2019年中考語文總復(fù)習(xí) 一 古詩(shī)文閱讀 專題01 文言文閱讀課件.ppt
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專題一文言文閱讀,,,第1講課內(nèi)文言文閱讀,[2018蘭州]閱讀《出師表》選段,完成問題。(10分)先帝知臣謹(jǐn)慎,故臨崩寄臣以大事也。受命以來,夙夜憂嘆,恐托付不效,以傷先帝之明,故五月渡瀘,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,當(dāng)獎(jiǎng)率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益,進(jìn)盡忠言,則攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效;不效,則治臣之罪,以告先帝之靈。若無興德之言,則責(zé)攸之、祎、允等之慢,以彰其咎。陛下亦宜自謀,以咨諏善道,察納雅言,深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。,,【答案】(1)早,早晨(2)減少(3)詢問,【解析】本題考查對(duì)文言文實(shí)詞的掌握。“夙夜”連用是強(qiáng)調(diào)憂慮的時(shí)間長(zhǎng),“夙”是“早晨”的意思;“斟酌損益”是“斟酌情理、考慮得失”?!皳p”是“減少”;“咨諏”是同義復(fù)詞,“諏”也是“詢問”的意思。,,【答案】C,【解析】本題考查對(duì)文言文虛詞的掌握。A項(xiàng),把,拿;因?yàn)?。B項(xiàng),到;從。C項(xiàng),他們的。D項(xiàng),助詞,的;代詞。,【考點(diǎn)三】理解文章內(nèi)容3.選文中,諸葛亮為說明出師的理由,多次提到“先帝”,其用意是什么?(4分),【答案】①說明出師伐魏是為了完成先帝遺詔;②情感上打動(dòng)君主劉禪,使其認(rèn)同出師伐魏的決策。,【解析】本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的閱讀能力。多次提到先帝,是因?yàn)橐鹊鬯f的話更能說服劉禪,同時(shí)也希望劉禪能繼承先帝遺志。顧其主面,又表臣心,凸顯出諸葛亮的高明。,,考點(diǎn)1理解文言實(shí)詞的含義,技法精講,【常見題型】文言實(shí)詞的考查主要有填空題和選擇題兩種題型,選擇題一般考查一詞多義現(xiàn)象?!敬痤}思路】第一,掌握文言文中通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用的語言現(xiàn)象,在復(fù)習(xí)文言文課文時(shí)進(jìn)一步積累詞匯。第二,針對(duì)課外文言文閱讀,可以采用以下方法來應(yīng)對(duì):,1.課內(nèi)遷移法課外文言文閱讀其實(shí)是對(duì)課內(nèi)文言文知識(shí)的拓展延伸,大多數(shù)的字詞為課內(nèi)所學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容。只要認(rèn)真學(xué)好課內(nèi)字詞解釋,課外文言文字詞解釋便不足為懼。如“朕與公輩宜戮力相輔,庶免為人所笑也”中“宜”字在《愛蓮說》《出師表》中都出現(xiàn)過,由《愛蓮說》中的“牡丹之愛,宜乎眾矣”可知本題中的“宜”是“應(yīng)當(dāng)”的意思,將“應(yīng)當(dāng)”的意思代入“朕與公輩宜戮力相輔,庶免為人所笑也”中,符合語境和選文所要表達(dá)的意思,因此也可以解釋為“應(yīng)當(dāng)”。,2.組詞法古代漢語簡(jiǎn)潔精煉,用詞講究,相當(dāng)一部分的詞語解釋,都可以單個(gè)字進(jìn)行組詞,成為詞語的含義。如《桃花源記》中“阡陌交通”的“交通”解釋為“交錯(cuò)相通”。再如《宋初古文》中“往歲士人多尚對(duì)偶為文”的“尚”通過組詞法,可以解釋作“崇尚”。不過,不是所有的詞語都可以這么解釋,所以,組詞之后,最好是將詞語的含義代入原文中,看句子翻譯是否通順,以此來檢測(cè)詞語的解釋是否正確。3.語境推測(cè)法當(dāng)課內(nèi)遷移法和組詞法都不能很好地解釋詞語含義的時(shí)候,可以用語境推測(cè)法。如“國(guó)弱則諸侯加兵”,“加兵”一詞在課內(nèi)沒有出現(xiàn)過,如果用組詞法,就變成“增加士兵”,不符合原文含義,這時(shí)候可以依據(jù)上下文語境來推斷詞義?!凹颖钡闹髡Z是“諸侯”,那么諸侯“增加士兵”是為了什么,就是為了打戰(zhàn),由此可推,“加兵”應(yīng)該解釋為“興兵攻打”。