2019-2020年七年級歷史下冊 第11課《宋代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活》教案 岳麓版.doc

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2019-2020年七年級歷史下冊 第11課《宋代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活》教案 岳麓版 [課標(biāo)內(nèi)容] ①列舉宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí)，了解中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。 ②了解宋代的社會(huì)生活。 [教學(xué)目標(biāo)] 一、知識與能力 經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、時(shí)間及表現(xiàn)；宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展；宋代手工業(yè)的發(fā)展；宋代商業(yè)的繁榮；世界上最早的紙幣——交子；宋代的海外貿(mào)易；宋代豐富多彩社會(huì)生活。 ①概括宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就，分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問題的能力。 ②分析宋朝社會(huì)生產(chǎn)手進(jìn)步促使人們?nèi)粘Ｉ畎l(fā)生變化的種種現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活之間的關(guān)系。 ③通過比較唐都長安和北宋都城東京的商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和比較分析的能力。 ④分析宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生形象地認(rèn)識到兩宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心已南移到長江流域，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史思維能力。 二、過程與方法 ①組織學(xué)生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力。 ②指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作“宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展簡表”，培養(yǎng)學(xué)生用圖表形式陳述歷史問題的能力。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 ①通過了解宋代在農(nóng)工商業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先成就，感知人類文明演進(jìn)中的艱辛歷程，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。 ②通過了解宋代的日常生活，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生對中華民族歷史和文化的親和力。 ③通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了生產(chǎn)力的極大發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高科學(xué)的意識，確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。 [重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的原因及其表現(xiàn)。 難點(diǎn)：中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移的原因。 [教學(xué)綱要] 一、經(jīng)濟(jì)重心南移 1、原因 2、概況 二、農(nóng)工商業(yè)的發(fā)展 1、宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展 2、宋代手工業(yè)的興盛 3、宋代商業(yè)的繁榮 三、豐富多彩的社會(huì)生活 [課堂練習(xí)] 學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題，教師輔導(dǎo)。 第11課 宋代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活 1、（ ）時(shí)期，南北經(jīng)濟(jì)差距縮??；（ ）時(shí)期，經(jīng)濟(jì)重心已從（ ）流域轉(zhuǎn)移到（ ）流域。（ ）時(shí)，流傳“蘇湖足，天下足”的諺語，（ ）流域已成為全國重要糧倉。 2、宋朝時(shí)，發(fā)明了新農(nóng)具“ ”，還出現(xiàn)了（ ）。原產(chǎn)越南的（ ）由福建推廣到江淮一帶。南方已普遍種植（ ），（ ）的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。 3、宋朝時(shí)，（ ）在南方逐漸普及，（ ）成為著名的瓷都。（ ）在當(dāng)時(shí)世界上首屈一指，海船上已裝有（ ）。 4、（ ）時(shí)，出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“ ”。 5、宋朝時(shí)，海外貿(mào)易興盛，（ ）、（ ）、（ ）等是對外貿(mào)易的主要港口。 6、宋代的城市中已打破（ ）和（ ）的界限，出現(xiàn)了眾多的（ ）行業(yè)，有專門的娛樂場所“ ”。（ ）身份相對自由，（ ）文化生活也豐富起來。（ ）、（ ）成為普遍的社會(huì)風(fēng)氣。