2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第5課《夏商西周的更迭》教案 北師大版.doc

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2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第5課《夏商西周的更迭》教案 北師大版 〖教學(xué)目標(biāo)〗 　　知識(shí)與能力 了解禪讓制到王位世襲制的演變；了解夏朝的建立、商湯滅夏、商朝建立、盤庚遷殷、武王伐紂、西周建立、西周的滅亡等基本知識(shí)，說出夏、商、西周三朝的更替順序；歸納夏、商、西周三朝滅亡的原因并能概括其相似之處。 　　過程與方法 在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，通過閱讀自學(xué)、獨(dú)立思考，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、概括和比較；通過課堂討論等活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解。 　　情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)夏朝的學(xué)習(xí)，知道我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感；通過學(xué)習(xí)夏、商、西周滅亡的史實(shí)，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解夏、商、西周大量精美文物、歷史遺跡，樹立保護(hù)文物、愛護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)；了解社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展離不開奴隸和平民的艱苦勞動(dòng)，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。 　　〖重點(diǎn)與難點(diǎn)〗通過了解夏商西周的更替，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力；初一學(xué)生對(duì)禪讓制到王位世襲制的演變這一抽象概念的理解；公元紀(jì)年法中紀(jì)年與世紀(jì)的換算方法的了解。 　　〖教學(xué)過程〗 　　導(dǎo)入：傳說中的炎帝和黃帝是通過怎樣的方式做首領(lǐng)的？ 　　傳說中的堯、舜、禹又是通過什么方式做部落聯(lián)盟首領(lǐng)的？這種方式叫什么？ 　　學(xué)生回答后教師指出：但是在禹之后，禪讓制被破壞了，人們又通過什么方式來傳遞王位的呢？這就是今天這節(jié)課的內(nèi)容。 　　一、“家天下”的夏朝： 　　出示“大禹陵”的圖片，提問：大禹陵的修建說明了什么？ 　　學(xué)生答：說明了大禹在人們心目中的地位很高。提問：大禹為什么威望這樣高？ 　　學(xué)生答：“大禹治水”。 　　大禹因治水而威望大增，傳說中的大禹還做了幾件有助于提高其威望、鞏固其地位的大事，要求學(xué)生閱讀歸納。 　　學(xué)生歸納：①涂山召見部落首領(lǐng)，②劃九州，筑九鼎。 　　大禹憑借日益增長(zhǎng)的威望和權(quán)力，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制國(guó)家。歸納知識(shí)點(diǎn)：公元前2070年，禹建立夏朝，建都陽城。學(xué)生識(shí)圖，夏朝的地理范圍及陽城的具體位置，了解陽城是今天的哪個(gè)城市。 　　夏朝的建立，意義深遠(yuǎn)，中國(guó)歷史開始進(jìn)入文明時(shí)代。提問：同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？ 　　學(xué)生回答。 　　更令每個(gè)炎黃子孫自豪的是：①從時(shí)間上看，中國(guó)是僅次于埃及進(jìn)入文明時(shí)代的國(guó)家。②中國(guó)是四大文明古國(guó)中歷史發(fā)展惟一沒有中斷的國(guó)家。 　　二、“禹傳子，家天下” 　　提問：“禹死后，他的王位由誰繼承了呢？” 　　學(xué)生回答。 　　學(xué)生閱讀啟繼承王位的經(jīng)過，討論：“你認(rèn)為禹在其中起了什么作用？” 　　教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在禹執(zhí)政的后期，由于私有制的出現(xiàn)，禪讓制已經(jīng)走向終結(jié)，啟在禹的扶助下已經(jīng)樹立起威望、形成了特權(quán)。 　　教師小結(jié)：?jiǎn)⒗^承了父位，從此開始了“家天下”的歷史，這就是王位世襲制。 　　提問：“這種制度一直延續(xù)到哪個(gè)歷史人物退位才結(jié)束？”學(xué)生根據(jù)小組準(zhǔn)備的結(jié)果進(jìn)行回答。 　　指導(dǎo)學(xué)生觀察《二里頭宮殿復(fù)原圖》及閱讀文字，分析據(jù)此所獲得的信息：筑有大型宮殿，經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展情況等。 　　二、商湯滅夏： 　　1．