2019-2020年高中生物 第五章 第23課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)課時(shí)作業(yè) 新人教版必修3.doc
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2019-2020年高中生物 第五章 第23課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)課時(shí)作業(yè) 新人教版必修3 【目標(biāo)導(dǎo)航】 1.以碳循環(huán)為例,分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。2.嘗試探究土壤中微生物的分解作用。3.說明能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。4.關(guān)注碳循環(huán)平衡失調(diào)與溫室效應(yīng)的關(guān)系。 一、碳循環(huán) 1.循環(huán)形式:在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間主要以二氧化碳的形式進(jìn)行。 2.過程圖解 3.特點(diǎn):具有全球性、循環(huán)性。 4.溫室效應(yīng) (1)形成原因:化學(xué)燃料短時(shí)間內(nèi)大量燃燒使大氣中CO2含量迅速增加,打破了生物圈碳循環(huán)的平衡。 (2)危害:加快極地和高山冰川的融化,導(dǎo)致海平面上升,進(jìn)而對人類和其他許多生物的生存構(gòu)成威脅。 二、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 物質(zhì):組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素 含義 循環(huán)途徑:無機(jī)環(huán)境生物群落 物質(zhì) 范圍:生物圈 循環(huán) 循環(huán)流動 特點(diǎn) 具有全球性,因此又叫生物地球化學(xué)循環(huán)) 三、能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系 1.二者是同時(shí)進(jìn)行的,彼此相互依存,不可分割。 2.相互關(guān)系 四、探究土壤微生物的分解作用 1.案例1 (1)實(shí)驗(yàn)假設(shè):微生物能分解落葉使之腐爛。 (2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):實(shí)驗(yàn)組:對土壤高溫處理;對照組:對土壤不做任何處理。 2.案例2 (1)實(shí)驗(yàn)假設(shè):微生物能分解淀粉。 (2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):實(shí)驗(yàn)組:A燒杯中加入30 mL土壤浸出液; 對照組:B燒杯中加入30_mL蒸餾水。 知識點(diǎn)一 對物質(zhì)循環(huán)概念的理解 1.下列關(guān)于物質(zhì)循環(huán)的敘述中,錯(cuò)誤的是( ) A.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)指的是構(gòu)成生物體的各種化合物在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)過程 B.碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以二氧化碳的形式進(jìn)行的 C.碳循環(huán)具有全球性 D.大氣中的二氧化碳能夠隨大氣環(huán)流在全球范圍內(nèi)流動 答案 A 解析 物質(zhì)循環(huán)是指構(gòu)成物質(zhì)的元素在生物群落和無機(jī)環(huán)境間的循環(huán)過程,它們具有全球性的特點(diǎn)。 2.關(guān)于碳循環(huán)的敘述錯(cuò)誤的是( ) A.不依賴于水 B.需要能量驅(qū)動 C.產(chǎn)生溫室氣體 D.具有全球性 答案 A 解析 碳在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間的循環(huán)是以CO2的形式進(jìn)行的。大氣中的CO2通過生產(chǎn)者的光合作用(光合作用需要水的參與)轉(zhuǎn)變成有機(jī)物進(jìn)入生物群落,然后通過生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)——食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)入各營養(yǎng)級(該過程伴隨著能量流動);同時(shí)各營養(yǎng)級的呼吸作用、分解者分解有機(jī)物都能產(chǎn)生CO2,再返回到大氣中(化學(xué)燃料的燃燒也產(chǎn)生CO2返回到大氣中),大氣中的CO2濃度增加,產(chǎn)生溫室效應(yīng);碳循環(huán)具有全球性。 知識點(diǎn)二 碳循環(huán)過程及特點(diǎn) 3.