2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì) 3.2《山川秀美》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì) 3.2《山川秀美》教案 人教新課標(biāo)版 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想 　　　 ■教材分析 本課主要介紹中國(guó)自然環(huán)境概況，即中國(guó)人民生活的環(huán)境。本課側(cè)重于自然環(huán)境對(duì)人們生活的影響，環(huán)境只是人們生活的舞臺(tái)，如何體現(xiàn)人的存在，如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系是本課的主旨。同時(shí)，本課內(nèi)容為第三課的學(xué)習(xí)作了知識(shí)上的鋪墊。 ■教學(xué)目標(biāo) （1）通過(guò)讀圖了解中國(guó)的地形特點(diǎn)，討論分析不同地形區(qū)對(duì)人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通等方面的影響。 （2）通過(guò)讀剖面圖理解我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)，進(jìn)一步討論這樣的地勢(shì)產(chǎn)生的影響。 （3）樹(shù)立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注和熱愛(ài)之情。 ■教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：不同地形特別是山區(qū)及學(xué)生所在地地形區(qū)對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。 教學(xué)難點(diǎn)：讀剖面圖的能力，分析探究能力。 ■教學(xué)方法 本節(jié)課采用探究式的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)過(guò)程分為想學(xué)（創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣）→學(xué)會(huì)（新舊結(jié)合掌握知識(shí)）→會(huì)學(xué)（讀圖分析掌握方法）→會(huì)用（聯(lián)系實(shí)際活學(xué)活用）。 ■教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：了解不同地形區(qū)的生產(chǎn)特點(diǎn)和生活習(xí)慣。 　　二、學(xué)法流程整體構(gòu)架 本課教學(xué)流程見(jiàn)下表 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo) 導(dǎo)入 聽(tīng)歌看畫(huà)面，自由討論 引入話題 激趣 地形多樣 讀圖找我國(guó)的不同地形 指導(dǎo)學(xué)生讀圖 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力 本地的地形 讀圖了解本地地形區(qū)，討論對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響，其它地形區(qū)是否也可以這樣發(fā)展。 指導(dǎo)分組討論 培養(yǎng)學(xué)生自主探索，從而獲得新知 地形面積比例 讀圖判斷，下結(jié)論 啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生分析歸納 培養(yǎng)學(xué)生歸納能力 小明和小玲的對(duì)話 分組結(jié)合對(duì)話討論，發(fā)表自己的看法 啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 培養(yǎng)學(xué)生分析資料，獲取信息的能力 地形剖面圖 聯(lián)系地形圖，小組討論我國(guó)的地勢(shì) 指導(dǎo)讀圖對(duì)比分析歸納 培養(yǎng)學(xué)生裝的讀圖能力，分析歸納能力 活動(dòng)反思 思考討論如何適應(yīng)自然、改造自然 啟發(fā)組織發(fā)言 培養(yǎng)發(fā)散思維 　　三、學(xué)與教的過(guò)程 　?。ㄐ抡n導(dǎo)入） 　　【展示】介紹中國(guó)大好河山的圖片（配歌曲）。 　　【提問(wèn)】剛才大家看到了些什么？聽(tīng)到了些什么？ （新課教學(xué)） 　　【承轉(zhuǎn)】中國(guó)的山水和土地養(yǎng)育著億萬(wàn)中華兒女，也孕育出了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化。今天，我們將在這優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)人的歌聲中去了解祖國(guó)的自然環(huán)境，保護(hù)自然環(huán)境，使壯麗河山長(zhǎng)在，燦爛文明永傳。 　　【展示】《中國(guó)地形圖》 　　【提問(wèn)】（1）請(qǐng)同學(xué)們回憶地形的種類(lèi)，看圖找一下中國(guó)有些什么地形？ 　　學(xué)生確定中國(guó)地形多樣。 （2）我們現(xiàn)在生活的地方屬于什么地形區(qū)？ 學(xué)生思考后回答。 　　【展示】本地交通、稻田、漁業(yè)圖片 　　【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)討論當(dāng)?shù)厝嗣竦纳?、生產(chǎn)情況。 學(xué)生從生活習(xí)慣、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通等方面討論。 　　【展示】青藏高原、四川盆地、內(nèi)蒙古高原、東南丘陵等地的圖片。 　　【提問(wèn)】其它地形區(qū)的人民是否一樣生活生產(chǎn)，為什么？ 　　學(xué)生結(jié)合圖片分組討論分析，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布在很大程度上受到各地自然環(huán)境的制約。 　　【敘述】一般情況下，我們經(jīng)常把山地、丘陵和崎嶇的高原都統(tǒng)稱(chēng)為山區(qū)。 　　【展示】《中國(guó)各類(lèi)地形面積比例示意圖》 　　【提問(wèn)】你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生確定山區(qū)面積廣大。 　　【展示】小明和小玲各自對(duì)山區(qū)的感受 　　【提問(wèn)】你同意他們的看法嗎？你有什么看法？ 　　教師組織學(xué)生分小組討論，指導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合旅游等親身休驗(yàn)和所見(jiàn)所聞，發(fā)表自己的看法。 　　【展示】《中國(guó)地形圖》 　　【提問(wèn)】我國(guó)的山區(qū)主要分布在哪里？目前我國(guó)正在進(jìn)行的西部大開(kāi)發(fā)，你愿意參與嗎？ 為第三課東西差異、西部大開(kāi)發(fā)作鋪墊。 　　【承轉(zhuǎn)】剛才我們討論了我國(guó)的地形特點(diǎn)，那么在家是否知道各類(lèi)地形最大的一個(gè)區(qū)別是什么呢？（海拔）讓我們一起去觀察一下我國(guó)地勢(shì)的分布特點(diǎn)。 　　【展示】《中國(guó)地形圖》《沿北緯32o的地形剖面圖》。 　　【提問(wèn)】（1）對(duì)照陸高表，青藏高原、四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原的平均海拔高度分別是多少？ 學(xué)生讀圖回答。 （2）如果我們自東向西穿越這三個(gè)地形區(qū)去旅游，會(huì)看到地表起伏有什么變化？ 　?。?）你能解釋“大江東去浪濤盡”，“一江春水向東流”的原因嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言，討論分析。 ?。ㄕn堂小結(jié)） 　　【提問(wèn)】 　　?。?）通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你用一句話來(lái)概括今天所學(xué)內(nèi)容或者說(shuō)出你印記最深的。 （2）我們知道了地形對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活的影響，那么你對(duì)于人類(lèi)對(duì)地形環(huán)境的適應(yīng)和利用有些什么看法呢？ 學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由發(fā)言。 　　 四、問(wèn)題研討 　　本課的教學(xué)應(yīng)突出人們?cè)诓煌牡匦螚l件下，生活和生產(chǎn)產(chǎn)生了很大的不同，讓學(xué)生充分體會(huì)到人與自然環(huán)境之間的依存關(guān)系，進(jìn)而反思可持續(xù)發(fā)展中存在的問(wèn)題及對(duì)策。