2019-2020年高中歷史 專題二《走向民主的歷史步伐》單元測(cè)試A卷 人民版選修2.doc

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2019-2020年高中歷史 專題二《走向民主的歷史步伐》單元測(cè)試A卷 人民版選修2 一、選擇題：（本大題共20小題，每小題3分，共60分） 1．《獨(dú)立宣言》宣稱：“一切人生來(lái)就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由以及追求幸福的權(quán)利。”這段話最能說(shuō)明獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是(　　) A．民族獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)　　　　　　B．資產(chǎn)階級(jí)革命 C．反殖民主義斗爭(zhēng) D．小國(guó)的反抗斗爭(zhēng) 2．“光榮革命”后，英國(guó)議會(huì)頒布了《權(quán)利法案》等一系列法律文獻(xiàn)，其最重要的作用是(　　) A．大大限制了王權(quán)，擴(kuò)大了議會(huì)的權(quán)力 B．議會(huì)掌握了王位繼承權(quán) C．議會(huì)控制了任命法官的權(quán)力 D．奠定了君主立憲制的基礎(chǔ) 3．“凡未經(jīng)議會(huì)同意，以國(guó)王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力?！睂?duì)上述條文的最準(zhǔn)確理解是(　　) A．國(guó)王與議會(huì)商討國(guó)家大事成為一種制度 B．法律的權(quán)威高于國(guó)王的權(quán)威 C．議會(huì)的權(quán)力超過(guò)國(guó)王的權(quán)利，國(guó)王處于“統(tǒng)而不治”的地位 D．國(guó)王的權(quán)力受到議會(huì)的制約 4．右圖是著名的美國(guó)費(fèi)城自由鐘。費(fèi)城自由鐘鑄造于1753年，1776年7月4日，伴隨著它的鐘聲，《獨(dú)立宣言》首次公布于世。1783年4月16日，人們?cè)俅吻庙懘绥?，宣告美?guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。此后，每逢國(guó)慶人們都要敲響自由鐘以示慶祝。上述材料說(shuō)明(　　) ①自由鐘反映了北美人民的自由傳統(tǒng)　②自由鐘是為了紀(jì)念《獨(dú)立宣言》發(fā)表而鑄造的?、圩杂社娨?jiàn)證了美國(guó)爭(zhēng)取民族獨(dú)立和民主自由的光榮歷史?、茏杂社娛菫榧o(jì)念1787年憲法頒布而鑄造的 A．①②③　　　　　　　　　B．①③④ C．①③ D．①②③④ 5．在英、法兩國(guó)民主勢(shì)力與封建勢(shì)力斗爭(zhēng)的過(guò)程中，舊王朝都曾經(jīng)復(fù)辟，但最終都失敗了，這說(shuō)明(　　) A．革命的進(jìn)程曲折反復(fù) B．發(fā)展資本主義是歷史的潮流 C．當(dāng)時(shí)的資本主義勢(shì)力強(qiáng)于封建勢(shì)力 D．舊的統(tǒng)治者能認(rèn)清形勢(shì)，自動(dòng)退出歷史舞臺(tái) 6．法國(guó)《人權(quán)宣言》提出：“法律是公共意志的表現(xiàn)……在法律面前所有的公民都是平等的?！笨梢?jiàn)，《人權(quán)宣言》認(rèn)為政治民主化就是要保證(　　) A．法律面前人人平等 B．議會(huì)是立法機(jī)關(guān) C．私有財(cái)產(chǎn)不可侵犯 D．人們的絕對(duì)自由 7．美國(guó)憲法修正案規(guī)定“任何一州，都不得制定或?qū)嵤┫拗坪媳妵?guó)公民的特權(quán)或豁免權(quán)的任何法律”。這一規(guī)定(　　) ①體現(xiàn)了聯(lián)邦法律的至上性　②維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一 ③削弱了州權(quán)主義觀念?、苋∠烁髦莸淖灾鳈?quán) A．①②③　　　　　　 B．②③④ C．①③④ D．①②④ 8．