如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程,其中A、B、C表示生態(tài)系統(tǒng)的不同成分,下列有關(guān)敘述正確的是( ) A.③過程代表綠色植物的光合作用 B.A、B分別代表消費(fèi)者和生產(chǎn)者 C.⑦是溫室效應(yīng)的主要原因 D.疏松土壤可以加快⑤過程 答案 D 解析 與大氣中CO2有雙向關(guān)系的為生產(chǎn)者(B),而B、C共同指向的(A)為分解者,C為消費(fèi)者,③為植物呼吸作用產(chǎn)生CO2返回大氣的過程,⑥過程為化學(xué)燃料燃燒,是造成溫室效應(yīng)的主要原因,⑤是分解者的分解作用,疏松土壤能提供充足的O2會促進(jìn)此過程。 4.如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)(部分)的組成及物質(zhì)和能量流動情況(禿鷲以動物尸體為食),該生態(tài)系統(tǒng)中( ) A.M代表光能,N代表熱能,P代表無機(jī)鹽、CO2 B.共有4條捕食食物鏈,禿鷲所占有的營養(yǎng)級最多 C.圖中狼與蚊子之間能量傳遞效率一般為10%~20% D.群落內(nèi)部各營養(yǎng)級的生物量相對穩(wěn)定維持著該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 答案 D 解析 具體分析如下: 群落中各物種的穩(wěn)態(tài)也就代表生態(tài)系統(tǒng)的相對穩(wěn)定。 知識點(diǎn)三 探究土壤微生物的分解作用 5.為了了解土壤微生物能否分解農(nóng)藥,并盡快得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,有人用“敵草隆”(一種除草劑)進(jìn)行實(shí)驗(yàn):取等量砂土分裝于相同的兩個(gè)容器中,a組高壓滅菌,b組不滅菌。下列有關(guān)事項(xiàng)的敘述中,正確的是( ) A.向a、b中噴入等量的“敵草隆”,再置于同一恒溫箱中培養(yǎng)相同時(shí)間 B.檢測“敵草隆”的消失情況,預(yù)計(jì)a的“敵草隆”全部消失,b的基本不變 C.只用砂土實(shí)驗(yàn)效果比用幾種典型土壤混合后的好 D.再增加c組作為對照,不噴入“敵草隆”,其他處理與a、b組相同 答案 A 解析 實(shí)驗(yàn)組為a組,對照組為b組,控制單一變量,故A正確。B項(xiàng)中的a應(yīng)該是不變的,b可能會部分減少。C不正確,因?yàn)榈湫屯寥乐泻⑸锒?,所以用幾種典型土壤混合后的最好。D項(xiàng)沒有必要再加一個(gè)對照組,和本實(shí)驗(yàn)無關(guān)。 基礎(chǔ)落實(shí) 1.在碳循環(huán)中,使碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的生理作用是( ) ①呼吸作用?、诠夂献饔谩、蹟z食作用?、芑芎铣勺饔谩、菹趸饔谩、薹聪趸饔? A.①② B.③④ C.②④ D.⑤⑥ 答案 C 解析 能夠?qū)O2轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的生理作用是生產(chǎn)者的光合作用和化能合成作用。故選C。 2.如圖是自然界中碳循環(huán)的示意圖,圖中的甲、乙、丙各代表( ) A.甲為生產(chǎn)者,乙為分解者,丙為消費(fèi)者 B.甲為消費(fèi)者,乙為分解者,丙為生產(chǎn)者 C.甲為分解者,乙為生產(chǎn)者,丙為消費(fèi)者 D.甲為生產(chǎn)者,乙為消費(fèi)者,丙為分解者 答案 A 解析 生產(chǎn)者既能固定CO2又能呼吸產(chǎn)生CO2,產(chǎn)生的CO2返回大氣,所以甲為生產(chǎn)者,而所有生物的遺體都會流向分解者,所以乙為分解者,丙為消費(fèi)者。 3.在生態(tài)系統(tǒng)中,碳循環(huán)始終是與下列哪項(xiàng)結(jié)合在一起的( ) A.光合作用 B.呼吸作用 C.水循環(huán) D.能量流動 答案 D 解析 物質(zhì)循環(huán)和能量流動始終是結(jié)合在一起的。物質(zhì)作為能量的載體,使能量沿食物鏈流動;能量作為動力,使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返。 4.某同學(xué)完成了土壤微生物的分解作用的對照實(shí)驗(yàn),對照組要求( ) A.土壤不作處理,自然狀態(tài) B.土壤進(jìn)行處理 C.排除土壤微生物的作用 D.盡可能避免改變土壤的理化性質(zhì) 答案 A 解析 該探究實(shí)驗(yàn)的自變量為土壤中是否含有微生物,對實(shí)驗(yàn)組要處理為無微生物狀態(tài),而對照組則不作任何處理。 能力提升 5.當(dāng)今地球上大氣的CO2濃度增高,由于溫室效應(yīng),地球溫度也有所升高,這將導(dǎo)致海平面上升等惡果。造成CO2濃度增高的原因是( ) A.自然因素破壞了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力 B.