散文線索的理解。海棠花是文章描述的中心事物,在文中串聯(lián)了許多生活片斷和作者對(duì)故園的鄉(xiāng)思之情,從中不難理解海棠花在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和主旨方面的作用。 參考答案:海棠花構(gòu)成了文章的行文線索。海棠花寄托了作者的鄉(xiāng)思,升華了作者的愛(ài)國(guó)情感。,,,,,,考點(diǎn)對(duì)接,真題再現(xiàn),寫(xiě)作導(dǎo)引,3第⑤段畫(huà)線部分狀寫(xiě)了作者怎樣的心境?這與下文有什么關(guān)聯(lián)? 思路解析:此題考查對(duì)作者在文中表露的思想情感的把握,這是散文類(lèi)題目的?？键c(diǎn)。解答這類(lèi)問(wèn)題,首先要了解所給語(yǔ)句的表達(dá)方式,看看有沒(méi)有特別的表達(dá)技巧,然后在理解字面含義的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟作者蘊(yùn)藉其中的深層含意。本文所給的語(yǔ)句比較平實(shí),沒(méi)有采用其他表達(dá)技巧,是作者心境的自然流露。這種心境與下文的關(guān)系可以從“情”與“物”的關(guān)聯(lián)角度思考。 參考答案:狀寫(xiě)了作者掙扎在幻想和現(xiàn)實(shí)、祖國(guó)和異域之間,無(wú)法獲得安寧的心境。對(duì)心境的描寫(xiě)為下文作者被海棠花喚醒思鄉(xiāng)之情作了心理與情感的鋪墊。,,,考點(diǎn)對(duì)接,真題再現(xiàn),寫(xiě)作導(dǎo)引,4第⑧段“故鄉(xiāng)和祖國(guó)雖然遠(yuǎn)在天邊,但是現(xiàn)在它們卻近在眼前。我離開(kāi)它們的時(shí)間愈遠(yuǎn),它們卻離我愈近”一句傳達(dá)了作者表達(dá)對(duì)于“距離”的怎樣的體驗(yàn)?試結(jié)合你的成長(zhǎng)記憶或讀過(guò)的文學(xué)作品談?wù)勛约簩?duì)這一距離體驗(yàn)的感受。(不少于200字) 思路解析:這是2010年北京卷新出現(xiàn)的一種閱讀延伸題,從命題技巧和命題角度看,要求從文本中延伸出來(lái),談自己的理解與感悟。作者這句話表達(dá)了因與祖國(guó)分離產(chǎn)生的故園鄉(xiāng)思,“我離開(kāi)它們的時(shí)間愈遠(yuǎn),它們卻離我愈近”形象地表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的思念隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而愈加急切。因距離而產(chǎn)生美,因時(shí)間的久遠(yuǎn)而產(chǎn)生遐想的文學(xué)作品和生活體驗(yàn)有很多,比如我們對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的熱愛(ài)、對(duì)唐詩(shī)宋詞的欣賞、對(duì)先賢名士的敬仰、對(duì)遠(yuǎn)方風(fēng)景的暢想等等,都是因時(shí)間或地域的距離而產(chǎn)生的。能結(jié)合自己的成長(zhǎng)記憶或讀過(guò)的作品分析即可。,,考點(diǎn)對(duì)接,真題再現(xiàn),寫(xiě)作導(dǎo)引,答案示例:(1)這句話里的“遠(yuǎn)”是指時(shí)間和空間上的遙遠(yuǎn),“近”是指心理上的時(shí)時(shí)思念和牽掛;作者對(duì)“距離”的體驗(yàn)就是遙遠(yuǎn)的時(shí)空距離反而能拉近心理距離,強(qiáng)化了思念之情。這種距離體驗(yàn),我在高中住宿時(shí)經(jīng)歷過(guò)。起初離家住進(jìn)學(xué)校宿舍,對(duì)一切都感到新鮮。