有人指出：無(wú)論是美國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)捉莒尺d，還是美國(guó)總統(tǒng)威爾遜、羅斯福等都有強(qiáng)烈的“大國(guó)使命感”，都認(rèn)為美國(guó)對(duì)世界負(fù)有特殊“責(zé)任”。就杰斐遜而言，他認(rèn)為1787年初的美國(guó)要想擔(dān)負(fù)“大國(guó)使命”和“責(zé)任”必須首先(　　) A．消滅奴隸制 B．加強(qiáng)中央政府的權(quán)力 C．實(shí)行邦聯(lián)制 D．實(shí)行君主立憲制 9．《人權(quán)宣言》宣稱，所有公民都能平等地根據(jù)自己的能力，在教會(huì)中、政府中或軍隊(duì)中，擔(dān)任一切官職、公共職位和職務(wù)。該規(guī)定實(shí)質(zhì)上否定了(　　) A．封建王權(quán)統(tǒng)治B．封建等級(jí)制度 C．天主教神學(xué)思想D．“君權(quán)神授”思想 10．法國(guó)大革命后，憲法修改更迭頻繁，但多部憲法都以《人權(quán)宣言》作為序言，這是因?yàn)樗?　　) A．宣布廢除君主制 B．確立了法國(guó)的政治體制 C．宣布了關(guān)于人權(quán)、公民權(quán)和法治的一系列原則 D．充分闡明了三權(quán)分立原則 11．《人權(quán)宣言》被史學(xué)家們稱為“舊制度的死亡的證書(shū)”和“新制度的誕生證書(shū)”，是因?yàn)椤度藱?quán)宣言》(　　) ①?gòu)母旧戏穸朔▏?guó)的封建專制制度和等級(jí)特權(quán)制度 ②否定了法國(guó)的封建君主制度，確立了三權(quán)分立的原則 ③它以法律形式確立了人權(quán)、自由、平等、法治等基本原則?、芡苿?dòng)了法國(guó)大革命向前發(fā)展，成為資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)武器 A．①②③　　　　　　　　　B．①③④ C．②③④ D．①②④ 12．胡適評(píng)價(jià)19世紀(jì)末的梁?jiǎn)⒊瑸椤案锩谝淮蠊Τ迹涔υ诟镄麻_(kāi)國(guó)之思想界”。這主要是因?yàn)榱簡(jiǎn)⒊麄髁?　　) A．民主科學(xué)，自由平等　　　 B．民主共和，主權(quán)在民 C．托古改制，變革維新 D．開(kāi)設(shè)議院，變法圖存 13．有學(xué)者認(rèn)為：“如果估計(jì)到當(dāng)時(shí)世界上包括歐洲在內(nèi)正在盛行君主制度的話……不能不說(shuō)美國(guó)聯(lián)邦憲法是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉?！边@一“偉大創(chuàng)舉”之下行政權(quán)歸屬于(　　) A．國(guó)會(huì) B．法院 C．總統(tǒng) D．內(nèi)閣 14．美國(guó)1787年憲法制定后，引起了各州人民群眾的不滿。1790年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了憲法前十條修正案——《權(quán)利法案》，這一法案(　　) A．給予了黑人若干自由權(quán)利 B．確保了廣大婦女的基本權(quán)利 C．明確規(guī)定建立陪審團(tuán)制度 D．清除了民主制度的局限性 15．使資產(chǎn)階級(jí)維新運(yùn)動(dòng)由思想理論傳播發(fā)展為政治實(shí)踐的事件是(　　) A．《馬關(guān)條約》的簽訂 B．“公車(chē)上書(shū)” C．組織學(xué)會(huì) D．光緒帝頒布《定國(guó)是詔》 16．1912年，孫中山自豪地說(shuō)，這是“我國(guó)有史以來(lái)所未有之變局，吾民破天荒之創(chuàng)舉也”。這里的“變局”和“創(chuàng)舉”指(　　) A．辛亥革命的爆發(fā) B．清朝統(tǒng)治被推翻 C．中華民國(guó)的成立 D．《臨時(shí)約法》的頒布 17．孫中山立下圖遺囑時(shí)的革命目標(biāo)是(　　) ①推翻滿清政府?、趶U除封建地主土地所有制，實(shí)行社會(huì)主義公有制?、劢Y(jié)束軍閥統(tǒng)治，消滅帝國(guó)主義在中國(guó)的勢(shì)力?