2019-2020年九年級化學上冊 4.3 水的組成教案 (新版)新人教版(I).doc
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2019-2020年九年級化學上冊 4.3 水的組成教案 (新版)新人教版(I) 教 學 目 標 知識 技能 1、認識水的組成 2、了解并區(qū)分單質(zhì)和化合物 過程 方法 1、結(jié)合資料,從人類認識水的組成的過程中體會科學探究和思維方法,認識實驗探究和創(chuàng)新思維的重要性 2、充分利用討論,培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納實驗現(xiàn)象的能力和習慣 情感 態(tài)度 價值觀 了解人類認識物質(zhì)世界的過程和方法,培養(yǎng)學生科學探究的精神 教學 重點 水的組成 教學 難點 對單質(zhì)和化合物概念的理解 課型 新課 主要教學方法 自主合作探究 教學 模式 參與式 教學手段與教具 電解水演示儀 板 書 設 計 課題1 水的組成 一、水的組成 1、電解水的實驗: 2、水是由氫元素和氧元素組成的 二、單質(zhì)和化合物 1、單質(zhì):由同種元素組成的純凈物(O2、H2、N2) 2、化合物:由不同種元素組成的純凈物(H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3) 作業(yè) 設計 教材第49頁習題 教學 反思 教師活動 學生活動 設計意圖 拉瓦錫發(fā)現(xiàn)水的組成的故事 體驗科學家進行科學探究的過程。 創(chuàng)設環(huán)境,認識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性 今天,我們也來研究水是由什么組成的? 提供資料:電解水實驗 通電 —→ 水 氫氣 + 氧氣 通過電解水的方式把水分解,然后驗證產(chǎn)物。 如何檢驗氧氣? 如何檢驗氫氣? 是否化學反應?什么反應類型 學生討論、交流、發(fā)言 得出結(jié)論: 要證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的,可以把該物質(zhì)分解,通過證明產(chǎn)物的方法來判斷。 回憶舊知識,思考討論 讓學生學會從個別到一般、從一般到個別的學習方法。 組織討論 如何設計電解水的實驗?需要什么裝置和儀器? 指導學生進行實驗 注意:1、電解實驗用直流電 2、用試管收集氣體時,要注意密封性,防止氣體逸散 按要求組裝儀器 培養(yǎng)合作精神,訓練思維 培養(yǎng)學生的動手實驗能力 教師活動 學生活動 設計意圖 引導學生觀察實驗: 1、電解水 2、檢驗氧氣 3、檢驗氫氣(圖3-3)P45頁 4、講解氫氣的性質(zhì) 觀察: 氣泡、氣體體積、檢驗氫氣時響聲等現(xiàn)象。 培養(yǎng)觀察能力和體會實驗探究的辛苦與成功的喜悅。 探討教材中的“討論”欄 通過以上實驗說明水是由什么元素組成的? 指導學生自學 分析、討論、交流、發(fā)言 書寫文字表達式 學生閱讀教材P45的最后一段內(nèi)容,讓學生對這段內(nèi)容進行理解抗質(zhì)疑 培養(yǎng)學生的信息加工能力 培養(yǎng)學生的自主學習的能力 根據(jù)氧氣、氫氣、水、紅磷、五氧氣二磷等物質(zhì)的化學符號,能看出它們的特點嗎? 討論、發(fā)言、歸納單質(zhì)、化合物的概念。 培養(yǎng)學生的歸納的能力 (小結(jié))本節(jié)我們主要研究了水的組成。通過學習同學們不僅要了解這些知識,更重要的是要從學習中體會到要想掌握一門科學知識,必須有一絲不茍的嚴謹?shù)膶W習態(tài)度,更要有實事求是勇于探索的精神。 討論、交流、發(fā)言 使知識形成脈絡,讓學生鞏固知識。- 配套講稿:
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