最?lèi)芤獾氖窃僖膊挥萌淌芨赣H嘮叨我多學(xué)習(xí)少上網(wǎng),母親嘮叨我少跟異性同學(xué)交往。吃不吃早飯,加不加件衣服,看多長(zhǎng)時(shí)間課外書(shū)……統(tǒng)統(tǒng)自己做主,我肆意享受著“我的地盤(pán)我做主”的暢快。可是當(dāng)自己用涼水洗衣服時(shí),當(dāng)食堂的飯菜不合口味時(shí),當(dāng)不小心凍得感冒時(shí)……我最初的愜意漸漸消散了,代之以理解了父母的辛苦和不易。他們既要起早貪黑地為我的衣、食、學(xué)、行操勞,又要為防止我“學(xué)壞”而時(shí)時(shí)警惕,還要忍受我的種種不滿。他們活得很辛苦,卻毫無(wú)怨言。高中的住宿生活拉開(kāi)了我與父母的時(shí)空距離,卻拉近了我與他們的心理距離。我把他們深情地裝在心里,用勤學(xué)和溫順回報(bào)他們,使一家人更親密、更幸福。,考點(diǎn)對(duì)接,真題再現(xiàn),寫(xiě)作導(dǎo)引,(2)這句話里的“遠(yuǎn)”是指時(shí)間和空間上的遙遠(yuǎn),“近”是指心理上的時(shí)時(shí)思念和牽掛;作者對(duì)“距離”的體驗(yàn)就是遙遠(yuǎn)的時(shí)空距離反而能拉近心理距離,強(qiáng)化了思念之情。這種距離體驗(yàn)在許多文學(xué)作品里出現(xiàn)過(guò)。比如王勃《送杜少府之任蜀州》中廣為傳誦的名句“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,也浸透著季羨林式的距離體驗(yàn),相知的友情可以“藐視”時(shí)空距離的無(wú)情阻隔,心靈的高度契合消解了時(shí)空距離存在的意義。再比如梁山伯與祝英臺(tái)的凄美愛(ài)情故事,也是兩顆心碰撞在一起超越時(shí)空、超越生死距離的悲壯頌歌。當(dāng)癡情的梁山伯因?yàn)榕c祝英臺(tái)的時(shí)空距離憂郁而終時(shí),勇敢的祝英臺(tái)毅然用死亡去彌合這生死的距離,留下了驚天地、泣鬼神的烈女形象。文學(xué)作品中,遙遠(yuǎn)而無(wú)情的時(shí)空距離彰顯了美麗的心靈距離,人的美好情感在時(shí)空距離中得到了凈化甚至神圣化。文學(xué)作品中的“遠(yuǎn)”與“近”的距離體驗(yàn),使我們窺見(jiàn)了人心的高貴。,考點(diǎn)對(duì)接,真題再現(xiàn),寫(xiě)作導(dǎo)引,《齊桓晉文之事》一文,孟子為了讓齊宣王接受他的治國(guó)理念,運(yùn)用了比喻說(shuō)理。漢趙歧的《孟子注題辭》中,說(shuō)孟子的文章“長(zhǎng)于譬喻,辭不迫切,而意已獨(dú)至”。在本文論述中,孟子使用了“以羊易?！薄拔迨叫Π俨健焙汀皰短揭猿焙！钡仍S多故事和比喻,巧妙地把抽象的道理化為對(duì)方易于接受的生動(dòng)具體的直覺(jué)形象,增強(qiáng)了文章的鼓動(dòng)性。從表面上看,所用的比喻似乎是信手拈來(lái),而實(shí)際上是事先有周密的準(zhǔn)備,才使說(shuō)理生動(dòng)、精到。 兩種性質(zhì)不同的事物,彼此有相似點(diǎn),便用一事物來(lái)比方另一事物的一種修辭格,就是比喻修辭格。它是針對(duì)語(yǔ)句而言的,目的是化抽象為形象,變無(wú)形為有形,使其明白易懂,一目了然。這種修辭方法擴(kuò)展為篇章的一種寫(xiě)作方法和技巧。運(yùn)用比喻,可以將道理說(shuō)得通俗易懂,能夠變深?yuàn)W為淺顯,以突出說(shuō)理的透徹性、通俗性。使用比喻說(shuō)理,便于表達(dá)思想感情,便于文章情感的活躍。,考點(diǎn)對(duì)接,真題再現(xiàn),寫(xiě)作導(dǎo)引,比喻是使文章出彩的方式之一,它具備畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。通過(guò)比喻的運(yùn)用,寫(xiě)文章的人在表達(dá)喜怒哀樂(lè)的時(shí)候,改變了傳統(tǒng)的觀念,使情緒、感受更加具體生動(dòng)。