、芙⒁粋€(gè)真正獨(dú)立、統(tǒng)一、自由、平等的資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó) A．①②　　　　　　　　　 B．①③ C．②④ D．③④ 18．辛亥革命“打開(kāi)了中國(guó)近代化的閘門(mén)，使反動(dòng)力量再也無(wú)法照舊統(tǒng)治下去了”。這主要是由于辛亥革命(　　) A．使民主共和的觀念深入人心 B．沉重打擊了反動(dòng)統(tǒng)治 C．動(dòng)搖了封建制度的根基 D．進(jìn)一步瓦解了自然經(jīng)濟(jì) 19．袁世凱于1912年4月22日發(fā)布大總統(tǒng)令，向全世界莊嚴(yán)宣告：“現(xiàn)在五族共和：凡蒙、藏、回疆各地方，同為中華民國(guó)領(lǐng)土，則蒙、藏或回疆各民族，即同為我中華民國(guó)國(guó)民”，“將來(lái)地方的一切政治，俱屬內(nèi)政”。這主要表明，北洋政府(　　) A．堅(jiān)持維護(hù)共和制度 B．堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家主權(quán) C．實(shí)行民族平等政策 D．以《中華民國(guó)臨時(shí)約法》作為施政綱領(lǐng) 20．著名史學(xué)家唐德剛在《民國(guó)前十年》中說(shuō)：“袁世凱那臺(tái)滑稽戲的演出，也是靠個(gè)班底的。他老人家晚年，班底里的主要配角，一個(gè)個(gè)各唱其戲，他這個(gè)袁蘭芳只好唱個(gè)獨(dú)角戲，就賣(mài)不了票了?！鄙鲜霾牧戏从吵鲈绖P復(fù)辟帝制導(dǎo)致其(　　) A．眾叛親離，陷于孤立 B．遭到了帝國(guó)主義的反對(duì) C．被迫向革命黨人屈服 D．成為帝國(guó)主義的代理人 二.非選擇題(共4小題,每小題10分，共40分) 21．閱讀下列材料： 材料一　成百的國(guó)家，無(wú)論是新國(guó)家還是老國(guó)家，都選擇了英格蘭的議會(huì)制度。 ——英國(guó)史學(xué)家柯麥芝 材料二　對(duì)于代替公民親自集會(huì)的代議制……我們最好只限于研究少數(shù)幾個(gè)最有名的、與我們的特殊情況最為近似的例子。第一個(gè)適用于這個(gè)特征的是大不列顛的下院。 ——美國(guó)開(kāi)國(guó)元?jiǎng)诐h密爾頓 請(qǐng)回答： (1)根據(jù)材料一，分析為什么各國(guó)“都選擇了英格蘭的議會(huì)制度”。(3分) (2)材料二中的英國(guó)下院在《權(quán)利法案》中規(guī)定，擁有哪些權(quán)力？與英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前相比，其地位有什么變化？(3分) (3)綜合上述材料結(jié)合所學(xué)，分析英國(guó)的政體具有怎樣的特征。(4分) 22．閱讀下列材料： 材料一　“對(duì)德國(guó)來(lái)說(shuō)，拿破侖并不像他的敵人所說(shuō)的那樣是一個(gè)專橫跋扈的暴君，他在德國(guó)是革命的代表……” ——引自恩格斯《德國(guó)狀況》 材料二　“他把他的法典帶到被他征服的國(guó)家里，這個(gè)法典比歷來(lái)的法典都優(yōu)越得多”。 ——恩格斯《德國(guó)狀況》 材料三　“法國(guó)大革命的戰(zhàn)爭(zhēng)起初是民族戰(zhàn)爭(zhēng)……但是，當(dāng)拿破侖建立法蘭西帝國(guó)……的時(shí)候，法蘭西的民族戰(zhàn)爭(zhēng)便成了帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，而這種國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)又反過(guò)來(lái)引起了反對(duì)拿破侖帝國(guó)主義的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。” ——列寧《論尤尼烏斯的小冊(cè)子》 請(qǐng)回答： (1)材料一中對(duì)拿破侖評(píng)價(jià)的根據(jù)是什么？(4分) (2)材料二中為什么說(shuō)他的法典比歷來(lái)的法典都優(yōu)越得多？