2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第2節(jié)《海陸的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第2節(jié)《海陸的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版 個(gè)案設(shè)計(jì) 個(gè)性化修改 教學(xué)目標(biāo) 1.舉例說明地球表面海陸的變遷。 2.了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。 3.說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn) 世界主要山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn) 1.海陸變遷的原因。 2.板塊相對(duì)移動(dòng)形成的地表形態(tài) 教學(xué)方法 演示、分析、推理為主要教學(xué)方法。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 課時(shí)安排 1-2課時(shí) 教學(xué)過程 [導(dǎo)入新課] 在我們生活的這個(gè)美麗的星球上,不論是多姿多彩的陸地,還是一望無際的大海,萬事萬物都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中。你知道"滄海桑田"的成語故事嗎?(讓一兩個(gè)學(xué)生講講)傳說我國古代有個(gè)叫麻姑的仙女,曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人就以這種滄海桑田的變更,來比喻世事變化很大。(如果學(xué)生講到,不必重復(fù))其實(shí)這個(gè)故事的原意是指海陸的變遷,這就是我們今天要研究和探討的問題。 一、滄海桑田 [講授新課] 1.設(shè)置懸念 電腦展示圖2-10 P33"喜馬拉雅山中的海洋生物化石"、圖2.11 "我國東部海底的古河流遺跡"和圖2.12"荷蘭的圍海大壩"。請(qǐng)同學(xué)們觀察這些地理現(xiàn)象,進(jìn)而思考下面有趣的問題。 (1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石說明了什么問題? (2)我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動(dòng)的遺跡反映了該海域過去是什么狀況? (3)荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大? 2.學(xué)生討論 組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組觀察圖片,結(jié)合思考問題的提示展開討論。 3.點(diǎn)撥過渡 學(xué)生代表發(fā)言,教師評(píng)價(jià)后點(diǎn)撥歸納。 老師明確 (1)喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石,說明喜馬拉雅山區(qū),在地質(zhì)時(shí)期曾經(jīng)是海洋,現(xiàn)在變成了陸地,也就是說海洋可以變成陸地。（地殼運(yùn)動(dòng)） (2)我國東部海域發(fā)現(xiàn)了古河流和古人類活動(dòng)的遺跡,說明了我國東部海底大陸架,在地質(zhì)時(shí)期曾經(jīng)為陸地,現(xiàn)在變成了海洋,也就是說陸地可以變成海洋。（海平面升降） (3)荷蘭是著名的"低地國"。荷蘭人通過圍海造田,使本國的國土面積不斷擴(kuò)大,說明了我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)也能使海陸發(fā)生變化,不過這種變化只是局部的和小規(guī)模的,而且這種活動(dòng)還必須遵循自然規(guī)律,否則,要受到大自然的報(bào)復(fù)。那么,引起海陸變遷的主要原因是什么呢?（人為動(dòng)動(dòng)） 4.學(xué)生探討 引導(dǎo)學(xué)生探討分析喜馬拉雅山為什么會(huì)由海變成陸?而東部海域?yàn)槭裁从申懽兂珊?在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上,教師再進(jìn)一步演示分析歸納。 5.演示歸納 (1)演示喜馬拉雅山由海變陸的變遷過程。 由此可見,地殼的變動(dòng)是海陸變遷的一個(gè)主要原因?？赡苡型瑢W(xué)要問,地殼為什么會(huì)變動(dòng),這個(gè)問題問得好,學(xué)習(xí)就要有這種打破沙鍋問到底的精神。這個(gè)問題的答案,大家學(xué)習(xí)了下一節(jié)課的內(nèi)容就知道了。 (2)演示東海海域由陸變成海的過程。 由此可見,海平面的升降是海陸變遷的另一個(gè)主要原因。對(duì)于海平面的升降原因是與氣候有關(guān),氣候變冷,海平面就要下降;氣候變暖,冰雪消融,海平面就要上升。 通過以上分析,我們知道了無論是地殼的變動(dòng),還是海平面的升降都能使海陸發(fā)生變遷。所以,地殼的變動(dòng)和海平面的升降,是造成海陸變遷的主要原因。 板書 海陸變遷←地殼的變動(dòng)和海平面的升降。 轉(zhuǎn)承 剛才的幾個(gè)例子,說明了在一些局部的地方,海陸是可以變遷的。那么,從全球來看,現(xiàn)在的海陸分布大勢(shì)自古以來就是這樣的嗎?怎樣形成的呢?七大洲和四大洋的分布是固定不變的呢?還是在不斷變化的呢?你同意哪種觀點(diǎn)呢?(學(xué)生議論)請(qǐng)大家不要著急下結(jié)論,現(xiàn)在我們從世界地圖上來看看會(huì)得到些什么啟示。 搜 尋 證 據(jù) 只能生活在熱帶淺海，為什么南美洲和非洲都有我的存在呢？ 我不會(huì)飛，為什么南美洲和非洲都有我的存在呢？ 這好比撕碎和行列也一一對(duì)了的一張報(bào)紙，拼合以后的印刷文字應(yīng)。 從世界地圖上得到的啟示： 學(xué)生閱讀 讓一名學(xué)生朗讀課本P36閱讀材料"偶然的發(fā)現(xiàn) 偉大的假說--魏格納與大陸漂移說" 讀圖觀察 電腦動(dòng)畫演示課本P35圖2.15"大陸的漂移"。第一次鼠標(biāo)點(diǎn)擊2億年前的海陸分布狀況;第二次點(diǎn)擊漂移成6500萬年前海陸分布的狀況;第三次點(diǎn)擊漂移成現(xiàn)在的海陸分布的狀況。教師邊點(diǎn)擊,圖文結(jié)合,邊講述,邊歸納板書大陸漂移說的主要內(nèi)容。 大膽提出大陸在漂移的證據(jù)： (1)各相鄰大陸的邊緣大致吻合。 (2)調(diào)查發(fā)現(xiàn)各相鄰大陸,特別是大西洋兩岸的古生物化石、地層構(gòu)造相吻合。 (3)現(xiàn)在測(cè)量證實(shí),海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著。 板書設(shè)計(jì) 課后反思（返回目錄）