,考點(diǎn)2掌握文言虛詞的用法,技法精講,【常見題型】文言虛詞的考查多以選擇題的形式呈現(xiàn),或者要求比較一個(gè)虛詞在兩個(gè)句子中的用法異同,或者給出例句要求從四個(gè)選項(xiàng)中選出與例句中加點(diǎn)虛詞不同或相同的一項(xiàng)。,【答題思路】1.句意分析根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的意義和用法。2.交換理解如果給出兩個(gè)句子,讓判斷句中某個(gè)虛詞的用法是否相同,可以將其中能確定的一句中的虛詞意義和用法代入另一句來理解,看句子是否講得通。如果講得通,那意義和用法就是一樣的;如果講不通,意義和用法就不一樣。3.詞性界定有些文言詞語兼有實(shí)詞和虛詞的雙重性質(zhì),有些文言虛詞也往往兼有多種詞性,根據(jù)上下文的語境,只要能推斷出其詞性不一樣,那么,其用法肯定也不同。,4.代入檢驗(yàn)如果我們知道某個(gè)虛詞的基本意義和用法,解題時(shí)就可將它的每個(gè)用法代入句子去理解,挑選其中講得通的一項(xiàng),從而獲得正確的答案。因?yàn)橹锌继撛~的考查多采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式,課內(nèi)的例句多是一些較典型的用法,應(yīng)是考生熟知的,所以我們只要知道課內(nèi)例句中虛詞的用法,將它代入另一句中去檢驗(yàn),就可以推斷用法是否相同。,考點(diǎn)3理解文章內(nèi)容,技法精講,【常見題型】1.隱性考查即把對(duì)“作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”的分析融進(jìn)“歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心思想”或“篩選文章信息”的考查中,這種情形較為多見。2.直接考查即專門設(shè)題或設(shè)項(xiàng)要求“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”,這種情形以前相對(duì)少見,但這種考查形式有增加的趨勢(shì),這正是語文注重人文性和閱讀注重整體把握的必然要求。,【答題思路】1.概覽全文,整體把握首先,一定要有整體閱讀的意識(shí)。在閱讀過程中,即使碰到個(gè)別詞義或句意一時(shí)把握不準(zhǔn)的情況,也應(yīng)毫不猶豫地讀下去,一遍不行,就讀兩遍、三遍。在反復(fù)閱讀中,問題往往會(huì)迎刃而解。然后,在此基礎(chǔ)上,再去思考閱讀時(shí)產(chǎn)生的一個(gè)個(gè)具體的問題,這樣就可以比較準(zhǔn)確地把握主旨了。2.篩選文章的關(guān)鍵信息首先,是檢索性篩選,對(duì)一些相對(duì)顯性的語言材料能夠準(zhǔn)確地提取信息。如“在《曹劌論戰(zhàn)》中‘忠之屬也’具體是指:”一題中,我們可以在“忠之屬也”一句的前后,用推斷的方法去尋找,這樣即可確定是“小大之獄,雖不能察,必以情”。其次,是理解性篩選。例如“上文通過列數(shù)字的方法說明了核舟的,贊美了雕刻者的技藝精湛”一題,如果僅僅理解為是為了說明核舟的“小”那就只是淺層的理解了。其實(shí),作者意在強(qiáng)調(diào)小小核舟上竟然有那么多的人物、物件、題字等,從而說明核舟的“精致”程度。,第2講課外文言文閱讀,[2018綏化]閱讀文言文《亭林先生》,回答問題。(5分)亭林先生自少至老手不釋書,出門則以一騾二馬捆書自隨。遇邊塞亭障,呼老兵詣道邊酒壚,對(duì)坐痛飲,咨其風(fēng)土,考其區(qū)域。若與平生所聞不合,發(fā)書詳正,必?zé)o所疑乃已。馬上無事,輒據(jù)鞍默誦諸經(jīng)注疏。遇故友,若不相識(shí),或顛墜崖谷,亦無悔也。精勤至此,宜所詣淵涵博大,莫與抗衡與!(節(jié)選自《清朝藝苑》),,【答案】(1)停止(2)如果,【解析】本題考查文言詞語釋義。對(duì)于解釋課外文言詞語,要回顧、聯(lián)系課內(nèi)相關(guān)詞語的意思,將這種意思代入課外語段中,看是否一致,然后加以判斷。如(1)題“已”可聯(lián)系課內(nèi)《河中石獸》中的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已”,再結(jié)合上下文語境,可判定其意為“停止”;(2)題“若”可聯(lián)系課內(nèi)《唐雎不辱使命》中的“若士必怒,伏尸二人”,再結(jié)合上下文語境,可判定其意為“如果”。,【考點(diǎn)四】朗讀停頓2.