(2分) (3)材料三中的“法蘭西民族戰(zhàn)爭(zhēng)”是指什么戰(zhàn)爭(zhēng)？帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)又是指什么？(4分) 23．閱讀下列材料： 材料　人類(lèi)千萬(wàn)年的歷史，最為珍貴的不是令人炫目的科技，不是大師們的浩瀚的經(jīng)典著作，不是政客們天花亂墜的演講，而是實(shí)現(xiàn)了對(duì)統(tǒng)治者的馴服，實(shí)現(xiàn)了把他們關(guān)在籠子里的夢(mèng)想。因?yàn)橹挥旭Z服了他們，把他們關(guān)起來(lái)，才不會(huì)害人。我現(xiàn)在就是站在籠子里向你們講話。 ——美國(guó)前總統(tǒng)喬治布什國(guó)慶演說(shuō) 請(qǐng)回答： (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明美國(guó)是怎樣實(shí)現(xiàn)把總統(tǒng)“關(guān)在籠子里的夢(mèng)想”的。(6分) (2)根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)，分別指出維護(hù)美國(guó)和英國(guó)兩種政體形成的法律文獻(xiàn)是什么，近現(xiàn)代西方國(guó)家政治發(fā)展的趨向是什么。(4分) 24.閱讀材料，回答問(wèn)題。 材料　生民之初，本無(wú)所謂君臣，則皆民也。民不能自治，亦不暇治，于是共舉一民為君。夫曰共舉之，則非君擇民，而民擇君也。……夫曰共舉之，則且必可共廢之。 ——譚嗣同《仁學(xué)》 (1)材料認(rèn)為“民”與“君”是什么關(guān)系？這種思想與哪位西方啟蒙思想家的主張最為相似？(6分) (2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明這種思想在辛亥革命中是如何得到體現(xiàn)的。(4分) 專題二 走向民主的歷史步伐A卷答案 1.B解析：本題主要考查學(xué)生分析、理解材料的能力。材料中出現(xiàn)的是資產(chǎn)階級(jí)的啟蒙思想要求追求自由、幸福，主張人人都是平等的，這是資產(chǎn)階級(jí)所追求的，故B項(xiàng)正確。 2.D解析：本題考查學(xué)生的分析理解能力。B、C兩項(xiàng)從地位上來(lái)看屬于平行、并列項(xiàng)，可優(yōu)先排除；議會(huì)通過(guò)的一系列法令，最重要的意義不在于在多大程度上限制了王權(quán)，更重要的是議會(huì)掌握了實(shí)際權(quán)力，確立了議會(huì)權(quán)力高于王權(quán)的原則，從而奠定了君主立憲制的基礎(chǔ)。 3.C解析：“凡未經(jīng)議會(huì)同意”說(shuō)明議會(huì)限制王權(quán)，議會(huì)的權(quán)力超過(guò)國(guó)王的權(quán)力，國(guó)王是名義上的最高統(tǒng)治者，不掌握實(shí)權(quán)。 4.C解析：本題考查學(xué)生從材料中獲取有效信息分析問(wèn)題的能力。自由鐘鑄造于1753年，而《獨(dú)立宣言》發(fā)表于1776年，故②不正確；本材料未提及1787年憲法，自由鐘也不是為其頒布而鑄造的，故④錯(cuò)誤。 5.B解析：解答時(shí)要注意題干中“舊王朝”“最終都失敗了”這一關(guān)鍵信息。A、C兩項(xiàng)沒(méi)有反映出最終失敗這一信息，D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。只有B項(xiàng)符合題意。 6.A解析：本題考查學(xué)生閱讀分析史料的能力。政治民主化是以法律面前人人平等為前提的，但絕對(duì)自由是不存在的。B、C兩項(xiàng)與題干無(wú)直接關(guān)系。 7.A解析：本題為材料選擇題。美國(guó)憲法修正案的規(guī)定并沒(méi)有取消各州的自主權(quán)，④表述不正確，排除含④的B、C、D三項(xiàng)。 8.B解析：美國(guó)在1787年初面臨的最大問(wèn)題是邦聯(lián)制下美國(guó)的松散，加強(qiáng)中央集權(quán)成為時(shí)代的需要。