人口劇烈增加,呼出的CO2增多 C.工業(yè)污染和自然資源的不合理利用 D.生產(chǎn)者同化CO2的效率低 答案 C 解析 大氣中CO2濃度過高的主要原因是工業(yè)污染和自然資源的不合理利用造成的。 6.下列哪項(xiàng)不屬于生物群落中的碳返回大氣的途徑( ) A.生物的呼吸作用 B.某些細(xì)菌的化能合成作用 C.分解者的分解作用 D.森林火災(zāi) 答案 B 解析 生物群落中的碳返回大氣的途徑有動植物的呼吸作用、微生物的分解作用以及化學(xué)燃料的燃燒。硝化細(xì)菌等的化能合成作用是無機(jī)環(huán)境中的碳進(jìn)入生物群落的途徑之一。 7.“氣候變暖將是一場災(zāi)難”,關(guān)于這種說法的敘述中不正確的是( ) A.氣候變暖導(dǎo)致海平面上升,將給人類帶來無法估計(jì)的災(zāi)難 B.為防止氣候變暖,人類要盡量減少CO2的排放量 C.為防止氣候變暖,人類要盡可能植樹造林,保護(hù)植被 D.海水溫度升高時(shí),海水向大氣釋放的CO2將減少,有利于阻止氣溫升高 答案 D 解析 由于工業(yè)發(fā)展,煤、石油等化學(xué)燃料的燃燒及森林的亂砍濫伐,使大氣中CO2增多,導(dǎo)致氣候變暖。為防止氣候進(jìn)一步變暖,我們應(yīng)減少CO2的排放量,開發(fā)新的清潔能源,并大力植樹造林,綠化環(huán)境,加強(qiáng)植物的光合作用。D項(xiàng)中海水溫度升高,海水向大氣釋放的CO2將增多,不利于防止氣溫升高。 8.從物質(zhì)循環(huán)的角度看,人體內(nèi)的碳元素根本來源于( ) A.食物中的碳 B.大氣中CO2中的碳 C.燃料中的碳 D.非生物環(huán)境中的碳 答案 B 解析 生物體內(nèi)的碳元素究其根源都是來自生產(chǎn)者從大氣中固定的CO2。 9.某生物興趣小組的同學(xué)為證明某細(xì)菌對植物樹葉的分解作用,分別提出三種實(shí)驗(yàn)方案。其共同之處是:將同一種樹的落葉分成甲、乙兩等份,實(shí)驗(yàn)過程保持樹葉濕潤,其他實(shí)驗(yàn)條件和步驟如下表所示。哪種實(shí)驗(yàn)方案能達(dá)到目的( ) 序號 實(shí)驗(yàn)處理 甲 乙 方案一 無菌條件 自然條件 方案二 先滅菌,再放于適宜條件下 自然條件 方案三 先滅菌,再放于適宜條件下 先滅菌,然后接種某種細(xì)菌,最后置于適宜條件下 A.方案一 B.方案二 C.方案三 D.三個(gè)方案都不能達(dá)到 答案 C 解析 欲證明樹葉的分解是由“某種細(xì)菌”所引起的,應(yīng)先將樹葉滅菌排除其他微生物對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾,同時(shí)應(yīng)將滅菌后的樹葉分兩組,一組接種該細(xì)菌,另一組不接種,兩組均置于適宜條件下培養(yǎng),以便對此分析得出結(jié)論。 10.下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分。 請據(jù)圖回答: (1)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在______________________________之間不斷循環(huán)的過程。 (2)X與甲中圖示生物類群的能量來源不同,X代表的生物為____________________;Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同,Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)最主要的特點(diǎn)是 ________________________________________________________________________。 (3)大氣中的CO2在甲中圖示的________處(在a~d中選擇)合成有機(jī)物;含碳有機(jī)物在甲中圖示的________處(在a~d中選擇)可以分解為CO2。 (4)在自然界物質(zhì)循環(huán)中,對物質(zhì)轉(zhuǎn)化不可缺少的是圖中哪兩類生物(用甲、乙、丙表示)?________。 (5)乙代表生態(tài)系統(tǒng)哪類成分?__________,該類成分體內(nèi)是否都有線粒體?________________。 答案 (1)生物群落與無機(jī)環(huán)境 (2)化能自養(yǎng)細(xì)菌(或硝化細(xì)菌等) 有核膜包圍的細(xì)胞核 (3)c a和b (4)甲和丙 (5)消費(fèi)者 消費(fèi)者不一定都含線粒體,如蛔蟲 解析 (1)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的不斷循環(huán)過程。(2)X與甲為生產(chǎn)者,甲所示的生物類群因細(xì)胞中含有葉綠體,可進(jìn)行光合作用,判斷為綠色植物,所利用的能量為光能。X與甲圖示生物類型不同,但同為自養(yǎng)型生物,所以X為能進(jìn)行化能合成作用的生物,所表示的生物為化能自養(yǎng)細(xì)菌,如硝化細(xì)菌。