商朝的建立： 　　指導(dǎo)學(xué)生觀察《“桀駕人車”漢畫像石》，提問：這是夏朝最后一位國(guó)王桀，你認(rèn)為他的怎樣一位國(guó)君，你能預(yù)見到他統(tǒng)治的結(jié)果嗎？學(xué)生討論回答：桀已經(jīng)失去民心，夏朝衰落，即將滅亡。 　　與夏朝的衰落形成鮮明對(duì)比的是商族的強(qiáng)大，由此推斷：商滅夏。 　　歸納知識(shí)點(diǎn)，板書：公元前1600年，商湯，商朝，建都亳。 　　觀察《商朝形勢(shì)圖》，商朝在建立之初的300年左右的時(shí)間里，先后七次遷都，提問：你認(rèn)為商朝當(dāng)時(shí)會(huì)因?yàn)槭裁丛蚨w都？學(xué)生小組討論，回答：戰(zhàn)亂、洪水、政局動(dòng)蕩、占卜迷信、外族入侵、自然環(huán)境的惡化等。 　　2．盤庚遷殷： 　　歸納知識(shí)點(diǎn)，板書：公元前1300年，盤庚遷殷。 　　學(xué)生識(shí)圖，殷的地理位置。至此，商朝的統(tǒng)治穩(wěn)定下來，后人也稱商朝為殷朝。 　　商朝為管理國(guó)家設(shè)置了各項(xiàng)事務(wù)官員，建立了軍隊(duì)，其疆域超過了前代，成為當(dāng)時(shí)世界上最大的國(guó)家之一。 　　看插圖《商代石人和玉人》、《商代玉器》、《商代玉蠶》、《商代鐵刃銅鉞》，體會(huì)商代經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)步。 　　三、武王伐紂： 　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，提問：你可以用哪些詞語來形容一下紂王？紂王在你們心目中是什么形象，課下給他畫一幅像。 　　學(xué)生回答。 　　接著提問：昏庸殘暴的統(tǒng)治將預(yù)示著怎樣的結(jié)局？ 　　介紹武王伐紂的經(jīng)過，800多部落共同討紂，以及紂王軍隊(duì)陣前倒戈，反問：這些史實(shí)是否印證了你的預(yù)言？說明你已經(jīng)具備了初步的歷史分析能力。 　　1．西周的建立： 　　歸納知識(shí)點(diǎn)：前1046年，周武王，建都鎬京，周朝史稱西周。識(shí)圖。 　　2．西周的發(fā)展： 　　學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》節(jié)選及課文，提問：西周的土地如何分配？西周的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)還有哪些進(jìn)步？ 　　學(xué)生討論歸納回答。 　　教師指出，西周經(jīng)濟(jì)的繁榮同樣也是平民的勞動(dòng)者所創(chuàng)造的。 　　3. 東周的建立： 　　學(xué)生講述“烽火戲諸侯”的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)昏庸統(tǒng)治使其失去民心、預(yù)示著統(tǒng)治的滅亡。 　　歸納知識(shí)點(diǎn)：前771年，犬戎攻破鎬京，西周滅亡。 　　前770年，周平王遷都洛邑，史稱東周。 　　小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生將本課內(nèi)容中的重大事件在自制的年代尺中標(biāo)識(shí)出來。 〖鞏固練習(xí)〗做配套填充圖冊(cè)中的相關(guān)內(nèi)容。 　　教案點(diǎn)評(píng)： 　　本教案采用了教師講解，學(xué)生討論的教學(xué)模式。 　　在教學(xué)中，教師充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過展示大量的文物圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的歷史情境。同時(shí)，教師還在教學(xué)重難點(diǎn)部分，為學(xué)生提供了討論、講故事等機(jī)會(huì)，大大提高了學(xué)生的參與熱情。由于本課的時(shí)間跨度較大，內(nèi)容較多，教師通過有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生自制大事記年表的方法，鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 填空題 1．夏朝建立了______和______，制定了_______，設(shè)置了______。夏朝的國(guó)家機(jī)構(gòu)，是_____壓迫____和____的工具。 2．商朝的創(chuàng)建者任用有才干的________等大臣，建立起強(qiáng)大的奴隸制國(guó)家，建都在________。 3．夏朝的統(tǒng)治中心在今天的_________西部和_______南部一帶。夏朝最后一個(gè)國(guó)王_______，是有名的暴君。 　　答案： 　　1．政府機(jī)構(gòu)　軍隊(duì)　刑法　監(jiān)獄　奴隸主階級(jí)　奴隸　平民　2．伊尹　亳　3．河南　山西　桀 觀察下圖，請(qǐng)回答： ① 此圖所繪器具的名稱是什么？ ② 　?、谒鞘裁闯圃斓模坑惺裁刺攸c(diǎn)？ 　?、鬯闹圃煺f明當(dāng)時(shí)何種制造業(yè)發(fā)達(dá)？ 　　答案： 　　①司母戊鼎。 　?、谏坛笃谥圃?，它是迄今世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。 　　③說明商朝時(shí)，青銅冶鑄業(yè)發(fā)達(dá)。