2019-2020年七年級(jí)生物 《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》說課稿 新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)生物 《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》說課稿 新人教版 一、 教材分析： ＜生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響＞是生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個(gè)不可分割的整體。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。 在前一節(jié)“環(huán)境對(duì)生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”，其實(shí)是從一個(gè)問題的兩個(gè)方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個(gè)不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。 本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰，一是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對(duì)環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個(gè)探究活動(dòng)，非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)： （一）、認(rèn)知目標(biāo)： 1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)； 2、能夠選取多方面的事例來描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。 （二）、能力目標(biāo)： 1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力； 2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法； 3、學(xué)習(xí)通過測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。 （三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)； 2、樹立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀點(diǎn)； 3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。 三、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立： 1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn)； 2、“植物對(duì)空氣濕度的影響”探究是重點(diǎn)，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動(dòng)，來培養(yǎng)探究的方法和能力。 四、教學(xué)方法： 1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體。 2、本節(jié)“植物對(duì)空氣濕度的影響”的探究活動(dòng)并不難，運(yùn)用前一節(jié)的探究活動(dòng)方法完全能夠完成，所以這個(gè)活動(dòng)我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動(dòng)的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓知識(shí)的獲得滲透在過程的體驗(yàn)中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參與中。 五、學(xué)習(xí)方法： 通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課前的探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。 六、教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課： 啟發(fā)學(xué)生通過生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處，1、既考查了前一節(jié)課的知識(shí)的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；2、創(chuàng)設(shè)了情景，通過問題“什么樣類型的個(gè)體能生存下來？”激發(fā)了興趣，行云流水般引入新課。 （二）新知學(xué)習(xí)： 1、“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我是這樣安排的： 第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論（小組內(nèi)可以全部也可以選擇其中的一幅或幾幅進(jìn)行討論）。然后讓學(xué)生來談?wù)勛约旱目捶?。這樣做創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍，這是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。而后通過多媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果?！? 第二步：?jiǎn)l(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)經(jīng)過學(xué)生的思維過程把本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)化成自己的知識(shí)。 第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：仙人掌的針狀葉，舟蛾、云豹的保護(hù)色還有可以隨時(shí)變色的變色龍等等，通過學(xué)生自己想的例子與教師通過多媒體呈現(xiàn)的例子讓同學(xué)們開闊眼界同時(shí)認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長(zhǎng)的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進(jìn)化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。而后及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固剛學(xué)過的知識(shí)。 2、生物對(duì)環(huán)境的影響 生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也對(duì)環(huán)境有一定的影響。這部分的知識(shí)我是這樣處理的： 第一步：讓學(xué)生親身驗(yàn)證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論： 把課本順序放在課上完成的探究“植物對(duì)空氣濕度的影響”放在課前進(jìn)行，課上進(jìn)行交流。這樣安排即節(jié)約了課上的時(shí)間，同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)前有了親身實(shí)踐的體驗(yàn)有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。體現(xiàn)1、有做事的過程；2、有明確的目標(biāo)；3、有明確的結(jié)果；4、使用語言傳達(dá)信息5、體現(xiàn)過程的真實(shí)性。這是教育技術(shù)中任務(wù)型教學(xué)的五要素。最后我通過問題與回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生得到結(jié)論，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)生物是可以影響環(huán)境的這一觀點(diǎn)。 第二步：再讓學(xué)生思考兩個(gè)問題： a、地下耕耘者是哪種動(dòng)物，它對(duì)自然界有什么益處？ b、為什么我國開發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草？從生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來認(rèn)識(shí)生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境。 第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對(duì)環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解。 第四步：歸納總結(jié)生物與環(huán)境之間的關(guān)系：生物適應(yīng)環(huán)境，生物影響環(huán)境，環(huán)境影響生物?；貧w主題，使學(xué)生通過總結(jié)反思這節(jié)和上節(jié)課內(nèi)容構(gòu)建起生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體這樣的生物學(xué)觀點(diǎn)。 第五步：練習(xí)鞏固。運(yùn)用練習(xí)的形式把這節(jié)課的內(nèi)容鞏固起來。加深學(xué)生對(duì)生物適應(yīng)和影響環(huán)境的理解。同時(shí)通過練習(xí)開闊學(xué)生的視野和培養(yǎng)學(xué)生做題、應(yīng)試的能力。 第六步：播放動(dòng)畫“屎克螂出國記”，以生動(dòng)的畫面使學(xué)生真正體會(huì)到生物對(duì)環(huán)境的作用和影響，同時(shí)在學(xué)生注意力即將分散的時(shí)候再一次激起他們的興趣。