丙所示結(jié)構(gòu)為細(xì)菌,Y和丙同為分解者,但細(xì)胞結(jié)構(gòu)不同,推斷Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)為真核細(xì)胞,真核細(xì)胞不同于細(xì)菌的最主要特點(diǎn)是有核膜包圍的細(xì)胞核。(3)植物細(xì)胞中將二氧化碳和水合成有機(jī)物的細(xì)胞器為葉綠體,即c;將含碳有機(jī)物分解為二氧化碳的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,即a和b。(4)物質(zhì)循環(huán)中,生產(chǎn)者可以實(shí)現(xiàn)由無機(jī)碳向有機(jī)碳轉(zhuǎn)化,而分解者可以將尸體、糞便中的有機(jī)碳轉(zhuǎn)化為無機(jī)碳。(5)乙代表消費(fèi)者,消費(fèi)者不一定都含線粒體,如厭氧生物—蛔蟲。 實(shí)驗(yàn)拓展 11.探究土壤微生物的分解作用。 實(shí)驗(yàn)假設(shè): ________________________________________________________________________。 實(shí)驗(yàn)用具及藥品:燒杯、紗布、玻璃棒、試管、酒精燈、水、蒸餾水、碘液、斐林試劑、淀粉糊等。 實(shí)驗(yàn)步驟: (1)將取自農(nóng)田、林地或花盆等處的土壤放入里面墊有厚紗布的燒杯中,加水?dāng)嚢?,然后將紗布連同土壤一起取出。將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時(shí)間備用。 (2)另取兩個(gè)燒杯,編號A、B,實(shí)驗(yàn)操作填寫下表: 實(shí)驗(yàn)步驟 燒杯A 燒杯B 一 二 (3)在室溫(20℃左右)下,放置7 d后,分別取A、B兩燒杯中的溶液20 mL,各放入兩試管A1、A2、B1、B2中。 (4) A1 A2 B1 B2 加入試劑 碘液 斐林試劑 碘液 斐林試劑 現(xiàn)象 A2、B2加試劑后進(jìn)行水浴加熱(50℃~60℃,2 min) (5)觀察試管中溶液顏色變化,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入(4)表中。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論: ①________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 ②________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 結(jié)果分析: ① 上述實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)組和對照組分別是__________、________,單一變量是 ________________________________________________________________________ ②A1、B1兩試管加碘液的目的是 ________________________________________________________________________; A2、B2加斐林試劑是想驗(yàn)證________________的存在,原理是 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 答案 實(shí)驗(yàn)假設(shè):土壤微生物對淀粉有分解作用(或土壤微生物對淀粉無分解作用) 實(shí)驗(yàn)步驟:(2)一、2 mL淀粉糊 2 mL淀粉糊 二、30 mL土壤浸出液 30 mL蒸餾水 (5)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論:①若A1不變藍(lán),B1變藍(lán),A2出現(xiàn)磚紅色沉淀,B2不出現(xiàn)磚紅色沉淀,說明土壤微生物對淀粉有分解作用?、谌鬉1、B1均變藍(lán),A2、B2均無磚紅色沉淀,則說明土壤微生物對淀粉無分解作用 結(jié)果分析:①燒杯A 燒杯B 土壤浸出液中的微生物?、隍?yàn)證淀粉是否被水解完全 是否有可溶性還原糖 斐林試劑與可溶性還原糖在50℃~60℃的水浴加熱條件下產(chǎn)生磚紅色沉淀 解析 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)利用的原理是淀粉遇碘變藍(lán),斐林試劑與可溶性還原糖(麥芽糖、果糖、葡萄糖等)在50℃~60℃水浴條件下加熱2 min,呈現(xiàn)磚紅色沉淀,本實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論需要討論,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循單一變量的原則,實(shí)驗(yàn)組為含有土壤浸出液的A組,B組為對照組。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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