恰當(dāng)?shù)谋扔骶腿缤缦械男↑c(diǎn)心,它雖然無(wú)法成為主食,也填不飽肚子,卻讓食客齒頰留香,回味無(wú)窮。那么,我們寫(xiě)作文時(shí)如何運(yùn)用比喻呢?,考點(diǎn)對(duì)接,真題再現(xiàn),寫(xiě)作導(dǎo)引,就如同廚師以隨手的材料創(chuàng)造新菜,我們可以用身邊熟悉的具體事物作簡(jiǎn)單的比喻。 ①直接博喻式:喻勢(shì)如破竹 在剛剛啟蒙的孩童眼里,零是一輪金燦燦的太陽(yáng),是一顆熱乎乎的雞蛋,是一朵盛開(kāi)的向日葵,是一塊圓形的巧克力,是媽媽炸的香噴噴的甜圈,也或許僅僅是一個(gè)圓圈……(《零的斷想》) 作者將“零”比喻成“太陽(yáng)”“雞蛋”“向日葵”“巧克力”“甜圈”等,形象而生動(dòng)地把“零”在“剛剛啟蒙的孩童眼里”的形象寫(xiě)了出來(lái),顯得非常逼真而有親和力。這也是借助了比喻的效果,如果沒(méi)有這些獨(dú)特的比喻,其藝術(shù)效果就可想而知了。,考點(diǎn)對(duì)接,真題再現(xiàn),寫(xiě)作導(dǎo)引,②比喻+感悟式:喻意彌深 真誠(chéng)是頭頂上閃爍的星星,你不能因此而否定她的存在。沒(méi)有了真誠(chéng)的人生,就如同沒(méi)有了星星的夜晚一樣乏味。(《保留真誠(chéng)》) 先將“真誠(chéng)”比喻成“閃爍的星星”,這一比喻已經(jīng)是夠新穎的了。作者的高明之處正是因?yàn)橛辛撕竺娴母形虿鸥由羁?頭頂上的星星離我們較遠(yuǎn),但我們不能因此而否定她的存在,意即我們不能沒(méi)有“真誠(chéng)”,否則“沒(méi)有了真誠(chéng)的人生,就如同沒(méi)有了星星的夜晚一樣乏味”,又回到這個(gè)比喻上來(lái),從而使語(yǔ)言前后照應(yīng),具有一種美感,讀來(lái)是一種享受。,考點(diǎn)對(duì)接,真題再現(xiàn),寫(xiě)作導(dǎo)引,③設(shè)問(wèn)+比喻式:一問(wèn)一答中顯真情 誠(chéng)信是什么?活潑好動(dòng)的孩子說(shuō)誠(chéng)信是兩根纖小的手指,拉過(guò)鉤兒就永不反悔;風(fēng)華正茂的小伙子說(shuō)誠(chéng)信是一張精致的信用卡,是不能透支的諾言;耄耋之年的老人說(shuō)誠(chéng)信是一本厚厚的日記,是一張不容背叛的人生契約。(《誠(chéng)信是什么》) 作者先提出“誠(chéng)信是什么”這個(gè)問(wèn)題,然后從孩子、小伙子和老人這三個(gè)不同年齡特征、不同人生閱歷的人的回答中讓讀者自己去體會(huì)什么是“誠(chéng)信”。 但是凡事要適可而止,作文不是耍文字的雜技,因此,一篇作文里最好不要運(yùn)用過(guò)多的比喻,免得嘩眾取寵,淹沒(méi)了文章的主題。理想的寫(xiě)法是在一篇作文中“布置”三五個(gè)比喻,使文章有喘息的空間。適度而貼切的比喻是作文的利器,尤其對(duì)表達(dá)能力稍弱的同學(xué),運(yùn)用自己有把握又熟悉的簡(jiǎn)單物件作比喻,絕對(duì)會(huì)使文章增值。,考點(diǎn)對(duì)接,真題再現(xiàn),寫(xiě)作導(dǎo)引,【范文賞析】 題目:閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇800字左右的文章。 還在念大學(xué)的時(shí)候,雅科布格林與威廉格林兄弟倆的腦子里一直縈繞著這樣一個(gè)假設(shè):幾百年來(lái),流傳在民間的故事或許與人類(lèi)發(fā)展的歷史暗藏聯(lián)系。為此,兄弟倆付出了極大的努力。共收集整理出八十六個(gè)傳說(shuō),但他們無(wú)論如何也找不出這些傳說(shuō)和人類(lèi)發(fā)展史的聯(lián)系。