用“/”給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。(只劃一處)(1分)出門則以一騾二馬捆書自隨【考點(diǎn)五】翻譯句子3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(1分)亭林先生自少至老手不釋書。,【答案】出門/則以一騾二馬捆書自隨【解析】本題考查文言語句斷句。此題要求只斷一處,可結(jié)合意思進(jìn)行斷句。這句話的意思為:出門就帶一兩匹馱著書的騾子或馬隨身?!皠t”表動(dòng)作的順承,其前可斷。故斷句為:出門/則以一騾二馬捆書自隨。,【答案】亭林先生(顧炎武先生)從小到老手都沒放下過書?!窘馕觥勘绢}考查翻譯文言語句。注意文中關(guān)鍵詞的翻譯,如“自”譯為“從”,“釋”譯為“放下”。,【考點(diǎn)六】分析人物形象4.亭林先生的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)?(2分),【答案】亭林先生勤奮好學(xué)、注重實(shí)地考察、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)習(xí)專注的品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)?!窘馕觥勘绢}考查對(duì)人物形象的把握分析。解題時(shí)需在文中找出亭林先生的言行來分析作答。文中,“亭林先生自少至老手不釋書,出門則以一騾二馬捆書自隨”表現(xiàn)了亭林先生的勤奮好學(xué),“呼老兵詣道邊酒壚……考其區(qū)域”可見亭林先生注重實(shí)地考察,“若與平生所聞不合,發(fā)書詳正,必?zé)o所疑乃已”表現(xiàn)了亭林先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),“遇故友,若不相識(shí),或顛墜崖谷,亦無悔也”表現(xiàn)了亭林先生對(duì)待學(xué)習(xí)的專注。,[參考譯文]亭林先生(顧炎武先生)從小到老手都沒放下過書,出門就帶一兩匹馱著書的騾子或馬隨身。有時(shí)候到了邊塞亭障,就找老兵到路邊的小酒店,一起暢飲,詢問當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情,考查其地域。如果和自己知道的不同,就翻開書詳細(xì)地訂正,一定要沒有疑惑才停止。騎在馬上沒有事情的時(shí)候,就跨著馬鞍默默背誦四書五經(jīng)等經(jīng)典和對(duì)它們的注釋文。即使遇到親朋好友就好像不認(rèn)識(shí),有的時(shí)候因?yàn)樘珜W⒍舻缴焦戎?,也不后悔。認(rèn)真仔細(xì)到這種程度,他的學(xué)問博大精深,沒有能與他相比的!,考點(diǎn)4朗讀停頓,技法精講,【常見題型】(1)用“∕”給下面的句子斷句。(限處)(2)為文中畫線的語句斷句,正確的一項(xiàng)是。,【答題思路】“斷句”屬于句間停頓,解答此類題,需先讀全文,了解大意,理清人、事、物、景之間關(guān)系,然后嘗試?yán)斫饩渥拥拇笠?,在此基礎(chǔ)上可依據(jù)下面技巧準(zhǔn)確斷句。(1)借助“曰”“云”“謂”斷句,這些表示“說”的詞語后往往要斷開。(2)借助名詞斷句。名詞作主語要在其前斷開,作賓語要在其后斷開。(3)借助虛詞斷句。一些虛詞往往用于句首(如“夫”“至若”“蓋”“若夫”等)或句尾(如“也”“乎”“耳”“焉”等)。(4)借助句式斷句。如對(duì)偶句、排比句等。(5)按文言句式特點(diǎn)劃分。如倒裝句、省略句、判斷句、被動(dòng)句、固定結(jié)構(gòu)句等,劃分停頓時(shí)須維護(hù)其古代語言特點(diǎn)和意義的完整。,考點(diǎn)5翻譯句子,技法精講,【常見題型】(1)要求直接翻譯畫線句,以主觀題的形式考查。(2)要求選出翻譯正確的一項(xiàng),以選擇題的形式考查。,【答題思路】1.文言文翻譯句子的原則信——準(zhǔn)確,直譯為主,意譯為輔。達(dá)——通暢,語意流暢,沒有語病。雅——有文采,符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣,文筆優(yōu)美。2.文言文翻譯句子的方法及示例(1)對(duì)。把原文中單音節(jié)詞對(duì)譯為雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞。如《口技》“賓客意少舒,稍稍正坐”,“意”應(yīng)理解為“心情”,“舒”應(yīng)理解為“松弛、放松”;另外“少”理解為“稍微”,“稍稍”理解為“漸漸”,在翻譯時(shí)一定不能丟落。(2)換。找意思相同的詞來替換。