只有解決自身問(wèn)題，才能在世界上擔(dān)負(fù)“大國(guó)使命”，故B項(xiàng)符合題意。 9.B解析：從題干中的“平等地根據(jù)自己的能力”可以看出，《人權(quán)宣言》體現(xiàn)了天賦人權(quán)的思想，而在等級(jí)制度下，第三等級(jí)享受不到基本的人權(quán)保障。 10.C解析：本題考查理解分析問(wèn)題能力?！度藱?quán)宣言》之所以被多部法國(guó)憲法作為序言，主要是因?yàn)樗嫉年P(guān)于人權(quán)、民主、法治的原則符合近代法國(guó)民主化的發(fā)展要求。 11.B解析：本題考查遷移運(yùn)用歷史知識(shí)的能力?！度藱?quán)宣言》以天賦人權(quán)理論為依據(jù)，以“自然權(quán)利”“社會(huì)契約”和“主權(quán)在民”思想為內(nèi)容，結(jié)合法國(guó)所處的歷史環(huán)境可知①③④正確，而《人權(quán)宣言》沒(méi)有確立三權(quán)分立的原則。 12.D解析：本題考查學(xué)生的識(shí)記、分析能力。A項(xiàng)是新文化運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想和口號(hào)，B項(xiàng)是資產(chǎn)階級(jí)革命派的主張，C項(xiàng)是康有為思想的特點(diǎn)，D項(xiàng)才是梁?jiǎn)⒊乃枷胫鲝垺? 13.C解析：本題考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解能力。在西方代議制下有兩種政體，一是君主立憲，二是民主共和。美國(guó)1787年憲法確立了民主共和制，在三權(quán)分立下行政權(quán)歸總統(tǒng)，故選C。 14.C解析：1790年美國(guó)《權(quán)利法案》規(guī)定公民享有言論等自由及建立陪審團(tuán)制度等，但廣大印第安人和奴隸制下的黑人根本沒(méi)有得到這些基本人權(quán)，婦女的基本權(quán)利也沒(méi)有得到保障，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的民主制度仍然具有很大的局限性，故A、B、D三項(xiàng)均違背歷史事實(shí)。 15.B解析：本題考查學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解能力。A項(xiàng)是發(fā)生轉(zhuǎn)變的直接原因；C、D兩項(xiàng)是維新運(yùn)動(dòng)的發(fā)展；B項(xiàng)是由理論傳播到政治實(shí)踐的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 16.C解析：由時(shí)間限制可以排除A項(xiàng)；由“創(chuàng)舉”可以排除B項(xiàng)；由“變局”可以排除D項(xiàng)；C項(xiàng)符合上述三個(gè)限定詞。 17.D解析：本題考查學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力。清朝統(tǒng)治這個(gè)時(shí)期已經(jīng)被推翻，廢除地主土地所有制不是資產(chǎn)階級(jí)的革命目的，故排除①② 18.A解析：本題主要考查學(xué)生的分析理解能力。題干從辛亥革命影響的角度分析封建專制無(wú)法統(tǒng)治下去，說(shuō)明民主共和的觀念深入人心。 19.B解析：本題考查學(xué)生分析理解能力。從材料看出蒙、藏、回疆等地區(qū)都屬于中華民國(guó)領(lǐng)土，國(guó)民也屬于中華民國(guó)，因此體現(xiàn)了要堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家主權(quán)；A項(xiàng)與史實(shí)不符；C、D兩項(xiàng)沒(méi)有體現(xiàn)。故選B。 20.A解析：“班底里的主要配角，一個(gè)個(gè)各唱其戲”說(shuō)明袁世凱統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部已四分五裂；“賣(mài)不了票了”說(shuō)明社會(huì)各階層都加入了反對(duì)袁世凱的行列，袁世凱成了眾矢之的。 