于是他們把厚厚的筆記往書(shū)架上一擱,又開(kāi)始了其他工作。 后來(lái),一個(gè)朋友偶然發(fā)現(xiàn)了這本筆記,立刻聯(lián)系了柏林一家出版社,把這些故事結(jié)集出版。這本故事集至今已經(jīng)再版兩萬(wàn)多次,印刷量超過(guò)一個(gè)億,曾被四十多個(gè)國(guó)家翻譯成五十多種語(yǔ)言。這本故事集就是世界各國(guó)兒童耳熟能詳?shù)摹陡窳滞挕贰?要求:選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自定立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍,不要套作,不得抄襲。,考點(diǎn)對(duì)接,真題再現(xiàn),寫(xiě)作導(dǎo)引,例文: 偶然?必然! 福建考生 偶然進(jìn)入蚌中的一粒沙,若無(wú)蚌之日日磨礪,也不會(huì)成為溫潤(rùn)賽玉的珍珠;偶然遺于石縫中的一顆樹(shù)種,若無(wú)韌如磐石之志,亦不能長(zhǎng)成黃山上氣勢(shì)如虹的迎客松! 正如——眾只道是《格林童話》出版是偶然,就不知格林兄弟滿心努力盡血汗! 沒(méi)有一種偶然的成功,不是用“必然”的毅志繪就;沒(méi)有一種偶然的成功,不曾被“必然”的汗水沾染! 君知否?華人名導(dǎo)王家衛(wèi),成就事業(yè)并非偶然。青蔥之年他便打工于電影公司進(jìn)行劇本創(chuàng)作,郁郁不得志而度日如年,后因機(jī)緣巧合,恰有一部小成本電影邀不到導(dǎo)演,他的毛遂自薦才成就了一段佳話。然若其無(wú)滿腹的才華和過(guò)硬的電影技術(shù),這樣的“偶然自薦”又怎能成就其日后留名影史的光耀?偶然的背后是必然,我們又怎看得見(jiàn)他積年累月鉆研電影藝術(shù)的辛酸!,考點(diǎn)對(duì)接,真題再現(xiàn),寫(xiě)作導(dǎo)引,君可知,因《三杯茶》而垂名的摩爾森似偶然成名,其實(shí)不然。事業(yè)不振,家庭不和的摩爾森只是偶然旅行至中東地區(qū),這一為告別苦悶的舉動(dòng)卻讓他的愛(ài)心播種在那片仇恨美國(guó)人的土地!《三杯茶》中詳盡地記錄著這個(gè)美國(guó)人在中東地區(qū)為這個(gè)落后的世界奉獻(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?？此婆既坏钠鯔C(jī),仍是必然的鋪陳,若非摩爾森心懷對(duì)其他民族悲憫、憐愛(ài)之情,又怎會(huì)愿意讓愛(ài)在他鄉(xiāng)盛放出燦爛之光! 眾只云梵高成功是偶然,卻不見(jiàn)那個(gè)終日于阿爾小鎮(zhèn)擁抱陽(yáng)光并付出身心的青年;眾只知體操王子童非成功是偶遇名師指點(diǎn),卻不知年少時(shí)的他在老師門(mén)前為求一見(jiàn)而不停地翻著跟斗;眾只道周杰倫偶然被人提攜而漸成華語(yǔ)天王,卻忘記當(dāng)年的他日夜寫(xiě)歌,將夢(mèng)積累成厚厚一疊歌詞卷…… 總有一種成功被誤讀成“偶然”,然而其背后總氤氳著“必然”的辛酸! 沒(méi)有一種成功只倚仗著“偶然”,通向它的路上一定有“必然”的血汗! 沒(méi)有一種成功只青睞著“偶然”,成功往往鋪墊著一塊又一塊努力的金磚! 偶然的成功? 請(qǐng)用必然的毅志繪就!,考點(diǎn)對(duì)接,真題再現(xiàn),寫(xiě)作導(dǎo)引,剖析:“偶然與必然”,不少考生從作文試題材料中提煉出這個(gè)觀點(diǎn),并作為自己作文的論點(diǎn)。本文是這類(lèi)作文中的佼佼者。偶然存在于必然之中,這個(gè)“必然”是什么呢?文章能否闡述充分呢?這些都在挑戰(zhàn)著作者。本文前半部分,“君知否”“君可知”列舉事實(shí),“眾只云……”三個(gè)排比運(yùn)用繁例。后半部分,三個(gè)排比段,用比喻的形式來(lái)揭示“偶然”背后“必然”的艱辛,揭示成功由“偶然”與“必然”組成的奧秘。,