如《醉翁亭記》“其西南諸峰,林壑尤美”,加點(diǎn)詞語分別理解為“許多”“山峰”“樹林”“山谷”“特別”“美麗”,串在一起也就是整句話的翻譯了。,(3)留。人名、地名、書名、物名、年號(hào)、國(guó)號(hào)等要保留。如《岳陽樓記》“慶歷四年春”就可直接譯為“慶歷四年的春天”。(4)刪。去掉結(jié)構(gòu)助詞、語氣助詞等不必翻譯的詞語。如《陋室銘》“無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”中的兩個(gè)“之”字就不用翻譯。(5)補(bǔ)。文中省略的部分,如主語、介詞等,翻譯時(shí)要補(bǔ)上。如《桃花源記》中“()見漁人,乃大驚,問()所從來”翻譯時(shí)依次要補(bǔ)上:村中人、漁人。(6)調(diào)。倒裝語序的句子,要注意調(diào)整語序和現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣一致。如《曹劌論戰(zhàn)》中“何以戰(zhàn)”是賓語前置,翻譯時(shí)應(yīng)理解為“以何戰(zhàn)”,譯為“憑借什么作戰(zhàn)”。,考點(diǎn)6分析人物形象,技法精講,【常見題型】(1)選文表現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)?(2)的哪些……讓人感動(dòng)(欽佩)?請(qǐng)根據(jù)選文第段用自己的話簡(jiǎn)要概括。(3)簡(jiǎn)要分析是一個(gè)什么樣的人。(4)選文表現(xiàn)了的哪些特點(diǎn)?(5)本文中還有什么突出之處受人推崇?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。,【答題思路】分析人物形象,要抓住描寫人物形象的事件,從人物行為舉止、思想主張、性格情趣、志向抱負(fù)、評(píng)價(jià)議論等方面,篩選提取關(guān)鍵信息,進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以從下面幾方面入手:(1)從直接描寫分析人物。通過直接描寫人物的肖像、行動(dòng)、語言、心理等,揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn),反映文章的主題。(2)從側(cè)面描寫分析人物。側(cè)面描寫就是通過其他人物的言行或景物烘托的方法來寫主要人物。其他人物的言行或景物烘托往往可以幫助我們認(rèn)識(shí)主要人物。(3)從評(píng)價(jià)性句子分析人物。我們還可以從評(píng)價(jià)性的句子,尤其是作者的評(píng)論來分析人物。(4)通過剖析事件分析人物。,另外,下面積累了一批分析人物的詞語:正面人物君王:善于納諫、知人善用、體貼民情、愛民如子臣子:敢于進(jìn)諫、忠君愛國(guó)、機(jī)智勇敢、能言善辯、精于謀劃、以死衛(wèi)國(guó)、為人謙讓、破案如神名士:情趣高雅、超凡脫俗、桀驁不羈、多才多藝、機(jī)智果斷父母:教子有方、愛子情深、深明大義、重視教育、教導(dǎo)有方小孩:機(jī)智聰慧、好學(xué)上進(jìn)、孝敬長(zhǎng)輩、口齒伶俐、勤奮刻苦、專心致志反面人物狡詐貪婪、趨炎附勢(shì)、背信棄義、沽名釣譽(yù)、恃強(qiáng)凌弱、見風(fēng)使舵、蠻橫專斷、表里不一、口蜜腹劍、無惡不作、忘恩負(fù)義、油嘴滑舌、卑鄙無恥、落井下石、投機(jī)取巧、乘人之危,第3講文言文對(duì)比閱讀,(二)登南昌滕王閣,贛大水西來注北,閣與水稱,杰①然大觀。然不若武昌黃鶴樓。雖水與滕王來去不殊②,而樓制工巧奇麗,立黃鵠磯上,且三面臨水,又西對(duì)晴川樓、漢陽城為佳??傊植蝗缭乐菰狸枠恰>揭话l(fā),洞庭萬頃,水天一色,杳無際涯,非若滕王、黃鶴眼界③可指,故其勝為最,三樓皆西向,岳陽更雄。(節(jié)選自王士性《廣游志》)[注釋]①杰:高大。②殊:差別。③眼界:視力所能看到的范圍。,【答案】B,【解析】B選項(xiàng)“濁浪排空”中的“排空”是沖向天空的意思。,2.把語段(一)中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖?!究键c(diǎn)七】把握人物的情感態(tài)度3.語段(一)中,遷客騷人的“悲”從何而來?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2分),【答案】我看那巴陵的美好情狀,全在洞庭湖上?!窘馕觥看祟}考查的是文言文句子的翻譯。答題時(shí)注意“夫”是指示代詞,譯為“那”;“勝狀”譯為“美景”;“一”譯為“全”。