2019-2020年九年級化學上冊 5.3 化學反應中的有關計算教案 （新版）魯教版.doc

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2019-2020年九年級化學上冊 5.3 化學反應中的有關計算教案 （新版）魯教版 【教學目標】 （一）知識與技能 進一步認識化學反應中各物質之間的質量關系；初步學會根據(jù)化學方程式解決化學變化中簡單的定量問題。 （二）過程與方法 通過對具體化學反應的定量分析，理解解決化學變化中定量問題的一般思路和解題步驟。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 初步認識定量研究化學反應對于社會生產(chǎn)和生活的重要意義。 【教學重難點】 （一）教學重點：理解有關化學方程式計算的解題步驟和思路。 （二）教學難點：初步認識定量研究化學反應對于社會生產(chǎn)和生活的重要意義。 【教學過程】 教師活動 學生活動 活動設計意圖 創(chuàng)設問題情景： 大家聽說過氫能源汽車嗎？你對它了解多少？ 先請大家來看一段視頻 在視頻中我們知道氫能源汽車要燃燒_________，你知道產(chǎn)生氫氣的方法嗎？誰幫我到黑板上寫一下化學方程式？ 電解水耗能太大，有一種更節(jié)能環(huán)保的制氫方法。是在太陽能和催化劑的條件下產(chǎn)生氫氣，是未來的研究趨勢。 觀看屏幕 理解，體會 聯(lián)系實際并通過錄像，引發(fā)學生探求新知識的欲望。 在實際生活中氫能源汽車是這樣應用的？ 氫氣是未來汽車的理想燃料，氫氣可以通過水分解得到。已知1㎏氫氣能供一輛功率為50千瓦的汽車大約跑100千米。觀看課本111頁上圖，現(xiàn)在有18Kg水分解產(chǎn)生的氫氣多少千克？ [課外翻轉課堂——學生展示成果] 我們回家自學了利用化學式來計算，現(xiàn)在把我們的成果展示一下。靜靜回想一分鐘，寫出來。 1、若學生根據(jù)化學式計算，應給予肯定。 困惑：若某種元素沒有全部轉化為某種物質，求該物質的質量怎么辦呢？ 2、若利用比例式法解題。引導學生說出解題思路。 教師引發(fā)利用比例式法解題思路分析： 我們今天再來嘗試另一種方法，用列比例式法來解題。 別著急做題。我們先來仔細地讀讀題，通過這個題目你知道了什么？想讓你干什么？他們之間有什么關系？ 看圖、 寫化學方程式 學生講解解題過程 思考：可能得到的結果： 1、 無從下手。2、根據(jù)化學式計算，求出氫氣的質量3、利用化學方程式解題等 小組之間猜想、討論、交流。 已知量，未知量，通過化學方程式找到質量關系。 溫故知新，理解原理 上節(jié)課我們學習了化學方程式，從這個化學方程式中你能獲得那些信息、 回憶化學方程式表示的意義。引出各微粒之間的相對質量比是多少。各物質之間的質量比是多少？ 【課內翻轉——分析各物質間的質量比是多少？】 你怎么知道36:4:32是各物質間的質量比呢？計算一下。由微觀意義我們知道2個水分子生成1個氧分子和2個氫分子，2個水分子通電，各分子相對質量比為_________ 即36:32:4,100個水分子通電，各分子相對質量比為__________，n 個水分子通電，各分子質量比為_______ 大量的水分子聚集成水，大量的氧分子聚集成氧氣，大量的氫分子聚集成氫氣，因此水、氧氣、氫氣質量比為36:32:4 【恍然大悟】在化學反應中，各物質間的質量比是恒定不變的 。因此我們可以根據(jù)化學方程式中各物質間恒定的質量關系進行計算。 或者我可不可以這樣說，如果我想要得到4份質量的氫氣，那么我需要電解36份質量的水，同時還能得到32份質量的氧氣。我還可不可以變成一個應用題：如果我想電解36份質量的水，能生成多少份質量的氫氣和氧氣？你仿照我的說法，也給我編一個應用題吧。如果我在下面任意寫上一個數(shù)字。你可不可以求出其他2個數(shù)字？36 4 32 18Kg ？ ？那你能否求出其他另兩個量？怎么求得？36/18Kg=4/？=32/？化學上對比例式的書寫是有規(guī)則的。相對質量之比在一邊，實際質量之比在另一邊。根據(jù)化學方程式中各物質的實際質量之比等于相對質量之比，我們可以進行化學反應中的相關定量計算。 【方法提升】 在化學反應中，反應物與生成物間的質量比是恒定不變的 。因此我們可以根據(jù)化學方程式中各物質間恒定的質量關系進行計算。只要知道其中一種物質的質量，就可以根據(jù)化學方程式所表示的各物質間的質量關系計算出其他物質的質量是多少。 這種解題方法稱為“比例法”。 其實我們在生活中經(jīng)常用到比例法。比如你去買本子，一個本子5元，兩個本子多少錢？三個本子多少錢？這不就是比例法嗎。 教師可以在這三種物質下任意一種物質下寫上數(shù)，就可以計算出另外兩種物質的相對質量。 思考回憶 36:4:32 關系：1、36=32+4 2、每36份質量的水分解生成4份質量的H2，同時生成32份質量的O2 （或者我可不可以這樣說，如果我想要得到4份質量的氫氣，那么我需要電解36份質量的水，同時還能得到32份質量的氧氣。） 引導學生反復的說，目的是讓學生明白利用這種質量之間的關系就可以做計算題。 學生新知識的形成是建立在已有經(jīng)驗的基礎上的。 引導學生反復的說，目的是讓學生明白利用這種質量之間的關系就可以做計算題。 培養(yǎng)學生理性思維的技巧。及時進行評價和歸納總結有利于學生掌握規(guī)律。 我們再看這個題目，你是不是就豁然開朗了。 請同學們仔細閱讀課本112頁例題中的解題格式，明確解題步驟以及易出錯的地方。 總結注意事項： 1、正確寫出化學方程式；2、準確計算已知量與未知量的相對分子質量和；3、解、設未知數(shù)時不要寫單位，但列比例時一定要寫單位，計算結果也要寫單位；4、已知量與未知量的關系一定要在相應的物質下面對齊；5、計算時可以先約分再計算；6、要仔細檢查過程和結果。 【挑戰(zhàn)自我】 要求:每個題目請同學們先獨立完成后,再組內共同交流,完善好你的學案 再看，未知量氫氣求出來了，我現(xiàn)在又想知道產(chǎn)生多少氧氣，你有什么方法？列比例式法，還有我們前面學的質量守恒定律，希望大家學過的知識一定要靈活利用。 不管由水求氫氣還是由氫氣求水我們都要借助于化學方程式，宏觀物質之間當進行定量的求算時都要借助于我們的化學符號——像化學方程式等。 交流解題方案，總結解題步驟： ⑴寫出水分解的化學方程式 ⑵找出水和氫氣之間的質量關系 ⑶根據(jù)質量關系，列比例式求解 ⑷回顧檢查 通過與他人的交流，修正、改進、完善自己的觀點，獲得超出個人思考所能得出的新認識。 【微視頻——拓展提升】 我們來試一下課本112頁第二題，先自己想一想。 工業(yè)上用高溫煅燒石灰石（CaCO3）的方法生產(chǎn)生石灰（CaO），同時得到CO2 （1）寫出該過程中發(fā)生反應的化學方程式 （2）計算煅燒1000t含雜質20%的石灰石能生產(chǎn)多少生石灰？ 進行練習，鞏固所學新知識。 通過觀看視頻中的解題過程，再次鞏固知識 讓學生在解決實際問題的同時體驗成功。 課堂總結： 通過這節(jié)課的學習，說一說你有哪些收獲和感悟？ 【順口溜】化學方程要配平， 相對質量算準確；關系式對關系量，計算單位不能忘；關系量間成比例，解設比答要牢記。 希望同學也可以擁有屬于的順口溜，做題技巧 通過交流，評價自己的學習情況。 根據(jù)化學方程式計算的基本步驟： 兩個關鍵、兩個要領 培養(yǎng)學生分析總結、回顧反思、自我評價的習慣和能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。 板書設計： 化學反應中的有關計算 1、 計算思路：依據(jù)化學方程式中已知量和未知量之間的質量關系。 2、 計算步驟、格式： 1、設 2、寫 3、找 4、解 5、答 6、查 三、注意事項