21.解析：本題考查學(xué)生對(duì)材料的閱讀和理解能力，解題關(guān)鍵在于緊扣英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前后議會(huì)與國(guó)王權(quán)力的變化去分析。第(1)問(wèn)結(jié)合議會(huì)與國(guó)王的關(guān)系組織答案；第(2)問(wèn)結(jié)合所學(xué)知識(shí)作答，注意《權(quán)利法案》的相關(guān)規(guī)定；第(3)問(wèn)注意從國(guó)王權(quán)力、議會(huì)地位變化及其他政治體制的相關(guān)內(nèi)容作答。 答案：(1)以資產(chǎn)階級(jí)和新貴族為首的議會(huì)掌握了國(guó)家主權(quán)，國(guó)王受到議會(huì)制定的法律的限制。 (2)立法權(quán)、財(cái)政權(quán)、司法權(quán)和軍事權(quán)等。議會(huì)高于王權(quán)。 (3)國(guó)王是國(guó)家元首，統(tǒng)而不治，議會(huì)至上，高于王權(quán)，是國(guó)家政權(quán)的核心；實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制度和政黨制度。 22.解析：本題考查學(xué)生閱讀、理解能力。第(1)問(wèn)應(yīng)緊扣材料概況即可得出；第(2)問(wèn)應(yīng)結(jié)合教材中關(guān)于拿破侖法典的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析；第(3)問(wèn)應(yīng)在理解材料的基礎(chǔ)上注意教材知識(shí)的運(yùn)用。 答案：(1)當(dāng)時(shí)德國(guó)處于封建制度階段，拿破侖代表著資本主義制度，法軍所到之處，趕走封建貴族，取消封建義務(wù)，客觀上起了進(jìn)步作用。 (2)拿破侖法典排除了封建法規(guī)，確立了資本主義社會(huì)的立法規(guī)范。當(dāng)時(shí)歐洲大陸各國(guó)的法典基本上都是封建法規(guī)。 (3)“法蘭西民族戰(zhàn)爭(zhēng)”是指為防止波旁王朝復(fù)辟，抗擊普奧聯(lián)軍和“反法同盟”干涉的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)?！暗蹏?guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)”是指為爭(zhēng)奪霸權(quán)而侵略和奴役其他國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)。 23.解析：本題考查學(xué)生從材料中獲取有效信息分析問(wèn)題、比較問(wèn)題的能力。第(1)問(wèn)根據(jù)材料中“實(shí)現(xiàn)了對(duì)統(tǒng)治者的馴服”及教材中總統(tǒng)的權(quán)限及產(chǎn)生方式來(lái)回答；第(2)問(wèn)注意英美民主政治的發(fā)展及影響。 答案：(1)實(shí)行三權(quán)分立；總統(tǒng)只有行政權(quán)；受到國(guó)會(huì)和最高法院的制約；總統(tǒng)由選舉產(chǎn)生；總統(tǒng)有任期限制。 (2)美國(guó)1787年憲法；英國(guó)《權(quán)利法案》。政治民主化。 24.解析：本題考查學(xué)生獲取和解讀歷史材料的能力，歸納概括的能力，知識(shí)遷移運(yùn)用的能力。第(1)問(wèn)通過(guò)材料中“共舉一民為君”“夫曰共舉之，則且必可共廢之”等信息可以歸納概括作答。這與盧梭的“社會(huì)契約論”的思想是相吻合的；第(2)問(wèn)可以從反對(duì)封建專制，建立及確保共和政體的角度回答。 答案：(1)關(guān)系：“君”由“民”選舉產(chǎn)生；“民”可廢除“君”。 (若概括答出“主權(quán)在民”也可) 思想家：盧梭。 (2)體現(xiàn)：推翻君主專制統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)(答出“三民主義”或“民權(quán)主義”亦可)；頒布《中華民國(guó)臨時(shí)約法》。