,【答案】看到陰慘可怖的景象,聯(lián)想到自己身在異鄉(xiāng)、人生坎坷,于是心生悲情。【解析】本題考查文段內(nèi)涵的理解。閱讀文章,根據(jù)“則有去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣”等語句組織答案。,【考點(diǎn)八】比較異同【考點(diǎn)九】分析寫作手法4.語段(二)是怎樣寫岳陽樓的?它寫岳陽樓的目的與語段(一)有什么不同?(4分),【答案】用滕王閣、黃鶴樓層層鋪墊,襯托岳陽樓。語段(二)目的就在寫岳陽樓本身,意在突出岳陽樓景最美、樓最雄。語段(一)目的不在寫岳陽樓本身,而是由岳陽樓引起下文,表達(dá)作者的情感?!窘馕觥勘绢}第一問考查寫作手法的鑒賞,第二問考查比較能力。語段(二)寫岳陽樓的時(shí)候,寫到南昌滕王閣和武昌黃鶴樓,用它們與岳陽樓做對(duì)比,進(jìn)行描寫,重在展現(xiàn)岳陽樓之美景,而語段(一)描寫岳陽樓美景是為了抒情,展現(xiàn)自己“不以物喜,不以己悲”的胸襟。,考點(diǎn)7把握人物的情感態(tài)度,技法精講,【常見題型】(1)本文……表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2)文中畫線句子蘊(yùn)含了作者怎樣的情感?(3)對(duì)……,作者為什么會(huì)……(激動(dòng)、憂憤等)?(4)閱讀第段,說說作者為什么對(duì)……(贊揚(yáng)、否定)。,【答題思路】(1)通讀文章,整體感知作者的情感態(tài)度。(2)抓住表現(xiàn)感情的關(guān)鍵詞語和句子。比如“喜”“憂”“悲”“欣然”等詞語,往往是作者情感變化的標(biāo)志,通過這些詞語,我們可以輕易地感悟出作者的思想感情。(3)有的文言文,作者的情感和態(tài)度是借助抒情、議論的語句直接表達(dá)出來的,帶有明顯的贊頌或批評(píng)、肯定或否定的傾向,這從文章的關(guān)鍵句中就能體現(xiàn)出來。(4)有的文言文,作者的觀點(diǎn)和態(tài)度是通過對(duì)人、事、物、景的描述(說明、議論)顯現(xiàn)出來的,其觀點(diǎn)和態(tài)度比較隱蔽地分散在各部分之中,這就需要我們?cè)陬I(lǐng)悟、分析、比較的基礎(chǔ)上去綜合概括作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。注意從選文的開頭句、中心句、結(jié)尾句入手,把作者對(duì)原文中的人、事、物的評(píng)價(jià)或?qū)κ吕淼姆治龅木渥诱页?,并以此為突破口,把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。,考點(diǎn)8比較異同,技法精講,考點(diǎn)9分析寫作手法,技法精講,【常見題型】(1)本文開頭從……說起,有什么好處?(2)文章是怎樣寫……的?(3)第段運(yùn)用了什么修辭方法(描寫手法)?(4)選文是怎樣表現(xiàn)……的?,【答題思路】文言文寫作手法是難度較大的考點(diǎn)之一。文言文中的寫作手法,與現(xiàn)代文基本相同,兩者可互為補(bǔ)充。解答文言文寫作手法題的基本方法:首先,要精讀文本,這是答題之源,否則答案就是空中樓閣;其次,要熟悉文言文的各種表現(xiàn)手法以及它們的表達(dá)效果,這樣才能有的放矢,提高答題的準(zhǔn)確性;第三,要認(rèn)真組織語言,做到文從字順。涉及寫作手法的內(nèi)容主要有:(1)分析常見修辭方法的作用。平時(shí)注意掌握常見的修辭方法,如比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問等,答題時(shí)只要聯(lián)系具體的語句作答就行了。(2)掌握常用的表達(dá)方式。了解表達(dá)方式的特點(diǎn)及作用,如描寫、敘述、抒情、議論、說明等,當(dāng)然也要聯(lián)系具體的語境來回答。(3)明確表現(xiàn)手法。常見的手法如托物言志、借景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、對(duì)比、襯托、卒章顯志、象征、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、寓情于景、托物起興、渲染、虛實(shí)結(jié)合、側(cè)面描寫、正面描寫等,對(duì)這些知識(shí)要做到心中有數(shù),同時(shí)一定要結(jié)合具體內(nèi)容來理解。,- 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